物理教学中学生实验意识的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验．因此，在平时的物理教学中应适当引导学生动手，做一些小实验，启迪学生思维，将复杂、抽象的思维过程转化为简单、直观的思维过程，加深对相关物理现象、物理过程的理解，以不断通过实验培养学生观察、比较、归纳、类比等探究能力，培养学生用实验探究问题的意识，提高学生探究问题的能力和创新能力。     

图象在物理教学中的作用

利用图象研究物理规律，具有形象直观，物理动态过程清晰等优点．它可以培养学生分析和运用图象解决问题的能力，对帮助学生认识物理规律，理解物理概念都是十分必要的．     

高中物理演示实验教学改革初探

物理学是一门以观察和实验为基础的科学．课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念、理解和掌握物理知识和规律不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法，同时演示实验在培养学生的物理兴趣、活跃课堂气氛等方面都发挥了巨大作用。     

对学生创造意识的培养

培养创造意识主要就是使学生保持好奇心 ,增强积极性、主动性、建设性和问题的敏感性 ,发展探究性等个性品质 ,来激发创造动机 ,培养创造兴趣 ,产生创造热情 ,形成创造习惯 .好奇、求实、创新是学生的共同心理特点 .物理教学中教师完全可以利用物理学的特点抓住学生的心理特点 ,培养学生的创造意识 .1　在讲述物理学史中培养学生的创造意识物理学史是研究人类认识自然界中的各种物理形态的发展历史 ,其中有许多关于创造的故事是教师培养学生创造意识的最丰富的原材料 .例如在“电磁感应现象”一节教学中 ,教师可向学生讲述法拉第由电流的磁…     

在物理教学中如何培养学生的创新能力

物理教学一直担负着传播科学知识,培养学生创新能力的任务,在实施教学中,必须注重素质教育,致力于学生创新能力的培养。通过发掘课本资源等途径,逐步培养学生创新意识;通过提出问题、师生互动、发展想象力、拓展思维空间、实验设计与探索等方法手段,能有效地培养学生创新能力。     

物理美学思维及其能力的培养

长期以来,物理教学中十分重视各种思维能力的渗透和培养,如逻辑思维能力、直觉思维能力等,而就物理美学思维及其能力却往往被忽视,可它也应是物理创新思维及能力的重要组成部分,是培养学生创新思维能力的又一关键.现就物理美学思维及其能力的培养途径作一些探讨.     

物理教学中的几点思考

搞好物理教学,涉及的方面很多,本文就以下几个问题作一些探讨.1 注意培养学生的物理空间感 自然界是由物质组成的.大到日月星辰,小到分子、原子、电子等,都是物质.对于日月星辰桌椅等,人的视觉可以感受,好理解.但对分子、原子、电子及电场、磁场等,学生很难理解,这就需要给学生一个空间思维感.如讲分子运动论时,可举例:点着火     

CAI对学生物理想象力的作用

1问题提出 物理形象思维包括表象、直觉、想象.想象是物理形象思维中的最高形式.物理想象是指人脑根据已有物理表象进行再现物理情景或创造新形象的过程.物理想象按层次可分为物理再现想象和物理创造性想象.再现想象是创造性想象的基础.物理创造性想象又是提出物理假说的重要环节.许多重大的物理发现无一不是建立在物理创造性想象基础上,如麦克斯韦的电磁场理论、卢瑟福的原子核式模型等.要培养学生的物理创造性想象,首先得培养学生的物理再现想象.     

浅谈物理直觉思维及培养

全日制义务教育物理课程标准(实验稿)中提出课程目标要使学生“具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神”，这就要求我们在注重学生逻辑思维能力培养的同时，还应该注重学生观察力、直觉力、想像力的培养．特别是直觉思维能力的培     

中学物理实验创新的研究

素质教育的重点内容之一是创新教育,即培养学生的创新素质.创新素质除了包括创新思维能力,创新实践能力等智能素质外,还包括创新活动中表现出来的自觉性、坚韧性、果断性、自制力等良好的个性心理品质.如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题.物理学是一门以实验为基础的科学,如何在物理实验中培养学生的创新素质,也成为广大物理教育工作者关心和研究的热点.对中学物理实验的创新研究,由低到高大致可以分为三个层次:一是实验局部改进;二是实验思想更新;三是实验内容创新.