大学物理教师利用多媒体技术辅助教学的探讨

文章从作者自身的教学经验出发，简要讨论了在大学物理技能教学中，如何制作适合教学实际、符合教育理论的小型多媒体课件。     

在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨。     

多媒体技术对物理教学的优化作用

 随着社会的发展,科技的进步,教育现代化的进程也在不断地加快着步伐。教育现代化的重要标志之一是教学手段的现代化,多媒体技术作为目前最先进的现代化教育手段,正越来越多地应用于各项教学活动中。多媒体技术对物理教学的渗透,打破了传统的教学模式,给沉闷的物理教学注入了新的活力,使物理不再难“学”、难“教”。多媒体技术是将文字、声音、图形、静态图像、活动图像与计算机集成在一起的技术,具有表现力丰富、交互性强、共享性好、传输效率高等特点。多媒体技术对物理教学的优化作用集中表现在可以将先进的、宏观的、微观的和综合性的教学信息以丰富的表现形式传递给学生,形、声、色、光、动、情、意融为一体.     

多媒体技术在职业高中物理教学中应用研究

多媒体技术在许多职业高中院校都得到了广泛地应用.本文将对多媒体技术在高中物理教学中的优势以及在职业高中物理教学中的必要性进行介绍,让大家对多媒体技术在职业高中物理教学中的重要性有新的认识.     

多媒体技术在物理教学中应用的利弊分析

 多媒体技术的应用为物理教育开辟了一片新的天地。使得物理教学的信息量大增,课堂效率大大提高,图像形象直观、生动活泼,有着传统教学无法比拟的优势。但是,多媒体技术的应用也给物理教学带来一些负面影响。下面就多媒体技术在物理教学中应用的利弊作一些探讨性的分析。     

多媒体课件在物理教学中的应用分析

进入新世纪,传统教学模式已不适应现代教育教学的需要,多媒体辅助教学应运而生,且已融人现代教育技术,参与到整个教学过程.电教媒体不再局限于视听范畴,而呈现多媒体化、超文本化、网络化、交互性等新特点.应用多媒体课件,化抽象为形象、微观为宏观、静态为动态、不可操作为可操作过程,对激发学生的学习兴趣和积极性,化解知识难点,提高综合能力,推进素质教育具有重要意义.     

在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨．认为引入多媒体技术辅助教学能使抽象的物理概念、复杂的运动形式及微观运动清晰地展现在学生面前,有利于学生理解其物理本质,提高教学质量．并就教学中的多媒体制作提出一些供参考的建议     

试析多媒体技术在初中物理教学中的应用

多媒体技术是新时代的高科技产物,利用多媒体技术进行教学,可以丰富课堂内容,使枯燥无味的物理教学充满趣味性,从而让学生在轻松愉快的教学气氛中学习物理知识。因此,在初中物理教学中,合理应用多媒体技术,既可以完成新课标的教学任务,又满足了社会对综合性人才的需求。本文对多媒体技术在初中物理中的具体应用范围进行简要分析。     

浅析多媒体技术在物理教学中的应用

1多媒体技术走进课堂教学的时代背景 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势．它对社会各行各业带来了很大的冲击，改变了人们原来的生活方式、学习方式，教育也不例外．现代化信息技术为教学模式的变革提供了新的物质基础．一方面使得信息技术成为教和学的重要工具；另一方面知识经侪时代信息素养已经成为科学素养的重要基础．因此我国的基础教育正在积极探索信息技术与课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境、信息化课程资源和有力的学习工具．作为信息载体的多媒体技术正是在这样一种时代背景下进入教学领域的．     

物理实验与多媒体教学的整合与思考

实验是理科教学的重要内容，也是提高教学质量的重要手段，但实验往往由于受时间、空间等因素的影响，总有许多力不从心之处．尤其是物质的微观结构，难以通过此种手段揭开大自然现象中神秘的“面纱”，而多媒体教学却能弥补此方面的缺限．首先，它能将静态的变为动态的，将无声的变为有声的，将微观的变为宏观的．其次，多媒体的突出优势是能集文、图、声、像为一体，如描述电荷的定向移动，摸拟小球的碰撞过程，分解平抛运动，揭示原子核的裂变与聚变，展示振动与波动过程中能量的转移等．与物理实验相比，时间和空间上的不足，     

一节物理多媒体课的思考

在一节物理多媒体公开课上，发生的一件事，让我陷入了沉思．这节课的课题是“平抛物体的运动”．当老师用多媒体动画演示两个小球从同一高度同时出发，一个做自由落体运动、一个做平抛运动，得到了一个结论——两个小球同时落地．这个现象在多媒体上很明显．但当老师问学生“看明白了吗？”有学生提出“我不明白，这个现象不可能，老师你的这个动画是自己制作的，我不相信”．     

移动多媒体互动式教法在物理实验教学过程中的实践

介绍物理实验教学方法改革的一种新方法：移动多媒体互动式教法.通过几个实例和图片介绍该方法的设计思路与使用效果.     

设计性实验教学的实施与设想

开展设计性实验是大学物理实验教学改革中的一个重要方面。就设计性实验的教学内容、开课程序、实施效果和出现的问题四个方面进行了探讨,提出了对设计性实验的几点设想。     

多媒体技术与物理教学

1特征与功能 "学习过程是信息的收集、加工、储存和在需要时将信息提取出来并加以应用的过程."从这一基本观念出发来审视多媒体在物理教学中的特征和功能.     

模糊思维与物理教学

思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反映过程,思维的构件是概念,概念是反映现实事物一般的、本质的和独特的特征的思想,在教学中,我们总是力求使学生弄清概念,可是有一些概念本身却具有模糊性,这些概念外延边界既不是有限的,又不是无限的,而是模糊不清的,外延是模糊的集合,例如,“只有障碍     

在物理教学中运用多媒体应注意的问题

在物理教学过程中如何适时地利用多媒体辅助教学，关键是要找准多媒体教学的最佳作用点．利用多媒体技术创设物理情境，可激发学习兴趣；利用多媒体技术可强化教学重点，突破教学难点；利用多媒体技术演示物理实验，可再现物理过程；利用视频投影，加大课堂信息量，可提高课堂效率．     

多媒体与物理课堂教学的整合

实验心理学家赤瑞特拉研究表明：多媒体的综合刺激证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉．     

浅论多媒体物理教学中的主体性发展

在多媒体技术不断发展和积极倡导主体性教育的背景下,"以人为本"、培养全面发展的人才成为当代教育的价值取向.多媒体技术以其独特的优势在促进学生主体性发展中受到愈来愈多的青睐.下面对物理教学中这方面的问题作初步探讨.