也谈“说课”设计

"说课"是促进教师成长、提升教师素质的必备环节.所谓说课,就是依据教学法、教育学和心理学的原理,说出"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的整个教学过程.说课既要"说得准确"、"说出特色"、又要"说出共性与个性".     

多普勒效应教学中的几个疑问

人教版教材<高中物理选修 3 -4>中,增设了"多普勒效应"一节,这一节从现象上理解比较容易,但从原理上进行更深层次的理解却比较困难,在教学中学生会有很多疑问,笔者在此就一些典型疑问作一剖析.     

“ 微课”在中学物理教学中的应用策略

: “ 微课”有许多优势, 它的出现给教育教学工作注入了新鲜血液, 应用“ 微课”进行教学已成为一种时 尚, 但是应用“ 微课”教学也容易走入误区. 本文结合案例就“ 微课”在中学物理教学中应用的有关问题及策略进行 了探讨.     

多普勒效应测量声速实验的设计

介绍了设计性实验"多普勒效应测量声速."该实验要求学生理解多普勒效应测量声速的原理,利用气垫导轨实验和声速的测定实验仪器,设计出一套多普勒效应测量声速的实验装置,并利用该实验装置测量声速.     

多普勒效应在工程技术中的应用

马来西亚航空公司MH370航班失联事件引起了公众对多普勒定位技术的关注,本文简单介绍利用多普勒效应进行定位的物理原理,以及多普勒效应在工程中的广泛应用。     

“课程思政”理念下大学物理课堂教学探究与实践——以多普勒效应为例

课程思政是实现高等教育“三全”育人的重要保障.大学物理是理工本科生必修的公共基础课,具有受众面广、思政元素丰富的特点,对培养学生科学思维、科学态度和创新精神,树立民族自信和民族自豪感优势显著.因此,如何依托大学物理课程,在平时课堂教学中实现润物无声的思政育人效果,需要教师在教学中进行精心的教学设计.以大学物理中“多普勒效应”章节为例,从创设情境、实验探究、数理推演及联系实际,运用课前、课中和课后3个教学环节进行大学物理课程思政教学设计.探索课程思政元素挖掘,及思政元素融入后课堂教学策略的选择与实施方法,为促进大学物理课程思政教学建设提供参考.     

也谈浮力说课设计

所谓说课,就是依据教学法、教育学和心理学的原理,说出"教什么"、"怎样教"、"为什么这样教"的整个教学过程.说课是促进教师成长,提升教师素质的必备环节.     

加涅教学理论在物理教学中的应用——"速度改变快慢的描述:加速度"说课

以高中物理加速度的教学案例阐释了加涅的教学理论在物理教学中的具体应用．     

中师物理《饱和汽》一节说课概要

讨论了中师物理《饱和汽》一节的教学。     

大学生说课实践与存在的问题分析

通过近年来指导大学生参加说课的教学实践, 洞悉大学生说课的优点和存在的不足. 根据说课大赛评 分标准的变化和未来实际教学需要, 提出说课培训的改进意见     

基于思维导图的“ 电磁感应”复习课教学设计

“ 电磁感应”这部分内容综合性强, 题目难度大且灵活性高, 学生难以理解各知识点间的联系与区别, 以致难以掌握解题的规律和技巧. 思维导图因具有发散、 递进的特点, 在复习该部分内容知识点时能够起到高效的 作用     

“直线运动”说课设计

1教材分析1.1教材地位"直线运动"这一模型在运动学中乃至整个初中物理中占有极其重要的地位,它是学生接触到的最简单、最基本的运动模型.新课标苏科版物理教科书将"直线运动"编排在了8年级上册第五章的第三节.学生学习本节内容前,已对声、热和光等物理知识有了初步的感性认识,初步体验到了物理学中的一些研究思路与方法;尤其是学生对"长度和时间的测量"的探究,对速度概念的理解,更为学习"直线运动"作充分的知识与思路、方法上的准备.     

《医用物理学》混合式教学的研究与实践

医用物理学课程教学团队开展了混合式教学的研究与实践,取得了较好的成绩.课程在教学设计上,以“线上学习+课堂讲解/讨论+课后练习”为主要教学环节,结合多年的教学实践,利用学习通系统将翻转课堂、探究学习、协作教学等学习模式融入到混合式教学当中,逐步形成了一套优势互补,行之有效的线上线下混合式教学模式.丰富了教学的内容,完善了教学的方法,调动了学生的能动性,提升了教学的质量.     

“多普勒效应”实验的教学内容及仪器配备的优化探讨

“多普勒效应”实验的教学内容及仪器配备的优化探讨陆雨时，叶善专，孙晓玲（东南大学物理系南京２１００１８）前去多普勒效应随着科学技术的发展，已成为近０工程、军事、天文和生物等领域中常用的基础理评之一．国家教委工科物理课程指导委员会实验组，将“多普勒效应...     

基于精品资源共享课建设的思考——以《中学物理教学技能与教学设计》为例

课堂是教师教学的主阵地,课程是人才培养的重要载体.文章结合《中学物理教学技能与教学设计》的建设,从课程定位、教学内容、教学模式、教学评价等方面,介绍了精品资源共享课的建设和体会.     

“翻转课堂”教学改革在医用物理学中的应用

医用物理学发展迅速,应用范围广,理论性强,教学与应用对于临床人才的培养非常重要,但随着课时数减少,课容量加大,传统的教育模式已不再适用."翻转课堂"是将远程教育和面授辅导相结合的混合教学模式."翻转课堂"的教学应用打破了传统教学的思维局限,重构了医用物理学的教学结构,增加了师生、生生在学习中的互动,有助于解决理论与应用实践的脱节问题,建立自主的临床学习模式,培养综合型创新型的医学人才.     

多普勒效应教学仿真系统的开发

Visual Basic 2010 Express Edition(VB2010)软件开发环境下利用OpenAI和OpenGL API函数库设计并实现多普勒应用教学仿真系统,经过优化的该系统仅需两个扬声器就能实现3D位置音效及多普勒效应.应用表明,多普勒效应教学仿真系统具有交互性好、实用性强和效果逼真等特点.     

《 医用物理学》教学改革的探索

医用物理学发展到今天, 已经成为高等医学院校的一门重要的基础课, 为学生进一步学习现代医学打 下了必要的物理基础. 然而在医用物理学教学中太注重物理学的完整性, 如何根据现代教育理念来进行医用物理 学的教学改革, 就成为我们不断探讨的问题. 本文提出了从教材建设、 制定教学大纲和教学目的、 完善教师的知识 结构、 教育观念、 教学方法、 物理实验、 教学测评方法等方面进行改革, 以提高学生学习医用物理学的兴趣, 培养学 生的创新精神和实践能力, 培养高素质创新型医务工作者