初中化学教学中环境教育的调查与初步探讨

中国是个发展中国家,以工业化为主的经济发展是我们最紧迫的任务,世界各国伴随着工业化的进程都出现过环境污染问题,五、六十年代搅得西方发达国家上下不安的“公害”难题,如今也不可避免地摆到了我们面前。据估算我国每年的国民收入总额中有五分之一的收入因为环境污染和自然资源破坏而损失掉。     

初中化学计算教学初探

化学计算是中学化学教学的重要内容之一,通过化学计算教学可以使学生从质和量的观点来加深对有关概念、原理、物质性质及其变化规律的理解。同时对发展学生的分析归纳、数学思维能力和创造思维能力,也起着促进作用。     

初中化学教学目标制订初探

近几年来,如何科学地确定和制订中学化学教学的目标,已越来越引起化学教学工作者的重视和关注。人们越来越清楚地意识到科学合理地去制订教学目标,是科学合理地去检查这些目标是否达到的前提;教学目标的制订跟教学方法、教学过程、教学测量有着直接的关联。     

初中化学教学目标实施的教学评价初探

如何科学地对初中化学教学目标的实施进行教学评价,目前由于没有一个比较合理的教学评价的测量手段及量化解释,往往各自根据自己的情况,选取对自己有利的“落脚点”进行测试及量化统计,其结果的解释就各说其是。     

试论初中化学教材中实验内容的处理艺术

教材的处理,指教师依据国家课程标准对现有教科书内容体系进行适度调整和加工,通过合理选用和开发新的课程资源,使教材更好地发挥应有作用,有效推进课程改革的一种创造性活动。教学设计中,教师可以采用推进式、发散性、趣味性、简约化等多种方式对教材中的实验内容进行科学化、艺术化的处理。     

初中化学教学为农村经济建设服务初探

随着教育改革的深化,尽快地培养大批适应四化建设需要的各级各类人才已成为一个十分迫切的任务。对农村中学来说,学生如何把所学的自然科学(化学等学科)知识应用到农村经济建设中去,是摆在我们面前的一个重要课题。我校是一所农村普通中学,根据近五年内对初中毕业生跟踪调查统计数据表明,每届毕业生平均人数为87人,平均就业率为65％,毕业生中升入上级学校的只占35％。另外,高中毕业生每4人中也只有1人考入高校。     

新课程背景下如何在初中化学教学中渗透人文教育

“在化学教学中渗透人文精神”已有不少老师发表过教研成果。新的课程改革给教师和学生带来了很多契机。本文结合实例从多方面探讨在初中化学教学中渗透人文教育的一些新尝试。     

初中化学教学中运用教育智慧传递学科智慧的探索

在初中化学教学中运用教育智慧传递学科智慧,首先要将多元化教学目标的预设提到课堂教学设计的首要地位,并在具体实施过程中重视即时生成的目标,实现教学目标3个维度的统一;同时在课堂教学活动中,要重视化学基本观念的引领作用,创设生动具体的学习情境,采用多样化的学习策略,提高学习活动的有效性。     

我们怎样在初中化学教学中贯彻基本生产技术教育

去年,我校化学教师还常说初中学生知识基础低,谈较多的生产原理不能接受,学校设备不足,无法开展各种课外活动。自己也未到工厂实习过,经验缺乏。特别是盲目地认为“本市各高级中学也没有搞出多大名堂,我们还是慢慢来吧”。总之,认为目前本校在初中化学教学中还不能进行基本生产技术教育。通过学习苏联有关文件和国内各地介绍的先进经验,以及访苏代表团的传达报告,使教师们对基本生产技术教育的精神、实质的认识有所提高,也     

加强中师化学教学中环保教育的尝试

开展全民性的生态环境教育,增强全民族的环保意识关键在教育。尤其是师范教育,在环保知识教育普及中能发挥巨大作用。重视向中师生传授环保知识,结合教学的“四大块”渗透环保教育,有着重要而深远的意义。     

学习新大纲落实新大纲——关于义务教育初中化学教学的几个问题

《中华人民共和国义务教育法》发布、实施已进入第九个年头了。国家教委颁行的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(1992.5)(以下简称新大纲)[1],正为全国各省、市、自治区开展编制教材的单位和试教学校贯彻实施。     

初中化学实验教学调查

化学是以实验为基础的科学.化学实验教学是化学教学的重要组成部分,做好化学实验可以为教学提供充足的感性材料,创设良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,帮助他们掌握知识,提高能力.化学实验教学,万万不可忽视.     

初中化学中的化学史教育──兼谈德育教育

初中化学是学生学习化学的入门课程,适当地引入化学史教学,既能使学生初步了解化学的形成与发展,又能增加趣味性,加强对学生的德育教育,笔者经过实践,发现效果很好。     

义务教育初中化学教学大纲修订的若干问题

本文对教育部1992年颁布的义务教育初中化学教学大纲(试用版)修订的背景做了说明,对修订大纲的主要特点和相关问题做了阐述.     

初中化学引进职教因素的做法

遵照《中共中央关于教学改革的决定》精神,我本着实际、实用、实效的原则,对自己所任初中化学教学工作做了大胆的改革。在课堂教学中引进了职教因素,在第二课堂进行了农村急需的专业技术培训。     

关于九年义务教育初中化学教学实施的10点建议

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》对初中化学的教学目的和要求、教学方法等作了明确的规定。新大纲着眼于提高全民族的素质,并从我国教育发展很不平衡的现状出发,把教学内容分为必学和选学两部分,具有一定的灵活性和普遍实用性。     

农村牧区中学化学教学探索

农村中学,特别是偏僻牧区中学,大多数都缺少实验用品,更不具备实验室,实验教学难以开展。教师讲,学生背的现状还不能完全得到摆脱,这对大面积提高教学质量,从客观上造成很大困难。如何提高农村牧区中学化学教学质量,是值得广大化学教育工作者探讨的问题。现就这一问题谈几点做法。     

高中化学教学中实施STS教育的尝试

STS(科学—技术—社会 )课程通过交叉学科来促使学生理解和认识科学、技术和社会之间的相互联系。它有利于提高学生科学素养、培养学生科学精神 ,是一门有相当生命力的课程。我们学校从 1998年起 ,组织部分教师学习、研究、领会STS教育的基本精神和内涵 ,并成立了STS课题研究小组 ,并于 1999年 8月在学校部分年级进行STS课程的实践。1　STS教育的实践与探索1.1　必修课渗透 ,激发学生兴趣 ,培养科学意识课堂是渗透社会中的科学与技术的最佳场所 ,当学生看见所学知识在许多方面都有应用时 ,就会涌现出一股强烈的求知欲望 ,在化学学习中…