中学化学中的科学方法教育与课程教材改革

本文论述了什么是科学方法;科学方法的特点、性质、类型和结构;为什么要重视科学方法教育;中学化学中应该着重进行哪些科学方法教育;怎样才能有效地进行科学方法教育等问题。指出:科学方法是科学素质的重要构成因素。加强科学方法教育是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要,也是搞好当前的课程教材改革的需要。文中提出了确定中学化学中科学方法教学内容的原则、各年级教学内容和教学要求的设想,还就科学方法教育的途径和原则提出了自己的看法。作者认为,科学方法教育要力戒教条式灌输,要注意让学生在积累经验基础上进行归纳;重视组织学生参加有关的实践活动;科学方法教育要跟科学精神、科学思想和科学知识的教育相互结合,跟人文精神教育结合。在进行科学方法教育时,还应该重视技术方法教育。     

中学化学教材评价工具的制定

客观地、有效地、可操性地评价化学教材,对促进化学教材质量的提高和教材的多样化有着重要的意义。中学化学教材评价工具从内容、思想与文化、心理规律与能力发展、编制水平以及可行性与效果5个维度定性和定量评价化学教材,并制订了中学化学教材静态分析评价表。     

对中学化学教材中溶剂问题的思考

对于中学化学教学中的溶剂问题尚很少有系统性的研究,针对中学化学教材中的各类溶剂问题进行了简单梳理并提出自己的一些思考。     

对化学教学与教材新理念的几点看法

这里所提的科学精神教育问题,主要指对教育科学和化学科学的主要精神的体会,以及在教材中是如何体现的问题。在这里,首先着重提一下科学精神的问题。20世纪不仅有着许多重大的科学技术成就,有些成就,如信息科学与技术的发展,已经深深地影响到整个世界,不但可以使得某些信息在极短的时间内,迅速地传播到世界的每个角落,信息共享的程度与速度也是空前的;     

浅谈面向21世纪师专化学教材的改革

本文阐述了面向 2 1世纪师专化学教材改革的必要性 ,并提出了根据师专教学特点 ,应改革现在师专“四大化学”体系的内容 ,增设《化学发展概论》课程等 ,使教材能加强基础 ,面向现代 ,重视能力 ,体现师范性。     

谈医学化学教材改革

本文从我国医学发展趋势、医学教育现状、医学生培养层次和能力等方面论述医用化学教材改革的必要性和改革中应注意的问题。     

对我国中学化学教材体现先进工具方法的建议

新课程改革的一个重要方面是教材内容的重整与创新。工具方法是程序性知识的一部分,也是科学方法教育的重要内容。案例是一种很好的进行工具方法教育的形式。     

教育行动研究和中学化学教师的继续教育

教师的继续教育日益成为基础教育关注的热点。国外教师发展的一个重要趋向是走向教育现场的行动研究，它给我国化学教师的继续教育带来了许多启示。我们在分析教育行动研究的含义和特征的基础上，结合化学程序启发教学实验，阐述了教育行动研究对化学教师继续教育有着重要的意义。     

教材中略谈的高考重要元素:铬元素

铬元素的知识在化学课程标准和考试大纲中均无具体要求,在不同教材中只是略谈.然而,该部分知识却是高考中能力考查的良好载体.通过对近几年高考题分析,整理出铬元素知识要点,以利于中学师生提高复习效率.     

《现代化学基础》——一部新型的改革教材

一部新型的改革教材———《现代化学基础》(胡忠鲠主编 ) ,于 2 0 0 0年 1月由高等教育出版社出版。该教材是一部面向 2 1世纪工科近化工类专业的大学基础化学教材 ,适用于地质、矿产、冶金、材料、环保、石油、热处理、过程装备等专业。　　几十年来 ,国内基础化学课程一直分为普通化学或无机化学、物理化学、有机化学和分析化学 ,即四大基础化学 ,教材也相应出版四大基础化学教材。近年来有无机化学与分析化学结合、物理化学与结构化学结合的教材相继问世。工科近化工类专业长期一直开设普通化学和物理化学 ,有些还开设了有机化学和分析…     

中学化学实验教学发展历程回顾及启示(下)

按照时间脉络将我国中学化学实验教学划分为4个主要阶段。第4个阶段是立足国际、迎头赶上期,伴随着新课程改革,中学化学实验教学培养理念和培养模式向国际看齐,中学化学实验教学得到了更大的发展。以发展学生“科学素养”为核心的培养理念的提出以及围绕“三维目标”课程体系的构建,促使教师的教学方式和学生的学习方式均发生了巨大的转变,信息技术的发展也使得化学实验教学课堂更加丰富多彩。化学实验教学论的建立为进一步指导教学实践发挥了重要作用。当前及今后还要加强对化学实验教学重要性的认识以及化学实验教学功能的认识。     

基于工程教育理念的“化工设计基础”实践与理论深度融合式教学*

为解决化工类课程普遍存在的创新与实践能力培养不足的问题,从工程教育专业认证的要求出发,以化工设计基础课程为例,对课程目标、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行改革。实践表明,改革方案可实现理论与实践的深度融合,有效提升了学生专业知识、实践能力与工程师素养,提高化学工程教育质量。     

Spatial Distribution of Chemical and Organic Compounds in the Water of Oligotrophic Peatland of Tomsk Region (Western Siberia)

In the central part of Western Siberia a study of the chemical and organic compounds spatial distribution in the water of oligotrophic peatland has been carried out. It was shown that marsh water generally contains exceptionally low total dissolved salinity (TDS), low pH value, high content of organic matter and NH₄, increased content of Fe. The composition of organic matter is characterized by pronounced predominance of organic compounds and the presence of hydrocarbon and oxygen-containing compounds. Features of ionic and organic distribution in water and its ground were investigated.     

国际化学元素周期表年纪念邮票及其教育价值

2019年为国际化学元素周期表年,世界范围内举行了丰富多彩的庆祝活动,邮票发行成为各国参与国际年活动的内容之一。在对世界12个国家发行的国际化学元素周期表年邮票进行收集的基础上,解读了邮票图案中的化学信息,阐述了这些化学信息在普及元素知识、拓展教学情境素材、培养科学态度方面的教育价值。     

简论加强化学科技伦理教育的重要意义

化学科学与人类生活密不可分,对人类的可持续发展至关重要。若科技与伦理的关系不和谐,必定会影响到整个人类社会发展的和谐性。化学作为一门重要的自然科学,化学科技伦理在当前科技伦理教育中的重要地位日益突出,在教学中加强化学科技伦理教育具有非常重要的意义。     

中美高中化学教科书插图功能对比研究——以“物质结构与元素周期律”为例

通过对我国人教版高中化学教科书与美国高中化学教科书《化学：概念与应用》（Chemistry：Concepts and Applications）中“物质结构与元素周期律”部分内容的插图功能进行比较,分析2版教科书中插图的编排特点、呈现方式及功能意图的差异性,为我国后续教科书的插图编排方式改革及形式创新提供参考。     

国外化学元素周期表教学方式的介绍与启示*——基于2009-2019年Journal of Chemical Education的载文

查阅2009-2019年Journal of Chemical Education中关于化学元素周期表的发文情况,分析其在学科范围、授课对象及教学方式等3方面的特征,最后介绍了具有代表性的教学案例:构建模型、游戏学习、探究学习、合作学习等。     

基于理论与实践一体化导向的化工教学设计探析

教学设计导向研究是化工教学改革的关键点,有助于专业理论和实习培训的结合、教学资源的优化,并促进教师的专业成长。教师在理论与实践一体化导向下,坚持产学合作化、场地一体化、教学单元化设计理念,坚持研究教学设计的思路、框架和评价体系,对全面提升学生的职业素养有重要意义。     

再论化学元素周期表的形成和发展

以时间为序,将化学元素周期表的发现和发展分为萌芽、突破、发展和展望四个阶段,引用主要史实文献将其串联起来进行解读,以利于周期表的深入教学,并作为相应科学研究之参考。     

化工原理课程思政教学改革与实践

介绍了化工原理课程思政的育人目标,据此构建课程内容与育人元素的支撑矩阵;融入绿色工程理念,确定课程对绿色工程十二项原则指标点的支撑;深度融合信息技术,基于原有慕课建设专门的课程思政慕课;以精馏章节为例,分享化工原理课程思政教学案例设计思路和方案。同时,对学生测评和学习成果、育人点、重要性及切入自然性进行调研评价,说明通过课程思政教学实践,在潜移默化中培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为化工类专业课程思政教学提供参考和借鉴。