浅谈珠算技术训练

珠算技术训练是珠算教学和珠算比赛不可缺少的重要环节，这是由珠算这门学科的性质和特点所决定的。没有技术训练，珠算教学就达不到实用的目的，珠算比赛就不能取得优异的成绩。由于珠算训练的目的和对象不同．训练的要求和方法也有所区别，一般来说，可分为教学训练和选手训练两种。     

通过培养学生珠算兴趣提高珠算技术水平

珠算是一门独特的科学技术,这门学科也是技工学校财会专业学生所必须熟练掌握的一门专业技术课,对珠算技能的提高是当前技工学校珠算教学的一项重要课题。 我几年的珠算教学,深深地体会到,同样的算具和算法会因操作技能的熟练程度不同     

潜心珠算领域 挖掘祖国瑰宝——迟荣瑜突破性研究成果令国内外珠算界瞩目

东北财经大学讲师迟荣瑜在几年的珠算教学与珠算理论的实践探索中，以科研启动教学，从科学高度，充分发挥出珠算的应用功能和珠算的教育启智功能。并著书立说，使珠算从一门应用技术上升为一门独立的学科。中国珠算协会顾问李新在书序中给予了很高的评价，称其“用心良苦，成绩卓著。”     

系统论与珠算教学的关系

系统论是专门研究系统原理与规律的科学。系统是由相互联系相互作用的各个要素组成的有一定功能的整体。珠算教学系统是由教师、学生、珠算教材、算具(教学设备)等组成的。其中还包含较小的子系统，如珠算教师的知识系统，学生的学习系统，珠算教材系统等，同时算盘本身也是一个系统。系统论有三条重要的原则：整体原则，结构原则，开放原则，运用这三条原则来分析研究与指导珠算教学，对于优化教学过程，提高学生素质，会给我们很多新的启示。     

珠算教学中的几点尝试

我们是94年从事珠算教学工作的,曾担任过普通中专班、技工班、短训班、职高班等班级的珠算教学工作,学生已超过千人。大部分学生珠算成绩优异,毕业后95％以上的学生能拿到珠算等级证书。针对五年来的珠算教学,谈谈几点尝试。 一、深入理解学习珠算的用途,调动学习积极性 珠算课的教学不同于其它学科,它具有较强的理论性和实践性,特别是实践性,长期地练习,往往使一些意志不坚强学生半途而废。为了不让这部分学生落队,要让他们深入理解学习珠算的用途。众所周知,算盘在各行     

略论珠算教师的情感

心理学认为,情感是人对客观事物的态度和体验。珠算教师的情感主要体现于对珠算学科及珠算教育工作的热爱之中;体现于对自己的教育对象的热爱之中。教学过程是教师和学生情感交流的过程,其中教师的情     

网络时代珠算仍然具有诸多本领

当今,人类已经进入网络时代,在电子计算机得以广泛应用的形势下,社会上有人对珠算学科的工作及从事珠算学科的工作者持有偏见,以自己的凭空想象对源于我国古老珠算存在的价值和必要性持否定态度,对珠算学科、珠算学科的工作及从事珠算学科工作的人极不重视,致使不少人在评职难、待遇低、受歧视的氛围中放弃了自己所爱,并     

怎样教好珠算第一课

璩算课是财经类本科、专科、中专及职业高中的一门专业基础课。珠算课教师的任务就是通过珠算教学,让学生明确学习目的,努力学好璩算计算理论,掌握珠算计算技术,为四化建设服务。因此,与其他学科一样,教好珠算第一课是至美重要的。怎样教好珠算第一课,笔者在教学实践中做了一些探索。     

再论珠算的学科归属问题

一、问题的起因 1988年,《黑龙江珠算》（现已更名为《珠算与珠心算》）第一期,以“珠算的学科归属问题”进行讨论,发表了一篇题为“明确珠算的学科归属,是珠算事业发展的根基”的文章。文章的立题,值得称赞;文章的论据,值得商榷;文章主张珠算自立单一学科,难以达到;文章的目的．是希望引起政府、教育系统及珠算使用单位的重视,以提高珠算的学术地位和社会地位,促进提高珠算教育工作者及珠算研究者的社会地位和切身利益。     

读“珠算归属何学科”有感

一九九八年《黑龙江珠算》第一期发表迟荣瑜写的“明确珠算学科归属,是珠算事业发展的根基”和谈朝松写的“关于珠算归属何学科的讨论”两篇文章,笔者读后,深有感触,作为一名珠算爱好者,有责任为珠算归属何学科说几句话。     

试论珠算科学学术成果评奖办法

自各级珠算组织建立后,珠算教学、科研、鉴定、比赛等各方面取得可喜的成绩,珠算科研和学术成果累累,珠算事业蓬勃发展。但是,如同其受任何事物的发展一样,难免出现这样和那样的问题。尽管弊端较成绩相比只是支流、暇不掩玉,但也必须重视并认真对待。 为了有效地开展珠算科学学术成果评奖工作,进一步促进和推动珠算事业健康发展,笔者仅就珠算科学学术成果评奖办法试谈自己的设想: 以珠算学科报刊杂志编辑部为主体开展学术成果评奖活动。     

怎样教好珠算第一课

珠算课是财经类本科、专科、中专及职业高中的一门专业基础课。珠算课教师的任务就是通过珠算教学,让学生明确学习目的,努力学好珠算计算理论,掌握珠算计算技术,为四化建设服务。因此,与其他学科一样,教好珠算第一课是至关重要的。怎样教好珠算第一课,笔者在教学实践中做了一些探索。 一、坚持从整体到部分教育 为了让学生对珠算有个整体认识,我首先让学生了解什么是珠算?珠算是以算盘为工具,以数学理论为依据,用手指拨动算珠进行数值计算的一门应用计算技术。加减乘除     

读“珠算归属何学科”有感

一九九八年《黑龙江珠算》第一期发表迟荣瑜写的。明确珠算学科归属，是珠算事业发展的根基”和谈朝松写的。关于珠算归属何学科的讨论”两篇文章，笔者读后，深有感触，作为一名珠算爱好者，有责任为珠算归属何学科说几句话。     

略论珠算教师的情感

心理学认为：情感是人对客观事物的态度和体验。珠算教师的情感主要体现于对珠算学科及珠算教育工作的热爱之中；体现于对自己的教育对象的热爱之中。教学过程是教师和学生情感交流的过程，其中教师的情感起主导作用，影响着学生的学习热情和教学效果。因此，借鉴心理学中有关情感的一般规律，研究探索球算教师的情感在教学过程中的作用、形成以及表现方式等问题，有利于优化珠算课堂教学，提高珠算课堂教学效率，从而促进学生智能的发展与素质的提高。     

浅析珠算教师的师德修养

“修养”就是“修犹切磋琢磨,养犹涵养熏冉”,是个人在政治思想、道德品质和知识技能经长期锻炼和培养所达到的水平,还包含举止、仪貌,情感等多方面的陶冶和待人处世方面的正确态度。珠算教师的师德修养则是珠算教师为了适应珠算教育教学的需要,遵循教师道德的原则、规范和要求,进行自我锻炼和自我改造的活动,是提高珠算教师道德     

浅析珠算教师的师德修养

“修养”就是“修犹切磋琢磨,养犹涵养熏陶”,是个人在政治思想、道德品质和知识技能经长期锻炼和培养所达到的水平,还包含举止、仪貌、情感等多方面的陶冶和待人处世方面的正确态度。珠算教师的师德修养则是珠算教师为了适应珠算教育教学的需要,遵循教师道德的原则、规范和要求,进行自我锻炼和自我改造的活动,是提高珠算教师道德     

功在当代 利在千秋——论中国应用数学珠算现实作用与未来前景

中国珠算是中华民族的一项伟大发明,珠算作为一门应用学科和基础数学,对发展生产、适应生活需要起了积极推动作用。珠算内涵非常丰富,不但有良好的计算功能,而且更具有不可估量的开发智力和教育功能,它是中国应用数学。珠算是独立的学科,因而它     

《学记》中的教学原则对珠算教学的启示

《学记》是我国教育史上最早比较系统论述教学原理的专著，也是世界上最早出现的专论教育的专著。《学记》一书内容涉厦很广，尤其是其中对教学原则和教学方法的论述，一般认为是此书的精华所在，是极为可贵的。因此根据《九年义务教育小学数学教学大纲》对珠算教学的要求，挖掘《学记》中某些教学原则的现代教学论思想，这对于研究小学数学珠算教学中教与学、形象思维与逻辑思维、课内与课外的关系，以及优化珠算课堂教学，提高学生的素质等方面，能得到诸多有益的启示。     

中职会计专业珠算教学的困境和创新

珠算是一门实用性很强的应用技术,然而由于电算化的普及,珠算被边缘化,一些中职学校对使用算盘和开展珠算教学存在模糊的认识,认为用计算器再学算盘没有必要,以至学习珠算的积极性不高,使得目前的珠算教学面临很大的困境。一、珠算教学面临困境种种目前,会计专业中开设珠算课程面临困境,主要是:     

浅谈珠算除法教学

在加减乘除四则运算的教学中,珠算除法教学历来是珠算教学中的难点,也是学生学习珠算中的一个难题。这是因为: 第一,珠算除法是以珠算减法为基础并结合乘法口诀进行的两位数减法运算 我们知道,珠算除法实质上是运用乘法口诀进行的两位数的减法运算,在这里减法