舒尔曼学科教学知识视角下对珠心算教师专业素养的思考

舒尔曼学科教学知识理论为教师专业素养的建构提供新的指导,将其运用于珠心算教师专业素养建构的研究上具有重大意义。目前我国珠心算教师在专业素养方面存在诸多问题,该理论在珠心算教师专业知识、专业能力、专业情意提升等方面具有启示作用,珠心算教师应注重对珠心算专业知识的深刻理解、发展自身专业能力、增强自身专业情意。     

对珠心算教练师专业发展路径的探析

<正>珠心算事业的发展取决于珠心算教练师队伍专业水平的高低,因此提升珠心算教练师专业发展空间是各级珠算协会一项重要职责。笔者就此问题进行探讨分析,谈些浅见。一、珠心算教练师专业发展的内涵对教师专业化发展内涵的研究,学者们普遍围绕     

信息技术应用于珠心算与数学整合教学研究

珠心算与数学教学整合的目的,是通过提高数学教学效率,进而达到开发学生智力,提高综合能力。科学实验证明,珠心算与小学数学整合这一教学行为,有效地促进了学生脑的发展和认知能力的提高。整合教学离不开教师的教学指导和学生的大量练习,信息技术应用其中,对解决学生学习珠心算数学过程中遇到的困难,提高小学数学教学质量提供了可能性。本文结合珠心算与小学数学整合内容,分析了小学生学习珠心算数学的心理特征;讨论了利用信息技术能够提高珠心算与数学整合的课堂教学质量和加速提升数学核心素养;促进珠心算与数学整合教学的模式改革和珠心算教师专业成长等方面的作用,以及信息技术在小学珠心算数学教育的应用中需注意的问题。     

珠心算与数学整合教育理念

1．抓普及实验、促整合提高，努力使珠心算教育促进学校教育的发展。 2．全员参与、全面开展珠心算教学研究工作。 3．高度重视珠心算师资队伍建设和珠心算课程研究。 4．新兴区教育的辉煌起源于珠心算教育开发了学生智力。     

上好珠心算师资培训课的基本策略

<正>珠心算师资是传承珠算文化,普及珠心算教育的根本保障,抓好师资培养,是推广普及珠心算教育的基础,师资素质、能力,是确保珠心算健康、持续发展的基本要素。加强师资培训,扩大珠心算师资队伍建设,提高师资专业技能,是推广普及工作中的重中之重。从珠心算师资队伍现状看,由于历史的原因,珠心算教师多是半路改行,一部分是由珠算老师过渡到珠心算教师,一部分是由小学数学教师发展到珠心算教师。再有就是80、90后从小学习珠心算的学生,走入了珠心算教师的行列。在多年的珠心算师资培训过程中,的确会有遇到     

试论在师范类高校培养珠心算教师 促进师资队伍专业化成长

随着教育改革不断深入,教师素质的高低直接影响着教育质量水平,尤其是教育部2011版新课标的颁布,规定书法、珠算等传统文化将重回课堂,相关专业教师的培训问题也随之成为研究的热点。笔者想通过分析珠心算教师的职业需求及其对珠算文化的传承与发展,提出在师范类高校实施培训珠心算教师的建议。     

江苏省常熟市举办珠心算协作区教学研讨活动

正2014年3月26日至27日,江苏省常熟市第一、第二珠心算协作区分别举行珠心算教学研讨活动。协作区内各珠心算实验学校校长、分管领导及珠心算教师和珠心算结对友好学校——靖江市莲沁小学领导和教师参加了活动。活动首先在昆承小学和新区小学进行珠心算课堂教学观摩,随后开展了主题交流研讨。各实     

郑州市举办2008年度珠心算优质课评比活动

为提高珠心算教师的教学水平,推动珠心算教育健康发展,2008年12月,郑州市珠算协会与郑州市教育局、郑州市财政局联合组织珠心算优质课评比活动。各实验基地和有关学校、幼儿     

线上线下相结合 老年珠心算谱新篇

2021年1月8日上午,上海市徐汇区华泾镇社区学校召开主题为"化危为机、学不停步"的华泾镇老年珠心算沙龙暨教研基地工作总结会。中国珠算心算协会副会长、上海市珠算心算协会副会长陆萍女士出席会议并讲话。徐汇区华泾镇社区学校郭玮校长以及珠心算沙龙骨干、部分居委会教学点负责人、志愿者教师共24人参加了本次会议,会议由华泾镇社区学校专职教师钱忠韡主持。     

重视珠心算教案编写 确保珠心算教学质量

<正>珠算非遗事业的发展,离不开珠心算教学,活态传承,让珠算思想、灵魂、精髓得到延续,发扬光大,而珠心算教案编写则是珠心算教学中不可或缺的重要环节。目前珠心算教学中存在对珠心算教案编写不重视,或编写教案不规范等问题,甚至有的珠心算教师不知道珠心算教案怎么写、为什么这么写,不知道教学目标如何设置,所讲的内容哪些是重、难点等等,这些问题会直接给珠心算教育带来负面影响,关系到珠心算教学的质量和珠算非遗事业的稳步发展,因此重视珠心算教案编写,时不我待,需要各级珠算心算协会、相关学校（幼儿园）、培训机构和教师们的共同努力。     

传承珠算文化 服务教育发展——师范院校开展珠心算教学工作的实践与思考

<正>我校在践行传承中华优秀文化、壮大服务社会功能思想指导下,于2014年3月开始珠心算教学工作。从建设珠心算教学团队、培养珠心算教师入手,以学生社团活动为探索珠心算教学工作的起点,然后将其纳入到数学教育专业课程体系,并逐步在学前教育、初等教育、英语教育、语文教育等专业开设了选修课。同时还进行了"校校合作"、"校馆合作",与当地小学、培训机构、珠算博物馆共建实践研究基地。逐渐摸索通过珠心算教学工作,传承珠算文化、服务教育发展、拓宽学生就业渠道、打造办学特色,促进我校发展的新路子。     

“珠心算教学促进学生多元智能发展”的实验研究中期报告

一、课题立项以来的开展情况 （一）课题研究的目的 珠心算是中华民族优质的文化遗产，珠心算是在珠算的基础上发展起来的，芦荻西小学金雁里校区自1992年开始就在师生中进行珠心算教学实验研究，1994年10月经广东省科委批准，由省、市珠协有关专家与学校珠心算教师组成实验小组，进行为期三年有目的，有计划，按步骤的实验。     

北京市昌平区举办第二期珠心算教练员培训班

2012年2月7日、4月14日,为加强珠心算教师队伍建设,提高珠心算教育教学质量,进一步扩大北京市昌平区珠心算教学实验范围,推动全区珠心算教育发展,昌平区教委、珠算协会和教师进修学校联合举办第二期珠心算教练员培训班,有41位小学和幼     

在珠心算听评课活动中悟教 促进教师专业成长

珠心算教师的专业成长决定着课程的发展、孩子的发展。我们致力于加大教师专业成长的力度,在评课中反思。将推进与提升教师素质结合:一是自己作课、评课,写出课后评价与反思;二是组织珠心算观摩课比赛,进行同伴评价与提升;三是做课堂观察员,有据可依,做到课堂的有效性;四是重新拟定听评课评价内容,让教师在思考中悟教,促进教师的专业成长。让教师们在边听边想中有所感悟,带着问题听课,带着思考评课,带着理论研课,带着疑惑进行思维碰撞,有效促进了教师的专业成长。     

“疫情”下珠心算教学熠熠生光

山东省潍坊市作为全国珠心算教育教学实验区,率先做好2021年"疫情下"寒假珠心算线下、线上各项教学准备工作。2021年1月25日,为了提高珠心算教师们在寒假期间线上的教学活动质量,潍城区珠心算教师在潍州麓台学校举行了为期半天的教学研讨,本次研讨活动由珠心算名师徐桂芹主任主持。     

香港珠心算文化新体验

<正>一、香港珠心算教学研究报告香港珠心算专业教育协会与啬色园主办可立小学,早于13年前便开始合办珠心算教学活动,初期学生的参与人数为204人,至今我们依然持续地为学校举办珠心算训练班。从那时起学校方面为香港学童做了一项连续6年有关珠心算对学生在校内成绩和表现的评估报告,研究成果是由前啬色园主办可立小学校长、教育委员会顾问、可风中学、可信学校校董,以及学前教     

求真务实 行稳致远 星光不负追梦人

<正>江苏省扬州市宝应县实验小学是一所百年老校,具有深厚的历史文化底蕴,“让每一片叶子都美丽”是每个实小教师共同的教育理念。2013年9月,宝应实小加入了扬州市珠心算实验学校;2017年,升级为江苏省珠心算实验学校;2018年,经江苏省中小学教研室审批成为省珠心算教育实验研究基地。学校高度重视珠心算教育实验工作,勤勤恳恳、兢兢业业打造珠心算特色品牌教学工作。如今,珠心算教学已经成为宝应县实验小学“银杏”文化的一个亮丽品牌。在日常教学过程中,老师们严格执行江苏省新的珠心算实验方案,通过研讨、     

让童心徜徉在珠算文化的乐园里——江苏省南通市小海小学一年级珠心算教学实验探究

<正>南通市小海小学创建于1904年,至今已有115年的丰厚积淀。我校秉承"培原"办学理念,从"培植学生健康成长之动力源,培植教师专业行走之幸福源,培植学校持续发展之能量源"三个维度打造小海小学品牌,实施内涵发展,彰显学校特色,让孩子体验学习的快乐,让教师享受教育的芬芳。2015年9月,在搬入新校区之际,我校成功申请成为南通市珠心算实验学校。2017年6月,又成功加入了江苏省第二批珠心算实验     

论青年珠心算教师实践能力培养策略

为使珠心算学校或教学点的发展趋于合理性并具有竞争性，培养更多青年珠心算教师的实践能力已具有紧迫性，本文从多重路径出发，提出几点创新策略，供同行的组织者、领导者们参考。     

浅谈珠心算教师队伍建设

有一支高质量的珠心算教师队伍,是做好珠心算教学推广与普及,保证珠心算教学质量的关键所在。为此,我校积极探索实践,不断开拓思路,优化珠心算教师培养机制,提炼出了珠心算教师队伍建设的五方面策略。