2018北京高等学校物理基础课程(理论课)青年教师讲课比赛

正由北京物理学会主办、北京理工大学物理学院承办的2018北京高等学校物理基础课程(理论课)青年教师讲课比赛暨2018全国高等学校物理基础课程(理论课)青年教师讲课比赛北京赛区选拔赛,于2018年4月22日在北京理工大学顺利结束。全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、教育部高等学     

浅谈物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛的备课细节

充分有效地备课是提升高校青年教师教学效果的一种有效途径.通过亲身经历青年教师讲课比赛,从赛前准备到赛后反思,总结如何充分有效备课及其注意细节,包括:备好实验教材,备好实验仪器,备好双主体,注重讲课手段的合理性,注重解读实验原理与实现原理,注重讲课的内在逻辑与完整性,深挖物理思维,突出讲课时的出彩点.     

2017华东地区高等学校物理实验课程青年教师讲课比赛暨“第三届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛选拔赛”

正由第三届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛华东赛区组委会主办、南京信息工程大学承办的2017年华东地区高等学校物理实验课程青年教师讲课比赛暨"2017年全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛选拔赛"于2017年7月4-5日在南京信息工程大学成功举行。"全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛"由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、教育部高等学校物理学类     

物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛的参赛与观摩心得体会

通过实际参加和观摩物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛,总结了5方面的心得体会,包括:实验讲课的整体内容结构设计重点突出,注重实验课与大学物理理论课内容相结合,避免"想当然"主义出现,关注学生提出的实验问题,扩充设计性实验内容.     

2020年全国高等学校物理基础课程(理论课程) 青年教师讲课培训(上海地区)与示范交流活动顺利结束

由上海市物理学会主办、复旦大学物理学系承办的2020年上海市高等学校物理基础课程(理论课程)青年教师讲课培训与示范交流活动暨2020年全国高等学校物理基础课程(理论课程)青年教师讲课示范交流上海地区选拔活动,于2020年12月12日在复旦大学江湾校区顺利结束.     

享受物理教学——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛旁听有感

首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛已经举行.许多高校的物理教师专程赴会旁听比赛.笔者跟踪旁听了在上海复旦大学举行的上海市的初赛、在青岛市青岛大学举行的华东地区的复赛以及在成都四川大学举行的全国决赛的全过程,本文为旁听的感想和体会.     

同台竞技 各展风采——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛感想

首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛全国决赛于2014年7月21日在四川大学进行.本次讲课比赛分为省预赛、地区复赛以及全国决赛.作为决赛评委以及陕西省预赛、西北地区复赛的具体组织者之一,笔者认为,本次比赛非常成功,产生了影响,积累了经验,通过预赛、复赛、决赛3个环节扩大了参与学校及选手的数量,达到了预期的目的.下面是我个人的体会与感想.     

首届全国高校物理实验教学青年教师讲课比赛(上海赛区初赛)观摩有感

为了激励青年教师投身物理基础教学、交流教学经验、推动教学改革、提高教学质量,教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会和高等学校物理类专业教学指导委员会联合中国物理学会物理教学委员会决定举办全国高等学校物理基础课程(含实验课程)青年教师讲课比赛。在前两届高校物理课堂教学比赛经验的基础上,今年举办首届实验教学比赛。笔者观摩了在复旦大学举行的上海赛区初赛的全过程,本文为观摩旁听的感想、体会和建议。     

第二届“高等教育杯”全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛决赛结果揭晓

正由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、教育部高等学校物理类专业教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会共同主办的第二届"高等教育杯"全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛决赛,于2016年7月27日在深圳举行,赛事由南方科技大学承办,高等教育出版社协办。经过一天的精彩角逐,评委会评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名,获奖名单如下:     

反思、分享与提升——参加物理基础课程（实验）青年教师讲课比赛有感

简要回顾了参加讲课比赛的历程,总结了备赛经验和教学体会,通过具体案例说明反思与分享对提升教师教学水平的重要性.讲课比赛虽然是个人参赛,但整个备赛的过程中离不开团队的支持,学校对教学的重视与支持是提高选手水平的保障.个人充分的思想准备和内容准备是取得好成绩的关键.思想上的准备包括:端正态度,自我剖析,要有开放的态度.内容上的准备包括:实验前查阅文献,对实验有全面的认识;设计好讲解实验时问题的引入;厘清思路,突出自己的特色;把握所讲的内容,力求准确;启发式教学,以问题促思考;明确实验的教学目标.     

强化物理思想,展现物理学之美——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛心得

2014年夏有幸参加了首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛决赛,并取得了第一名的成绩.比赛结束后,我认真思考这么多年的教学历程,有了一些心得体会,拿来与大家共享.我认为基础物理教学青年教师的成长离不开优秀团队的支持,必须多方面汲取营养以开拓自己的视野;而基础物理教学内容则必须强调物理思想淡化数学计算,认识物理学之美培养学生物理思维.     

不改初心 方得始终——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛参赛感想

作者简要回顾了参加第一届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的历程,总结了本项比赛的特点,讨论了比赛对日常教学的促进作用,分享了参加比赛的收获.     

首届全国高校物理实验青年教师讲课比赛后的思考

本文对首届物理实验课程青年教师讲课比赛决赛进行了点评,对参加全国赛的12位选手的教学风范和教学能力给予了充分肯定,对本届物理实验课程讲课比赛方案调整给出了建议。结合物理实验课程的特点,对物理实验课程教学内容组织和过程安排提出看法。实验教学内容应着重从实验题目确定、实验目的、实验原理和方法以及实验数据处理等几个主要方面进行系统讲解,这样通过实验教学才能达到使学生全面理解物理实验主要环节内容的目标。     

热爱物理教学,促进学生发展——第二届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛参赛感想

第二届"高等教育杯"全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛全国决赛于2016年7月29日落下帷幕,作者有幸获得了全国决赛的一等奖.回顾整个比赛历程,收获颇丰,感慨良多.本文分别从大学物理教学和讲课比赛两个角度总结了一些感悟,希望能为大学物理教育的进一步发展略尽绵力.     

浅谈高校物理课程讲课比赛备赛经验

介绍全国高校物理基础课程青年教师讲课比赛,梳理总结了准备比赛过程中的经验和心得体会,以期对青年教师参赛和日常教学有所启发和帮助.物理专业青年教师通过参赛能够迅速提高自身业务水平,加强高校间同行教师交流,全面提升我国高校基础物理教学水平.     

勤耕不辍、尽心教学,根本停不下来——第二届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛心得

作者回顾了参加第二届高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的经历,并总结了参加比赛后的收获.平时个人的积累,团队的支持是青年教师成长的必要条件.讲课比赛为广大的青年教师提供了彼此交流、相互促进、共同进步的平台.     

以赛促教,让物理教学改革成果惠及学生——全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的探索实践

由教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会、教育部高等学校物理类专业教学指导委员会和中国物理学会物理教学委员会共同主办的＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛,在高校物理教学界产生广泛影响。文章对当前高校物理教学形势和背景作了简要介绍后,重点说明比赛的源起、理念、组织原则、工作思路和其他相关的探索与实践,文章还总结了比赛效果并提出对今后比赛的展望,希望其中一些经验和做法能得到借鉴和推广,同时获得更多青年教师的关注、建议及反馈.     

统揽全局 以赛促教 不断提高教学质量——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛的思考与体会

针对首届＂高等教育杯＂全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛,就如何上好一堂课,从宏观角度,介绍了5个方面的全局内容;从比赛的目的、意义出发,讨论了应该以赛促改的3个方面;从把握教学细节出发,论述了能够以赛促教的4个方面问题.最后,期盼同行,牢记使命和要求,矢志不渝,将教室变成欢乐的＂求是＂殿堂!     

厚积薄发,团队互助,以竞赛成果促教学创新——首届全国高等学校物理基础课程青年教师讲课比赛参赛感想

我有幸参加了在四川成都举办的第一届全国基础物理课程教学青年教师讲课比赛.这次比赛使我认识到了自己教学中的不足,加深了对大学物理课程的理解和把握,而对其他高校青年教师的讲课观摩以及赛前赛后的交流沟通,也为我们提供了许多可供学习和借鉴的教学经验,为未来的教学工作提供了思索和拓展的空间.从这次比赛我体会到：（1）厚积薄发,扎实的物理基础和系统的科研培训是讲好课的基础;（2）团队互助,集体的力量带动青年教师稳步成长;（3）以赛促教,讲课比赛快速提升青年教师教学水平.     

北京高校物理教学研究会举行1983年年会

北京高校物理教学研究会 1983年年会于11月30日至12月2日在北京建工学院举行。 研究会是北京市高教局和北京物理学会共同领导下的群众性学术团体,吸收全市各高校物理系或物理教研室为团体会员。它既是北京市高等教育研究会下属的一个学科研究会,同时,其理事会理事也就是北京物理学会大学物理教学工作委员会的成员。这种组织上的特点使物理学会和教学研究会能最大限度地团结首都几十所高校一千多名物理教学工作者,充分发挥纽带和桥梁作用。自81年1月成立以来的三年时间内,开展教学研究交流和师资培训等各种活动八十多次,参加者超过一万人次。…