“人培狗宝”形成机理的初探

本试从“人培狗宝”中进行对犬胆囊手术植核形成的病理性产物－结石的形成，探讨“人培狗宝”的主要万分。培植方法及形成的机理。     

关于“最初生命”的访谈录1：在试管中产生出RNA世界的日子即将来临

“RNA世界假说”是现在世界上居主流地位的一种关于生命起源的假说。这主要是因为，研究者采用在“试管内进化”的实验研究方法业已证明，RNA确实能够参与各种各样的化学反应。下面刊出的是本文编辑对在这方面取得过突出成就的乔伊斯博士的访谈。乔伊斯博士根据最新研究成果向我们讲述了一个关于“最初生命”诞生的故事。[编者按]     

小小蛋白,“照亮”生命

2008年诺贝尔化学奖的得主是日本科学家下村修、美国科学家马丁.沙尔菲和美籍华裔科学家钱永健。宣布获奖名单时,评审委员会主席用行动给了人们授奖理由。他取出一支试管,用紫外光照射,只见试管中的物质发出了绿色荧光。发光是因为试管里有绿色荧光蛋白。三位科学家正是因为发现和研究绿色荧光蛋白而获奖。     

史上首位人工受精企鹅“184”诞生

<正>近日一只因成为首只人工受精孕育成功的企鹅诞生轰动世界。虽然这只麦哲伦企鹅没有正式的官方名字,但大家一直称她为"184"。在"184"被孵化后的第一个月,就按照一天五次的方式被喂食了特殊配方的鲱鱼鱼片、磷虾、矿物质、维生素和水。目前她已经融入了其他自然受孕的麦哲伦企鹅雏鸟的生活中。研究人员希望利用这些人工授精技术提高企鹅物种的遗传多样性,并更多地了     

体验“生命在场”,构建“生命化”的课堂

文章从体验、实施、探索等三个方面论证"生命化"课堂的实施,为提高学生的人文素质作一次深入的探究,让更多的教师回归生命化教育.确证构建"生命化"的课堂,让学生体验"生命在场",培养学生的人文素质,是历史与社会课堂的发展方向,也是学校教育应该侧重的方向.     

“借腹生子”的和牛

借腹生子？这可是个相当敏感的话题，目前无论是在伦理上、法律上，还是道德上都存在着不小的争议。它通常是指在受体的子宫内，植入来自父体和母体双方的受精卵，借助受体妊娠，分娩与受体无血缘关系，而与父体和母体有血缘关系的子体。听起来可能有点复杂，但并不难理解，这样的行为可能会导致诸多方面的问题。     

植物有“胎生”的吗

植物通过播种、扦插来繁育新株,动物通过胎生、产卵来繁殖后代,这恐怕没人提出疑问。但若说某植物是“胎生”的,就令人感到新鲜奇特了。     

中国老字号能否“老当益壮”

零售巨头沃尔玛公司创始人山姆·沃尔顿曾说过,创立沃尔玛公司的最初灵感来自中国的瑞蚨祥,不知中国老字号听到此语做何感想     

多元化优势能否“移花接木”

一般而言,企业实施多元化战略的成功要素有二:一是新领域和新业务具有相当的市场前景;二是企业具有在新领域快速立足、稳扎稳打的优势。企业要想获得十足的拓展新市场、实施多元化的优势,方法同样有二:一是把企业在现有市场中的优势嫁接到新领域中来;二是根据新领域业务拓展的实际需求和行业环境的不同,再造新领域里的     

“化学家”大额蟹

动物世界中,父母为了使幼小的后代能顺利成长,不惜以身迎敌的情景并不鲜见。然而,父母将子女的生活环境调节得便利、舒适,使后代能健康成长,     

“回归生活世界”的德育范式——试论传统儒家“人本主义”教育的现代启示

不同于现代德育，传统儒家“人本主义”教育是一种“回归生活世界”的教学理念，其实质是回归生命本身，关注生命和谐。面对以道德困境为代表的人类现代危机，传统儒家“人本主义”教育理念可为现世提供一条如何消解困境的发展之路。     

从人的“双重生命”谈“自我实现”

什么是人 ?怎样认识人 ?人生的价值是什么 ?这是一个古老的命题 ,也是一个常问常新的问题。一个人不管他是否意识到 ,他都是在用自己一生的生命历程在诠释着他对这一问题的答案 ,本文试图从人的“双重生命”和“人的主体性”地位阐述人生的“自我实现”的真正内涵和必然归宿。     

“新东风”能否风和日丽？

尽管跨国企业将在中国汽车市场的整合中担当主导角色,但作为战略联盟核心的中国汽车企业仍将起到决定性的作用     

“超模”能否带来审美革命

“超模”不是指传统意义上的超级模特，而是近些年受到时尚界宠爱的“超码模特”。     

“足球外交”能否冰释前嫌

土耳其和亚美尼亚以“足球外交”形式几乎推倒了隔在两国之间的那座历史“山峰”，为两国关系进一步发展开辟了新天地。看来，老套的外交模式魅力依旧。     

“创办团队”能否复制?

<正>分析师曾针对Google去年财报提出质疑,人力成本是否太高?Google聘用人数,一年就多了一倍。目前它旗下养了1万名以上的工程师,结果现在大家还是常常听到某某网站一年成长500倍,背后又是两     

“生命教育”视角下的“生命”解读

生命教育是以"生命"为核心的教育,而教育主要以"人"为主体,所以对人的"生命"的理解和阐释是开展生命教育的基础和前提。本文在生命教育的视角下,从生命的内涵、层次和特征三个方面对生命进行了全面的理解和解读,探索生命教育的丰富内容和多维视角,以促进生命教育开展。     

“战略指南针”能否为欧盟“防务自主”

近年来国际安全环境加速变化,欧盟日益寻求在安全领域拥有独立自主的行动能力,还希望成为真正意义上安全领域的全球行为体。2021年11月15日,欧盟对外行动署公布《安全与防务战略指南针》草案(A Strategic Compass for Security and Defence,以下简称“战略指南针”),标志着“战略自主”思想下欧盟共同防务战略浮出水面。     

“生命”视域下的体育生命化教学构建

教育不仅具有鲜明的社会性,还具有鲜明的生命性。本文从生命化教学的视角,对体育教学进行重新解读,以强化体育教学的生命性,使体育教学中师生双方的生命都得以和谐地发展。