中间型任务教学法在英语阅读教学中的运用

针对Willis模式在任务实施时的缺陷，斯基汉提出了“任务信息处理法”。中间型任务教学法所强调的重点与《大纲》所规定的英语教学目标和阅读教学目标不谋而合。因此，在阅读教学时采用中间型任务教学法将产生良好的复合式教学效果。     

大学英语任务型阅读教学模式探究

"任务型教学法"实际上是以完成交际任务为教学目的的一种外语教学模式,其目标是提供更多的机会让学生在各种各样的任务中接触自然的真实语言,提高他们语言综合应用能力。本文对此教学法的概念和任务设计原则进行了综述,并在此基础上探究了大学英语任务型阅读教学课堂实践操作模式。     

任务型教学法在大学英语网络教学中的应用

大学英语教学多年来在我国沿用"以教师为中心"的教学模式。在这种教学模式下,教师是课堂的中心,教师的讲解为课堂的主要手段,学生只是被动的接受语音、语法、和词汇知识。然而随着经济的发展和素质教育的推进,这种传统的大学英语教学模式逐渐不能适应新的要求。CAI教学理念的发展及其在大学英语教学中的成功应用,是"以学生为中心"的教学观念的实证性发展。任务型教学法在网络教学模式下能有效帮助学生提高自主学习效率。     

任务驱动型教学法在大学英语阅读教学中的应用

文章介绍了任务型教学法的基本理念,具体地分析了它在大学英语阅读教学中的应用,并指出任务型教学法可激发学生的积极性和主动性,从而极大地提高大学英语阅读的教学效率。     

任务型教学法在大学英语听说教学中的应用

任务型教学法是交际教学法的发展,它把语言教学的基本理念转化为具体的具有实践意义的课堂教学方式。本文以教材《新视野大学英语视听说教程》为例探讨了任务型教学法在大学英语听说教学中的具体应用过程。     

任务型教学法在阅读教学中的应用

在任务型阅读教学过程中,学生在教师的指导下以完成任务的方式参与学习,不仅能感受到轻松愉悦的学习气氛,参与师生之间、生生之间的合作与交流,还可以真切地感受到语言在实际运用中的作用,可谓一举多得。该文就来具体分析任务型阅读教学的设计原则与实施步骤。     

论任务型教学在英语阅读教学中的应用

本论文旨在研究大学生英语阅读困难,传统英语阅读教学的弊端,认为任务型教学更适用于中国大学英语教育,并且能有效地提高学生学习的兴趣,强化学生阅读技巧的同时培养学生的独立阅读能力。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用

英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。《高职高专教育英语课程基本要求》中明确规定英语教学要培养学生阅读的能力,而传统的英语阅读教学模式已难以适应时代的需求。因此,广大英语教育工作者要不断对现代英语教育理论进行学习、研究并对现行英语阅读课堂教学实践进行反思,任务型教学模式为我们打开了英语阅读教学的一个新局面。     

任务教学法在高职行业英语阅读教学中的应用

该文通过对行业英语教学现状分析，结合任务教学法理论，详细阐述任务教学法在高职行业英语IT英语阅读教学中的具体应用，认为任务教学法能更好地发挥学生学习自主性和创造性，培养学生多种职业能力，更好地促进高职人才培养目标的实现。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的研究与实践

任务型教学法旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力。从对比任务型教学法和传统方式的授课效果可以看出,高职英语教学中实施任务型教学法有其积极意义,当然其具体实施策略需从多方面进行研究并需从实践中检验策略的有效性。     

论任务型教学在大学英语中的应用

任务型教学是指在教学中教师控制或调节一定的活动任务,让学生运用目的语完成教学活动任务。本文阐述了任务型教学法的理念,分析了它在大学英语教学中的应用。     

在大学英语教学中实施任务型教学法初探

任务型教学法遵循的是任务活动多样化与语言水平提高相结合的交际及情境教学法的原则,重视学生的综合语言能力提高与应用,重点解决大学生中的"哑巴英语"问题.任务设置是任务型教学法能够顺利进行的重要环节,也是关于任务型教学法研究的主要研究内容.本文主要介绍了任务型教学法的定义,并通过具体的教学案倒说明了如何在大学英语课堂中实施任务型教学及行之有效的任务设置原则.     

任务型教学法对传统大学英语教师角色的挑战

在传统的大学英语课堂上,教师是主角。新型的任务型教学方法使大学英语教师从主角转变成了主导者,还赋予了他们除了他们知识的传授者之外精巧的设计者、出色的组织者、灵敏的协助者、善意的评价者等诸多新角色。角色的变化给教师职业素养、业务素质和综合能力提出了更高的要求。     

大学英语任务型教学法

大学英语任务型教学法有别于传统的英语教学法。这种方法有不同的理论来源,交际法和二语习得的理论是其两个重要的来源。其教学步骤根据威利斯分为三部分：任务前阶段,任务中阶段和任务后阶段。其教学原则有真实性原则,形式与功能相结合原则,阶梯型任务链原则和做中学原则。     

基于多媒体的任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

本文主要探讨在大学英语阅读教学中将多媒体和任务型教学模式有效地结合,通过多媒体提供的丰富的教育资源,及教师创设的交际情景,精心设计的"任务"来激发学生的自主学习意识,发挥学生的主体作用,激发学生的阅读兴趣,提高阅读效率,以解决目前英语阅读教学中出现的突出问题,从而真正有效地提高大学生英语英语阅读能力及综合运用语言的能力。     

＂任务型＂教学法在《新视野》大学英语教学中的应用

任务型教学是近年来交际教学思想的一种发展，它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。很多专家学者对任务型教学的内涵，设计原则，模式设计和课堂实例等几方面各自阐述了他们的见解，本文仅以作者的教学为实例，提出一些拙见，欲为新升本科院校提高大学英语教学质量研究提供一些探讨之资。     

浅析“任务驱动型”教学法在大学英语教学中的应用

本文将任务驱动型教学法应用于大学英语课上,通过设计有效的驱动任务,使学生的学习动机明确,经过＂任务分析、查找资料、总结方案、归纳提高＂的过程,让学生在完成＂任务＂的过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。使课程教学目标明确,提高大学英语课程的教学效果。     

任务型教学法在大学英语报刊阅读教学中的运用——以浙江树人大学2009级国贸班为例

问卷调查结果显示，在英语报刊阅读教学中运用任务型教学法对提高学生的学习兴趣，培养学生英语综合能力、自主学习习惯具有极大的推动作用。     

大学英语践行任务型教学法的启示

任务型教学法以任务为核心单位组织教学,给学生创造大量接触和使用真实语言的机会,有效培养学生的综合语言运用能力。文章根据威莉斯任务型教学模式,分析了任务设计的原则并阐述了大学英语践行任务型教学法的三点启示。     

任务教学法指导大学英语写作教学实验

写作是交际的重要手段,是大学英语教学的重要内容。但由于种种原因,写作教学一直是大学英语教学的薄弱环节,该文在任务教学思想指导下,探索写作教学的新路子,并就影响任务教学法实施的多种因素进行了研究分析。