关于编写教师进修高师《中学化学教材教法》大纲的几个问题

1981年9月,教育部委托我们江苏教育学院化学系负责草拟中学教师进修高等师范院校本科和专科化学专业《中学化学教材教法》教学大纲。1982年5月和1983年7月,教育部先后在杭州、无锡召开了大纲审稿会。参加会议的有东北师范大学,北京师范大学,苏州大学,福建教育学院,上海教育学院等协编单位,最后经东北师范大学和北京师范大学审订出版。     

教育学院、函授学院及高师用书——《中学化学教材教法》(第二版)出版

本书第一版于1987年出版后,在全国各地教育学院、函授学院及部分高等师范院校试用,得到了广大读者和同行学者的好评。为了适应深化成人高等化学教育改革的需要,以更切合我国教育学院、函授学院及高师教学的实际,并为继续教育与化学教学研究工作提供一部新教本和参考书,我社组织作者对本书进行了修订工作。     

理科化学教材编审委员会、中学化学教材教法编审小组召开的教材规划会在北京举行

1985年6月11日至15日,由教育部批准召开的《中学化学教材教法》教材规划会在北京举行。到会代表有编审小组成员、各大区学术协作片院校代表(来自10所师范大学或师范学院)、教育部高教二司师范处和高等教育出版社化学编辑室有关同志共14人。会议由编审小组组长刘知新同志主持。教育部高教一司副司长郑启明、高教社社长兼总编辑祖振铨、副总编辑文方、总编室负责人兼化学编辑室主任沙必时、教育部高教一司师范处副处长高爱玲等同志均到会讲话,给与会代表很大启示。     

师专用《无机化学实验》教材和教法简介

《无机化学实验》是我们为卫星电视教育师专化学专业编写的实验文字教材。该书将于1988年由高等教育出版社出版发行。但是如何通过电视教育进行“实验课”的远程教学,我们还缺少经验。     

高师化学系开设“中学化学教材教法”课程的问题及改进意见

高师化学系的培养目标是合格的中学化学教师。作为高师化学系开设的必修课程"中学化学教材教法"与学生毕业后从事的中学化学教学有十分密切的关系,本应受到重视。但是,在教学实践中,我感到存在不少问题,首先是学生普遍不重视,对于学习教学法缺乏"紧迫感";其次是课程的内容引不起学生的兴趣,缺乏学习的自觉性和积极性。     

谈中学化学教师获取信息能力的培养与提高

在调查和教学实践的基础上,本文论述了提高教师获取信息能力的重要性;指出了目前中学化学教师在获取信息方面存在的问题及其形成原因;探讨了《化学文献指南》这门继续教育课程的培训目标、培训内容和培训措施 3个重要问题。     

论中学化学教材的改革

现行中学化学课基本上是一种学术性的课程,对化学各种主要的概念和理论都有不同程度的阐述;对学生理解和分析能力,计算能力有较高的要求;因而往往只适用于资质较高,准备投考理工科大学的学生,而事实上中学生的能力、能倾、志趣有十分显著的差异,部分学生对学术性高的化学学科感到艰深难学;另有不少学生则认为学术性的化学与日常生活相距甚远,与将来希望从事的职业无甚关联。     

中学化学教材评价工具的制定

客观地、有效地、可操性地评价化学教材,对促进化学教材质量的提高和教材的多样化有着重要的意义。中学化学教材评价工具从内容、思想与文化、心理规律与能力发展、编制水平以及可行性与效果5个维度定性和定量评价化学教材,并制订了中学化学教材静态分析评价表。     

谈中学化学实验教材的研讨

随着中牮化学实验教学的加强,不少教师在探讨现行中学化学教材中实验内容的改进和充实。据不完全统计,1983年在国内发行的15种化学教育、教学刊物上发表的有关文章有130余篇;1984年增至210篇。     

培养研究型的中学化学教师

中国基础教育的改革,需要研究型的中学化学教师。本文阐述了从研究素质结构入手,构建课程体系及教学模式,培养师范生的教学技能及教学研究能力。     

培养研究型的中学化学教师

中国基础教育的改革,需要研究型的中学化学教师.本文阐述了从研究素质结构入手,构建课程体系及教学模式,培养师范生的教学技能及教学研究能力.     

培养研究型的中学化学教师

中国基础教育的改革，需要研究型的中学化学教师。本文阐述了从研究素质结构入手，构建课程体系及教学模式，培养师范生的教学技能及教学研究能力。     

教育部召开部分省、市中学化学教材改革座谈会

全日制十年制学校初中课本化学(试用本)已试用过一年多了,高中课本化学第一册也开始试用,高中课本化学第二册的征求意见本正在修改。在试用过程中教师们遇到了一些问题,如初中化学理论内容的起点提高了,有关基本化学概念应如何相应地更新,第四章和第五章的顺序究竟怎样安排才好教,等等。     

欢迎广大中学化学教师、化学工作者加入中国化学会

中国化学会是化学工作者自愿结合的学术性群众性组织。发展会员 ,建立”会员”之家 ,是本届理事会重要的任务之一。我们期望工作在教育一线的中学化学教师和中学教育研究者加入本会。本会会员有选举、被选举权和表决权 ,有对本会工作建议、批评和监督权 ;本会将维护会员的正当、合法的权益 ;可以优先参加本会主办的学术活动 ;优惠获得本会的刊物及资料。会员应遵守会章 ,按时交钠会费 ,交纳会费是会员的义务 ,但同时也体现了会员对学会的感情 ,密切了学会与会员的联系。现在正在办理会员入会手续 ,大陆地区会费为 10元 /年。一次缴纳 2 0 0 …     

《全日制中学化学教学大纲》说明

全日制十年制学校中学化学教学大纲（试行草案）自1978年1月发布后,曾于1980年5月根据教学实际情况作了某些修改,主要是降低了某些理论教材的难度,把某些教材改为选学。1983年11月,教育部适当调整了高中化学的教学内容,发布了《高中化学教学纲要（草案）》,1985年6月,国家教委又发布了《调整初中化学教学要求的意见》。     

中学化学教师实验素养的结构、评价与提升

分析素质、素养、修养等概念,提出化学教师实验素养可界定为2个方面:实验素质与实验修养。探查Y市化学教师的实验理论素质及操作素质考查概况,并进行归因分析。根据现有条件,提出化学教师实验素养提升的2个视角:教师维度和顶层设计。     

中学化学教材中引入化学式的探讨

化学式是重要的化学用语,当前我国中学化学教材是否应该引入化学式,是一个值得探讨的问题。问题的提出随着教学内容的现代化,中学化学教材仍沿袭以原子-分子论为基础的一些概念和化学用语就不合适了,有些提法甚至陷入自相矛盾的困境。     

加德纳教授谈中学化学教材的改革

说明美国著名的化学教育家加德纳(M.H.Gardner)教授,于1982年11月来北京教育学院讲学。在为期三周的讲学活动中,围绕中学化学教育介绍了美国及其他一些国家有关教材改革、教学方法、实验教学、学生考核、课外活动、师资培训等方面的情况。我们认为很有启发,有许多经验是值得我们借鉴的。