多元化的计算化学导论课程建设*

结合南开大学化学学院计算化学方向现有的人员结构和课程设置,阐述了采用“多元化课程”模式建设理论基础与实际应用相结合的计算化学导论课程的一些探索和尝试,探讨了计算化学课程授课内容和教学方法的改革。     

化学学院专业介绍——化学生物学专业

南开大学是国内最早建立化学生物学学科、最早开展化学生物学本科生和研究生培养的高校之一。南开大学化学学院从2012年开始招收化学生物学专业本科生,迄今为止培养了5届共98名毕业生;经过多年教学实践,在化学生物学专业人才培养方面积累了经验,取得了一定成效。介绍了南开大学化学学院化学生物学本科专业的基本情况、课程设置、培养特色和目标、育人成效等。     

用竞赛方式促进计算化学课程教学

结合举办"魅力计算·演绎分子"南开大学化学学院计算化学知识技能大赛的教学实践,从竞赛目标、竞赛流程、评分标准、培训内容、考核方式和实施效果等几个方面,阐述了采用竞赛方式丰富计算化学教学内容的一些经验和方法,积累了计算化学课程教学改革的经验。     

基于化学师范生信息素养培养的“信息化学工作室”

南京晓庄学院“信息化学工作室”是在《化学信息学》课程改革基础上,课外选拔优秀师范生,在导师针对性引导下自主开展基于化学信息技术的研究和学习活动,是一种提高化学师范生信息素养、值得推广的大学生培养新模式.     

3种化学教材栏目设计的比较

课程改革是教育改革的核心,教材是课程改革成果的重要表现形式。本文以新课程观为指导,对3种义务教育化学教材中的栏目设计从功能、内容、形式等几个方面进行了分析比较,以期能帮助化学教师更好地领会课程改革的精神,把握课程改革的脉搏。     

化学本科教育“一轴双驱四体系”模式的构建与实践

介绍了西北大学化学与材料科学学院化学本科教育改革的方法和措施,提出"一轴双驱四体系"人才培养模式。基于以学生为本的教育理念,从课堂教学和课程群建设着手破题,建立体系完备、衔接严密的本科生管理制度体系;实施"3+1"分段式人才培养,引导学生个性化发展。人才培养模式的构建和综合改革的实施,满足了专业特色发展和多样化人才培养的需要,取得了一定成效。     

化学活动课的内容和形式

将活动课纳入教学计划,作为课程体系的一个组成部分,是我国课程改革的重要举措。化学活动课的设立,不仅为化学与技术、社会的密切结合提供了一个好的“接口”,也充分反映了化学课程改革的新趋势。     

大学生化学竞赛对实验教学改革与创新人才培养的促进作用*

大学生的化学竞赛是课内实验教学的有效延伸,也是从学生视角对实验教学效果的有效检验。通过分析和比较学生参加化学实验竞赛的过程和效果,能有效促进化学实验教学改革、课程建设及创新人才的培养。近年来吉林大学化学学院学生实验竞赛的成绩显著提高,一方面通过化学竞赛激发本科生喜爱化学和开展化学研究的热情,增加学习的主观能动性;另一方面通过竞赛发现问题,在解决问题的过程中促进实验教学改革和课程建设,学院“三阶段”模式的竞赛活动开展,更加有利于培养学生的创新意识和创新能力,促进了化学创新人才的培养。     

新时代中等职业教育化学基础课改革趋势研究*

为了贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,教育部颁布的《中等职业学校公共基础课程方案》进一步确立了中等职业学校化学基础课的地位和作用。系统研究了新时代中等职业教育面临的形势与任务、化学基础课改革历程以及化学课程标准凸显出的中职化学课程改革的新理念,并分析了新课标对中职化学教师的新要求。     

落实中职课程标准 培养化学核心素养*——中职文化基础课化学教材(高教版)的编写原则及特色

标准建设是以类型教育为特征,新一轮职业教育改革的基础性工作。以《中等职业学校化学课程标准》为依据,由高等教育出版社组织编写出版的化学教材,落实立德树人根本任务,注重学生化学核心素养的培养。全面介绍了教材的编写背景、编写原则、教材结构、教材特色,旨在指导中等职业学校教师落实化学课程标准,以现代职业教育理念实施化学课程改革,提高化学课程教学质量和效果。