傅种孙——中国现代数学教育的先驱

1 引子 很高兴来到澳门,与澳门大学教育学院的学生——未来的中学数学教师们见面.黄博士拟定的题目——北京师范大学与中学数学教育太大,我有些不敢讲.另一方面,我是个数学老师,没读过太多教育学和心理学的理论,也不大敢在诸位数学教育家面前班门弄斧,所以,就决定给同学们讲几件事,介绍一个人.     

职前数学教师MKT现状的调查研究北大核心

1问题提出 过去二十多年来,不断有研究表明,数学教师的知识和技能影响着学生的课堂经历及其数学认知结果,也影响着数学教育改革的实施情况．已有研究表明,中国数学教师拥有牢固的数学基础,对所教数学内容有着深刻的理解,     

数学家如何为中小学数学教育做出贡献北大核心

“为了打破教育研究的壁垒,我们应加强中小学教育工作者与高校教师队伍之间的有效联系．这使得教育工作者能够更好地了解高校学科内和学科之间以及其他专业领域的最新发展．同时,也促进以学科为背景的、对教育感兴趣的学者们在教育研究中更好地进行协作．”     

俄国的数学普及和英才教育北大核心

前不久在海德拉巴的第26届国际数学家大会上,菲尔兹奖授予俄罗斯数学家S．Smirnov与其他三位数学家．1990年京都大会以来俄罗斯数学家连续6届荣膺此奖．稍微留意一下就不难发现从1936年第一次颁发菲尔兹以来俄罗斯的获奖人数占到总人数的六分之一．     

两阶段结构的决策单元绩效排序问题——对国有银行的实证分析北大核心

建立基于修正Russell方法的两阶段超效率DEA模型,给出具有两阶段生产结构的决策单元依绩效全排序的方法.将研究方法运用于我国5家国有银行绩效排序问题,根据2011至2013年的最新数据,分别得出5家国有银行之间及自身依阶段效率及总效率的排列顺序,并分析排序的变化趋势,为提升效率指明方向.     

18—20世纪美英几何教科书的几何教育价值观北大核心

1引言数学的教育价值始终是数学教育界讨论的重要课题之一.《普通高中数学课程标准(2017年版)》将落实六大核心素养作为数学课程的主要目标,又指出,数学课程应体现数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值,再次引发人们对数学学科育人价值、数学核心素养内涵的思考和广泛讨论.数学教育的历史提供了丰富的思想养料,从历史的视角来探讨数学的育人价值,能够为当今的数学教学和教科书编写提供启示和参考.     

基于模糊数学理论的大学生思想政治教育实效性综合评价模型北大核心

构建了大学生思想政治教育实效性评价指标体系并利用AHP法确定各级指标权重.基于模糊数学理论,将大学生思想政治教育实效性水平划分为优秀、良好、中等、合格与不合格5个评价等级,并成立测评小组对评价对象各指标评分定'级,据此确定各级指标隶属度,建立了大学生思想政治教育实效性多级模糊综合评价模型,实现了定性问题的定量处理.为了验证该评价模型的评价效果,选取社科系2013级学号2013014003学生进行评价,将评价结果与参考文献所述方法评价结果进行比较,两者结果具有一致性,表明该模型可以用于大学生思想政治教育实效性评价.     

第十一届国际数学教育大会对我们的启示

第十一届国际数学教育大会于2008年7月6日至13日在墨西哥新里昂州的蒙特雷举行,在会上将2005年弗赖登塔尔奖(Hans Freudenthal Medal)授予美国田纳西州范德比尔特大学德Paul Cobb教授;将2007年弗赖登塔尔奖(Hans Freudenthal Medal)授予以色列海法大学的An-     

华罗庚关于独立思考的论述对教育的启示

华罗庚先生(以下简称华先生)是世界著名的数学家,他是中国解析数论、多复变函数论、典型群与矩阵几何学等许多领域研究的创始人,其研究成果举世瞩目,有许多定理是以他的名字命名的,如"华氏定理"、"布劳威尔-加当-华定理"、"华-王方法"等.