不能用无水硫酸铜来检验酒精里的水吗

用白色无水硫酸铜来检验普通酒精里所含的水,这是中学化学沿用了上百年的传统方法.《化学教育》1989年3期第45页,一篇《关于乙醇中含水检验的商榷》的短文,曾质疑过这一传统方法的可靠性和正确性:     

五水硫酸铜的失水实验

硫酸铜是一种重要的铜盐。理科化学系的普通化学实验中有它的制备。工科化工类的无机化学实验中也有“硫酸铜的提纯”。实验中为了使硫酸铜的性质与结构联系起来,并能用以指导提纯实验。我们在本院化工系八一级的无机化学实验中增加了本实验。     

关于使用无水硫酸铜检验乙醇中水分的再商榷

2007年第5期《化学教育》上刊登了田宗学老师撰写的论文《一个不可靠的结论》。在此文中,田宗学老师从实验观察和理论分析2个方面得出结论:只有当乙醇中含水量超过一定的比例(体积大于1∶1)时,无水硫酸铜才开始变蓝。所以,用无水硫酸铜检验乙醇中是否含水的结论并不可靠,更是一     

用变色硅胶检验酸碱反应生成水的实验探究

在分析用无水硫酸铜检验酸与碱反应生成水的实验中存在问题的基础上,提出了用变色硅胶检验酸与碱反应生成水这一更为合理的方法。经实验验证,发现变色硅胶检验酸与碱反应生成水的灵敏性要比无水硫酸铜的强。另外,变色硅胶经回收处理后可重复使用。     

用淀粉制成酒精的学生实验

在高中化学醣类的教学中,课本上曾提到“酿造时,淀粉在麦芽内的一种酶的作用下,先变成麦芽糖,再变成葡萄糖;葡萄糖受了另一种酶的作用,就变成酒精和二氧化碳。”在这里提出了两种不同的酶,我为了使学生明确酶在有机化学中所起的作用以及它的重要性,并使学生了解由淀粉变成酒精的酿造过程,特让学生作了下面的一个实验。因这个实验用的时间较长,不适合于课堂实验,我是让学生的化学活动小组在课外进行的。一共用了十二天左右的时间,这个实验便完成了。其方法和步骤如下:     

中学里制酒精及合成盐酸的化学实验

一、由木材锯末制取酒精:为了使学生确信木屑可以酿酒,我做了如下的一个演示实验:把木屑少许放在烧杯中加水煮沸,倾出烧杯底部停留着的水(但要保持木屑的充分湿润)把湿润的木屑与做(米劳)糟用的曲子(酵素)粉末均匀混和(15克木屑配上2克曲子),然后把它装在烧瓶里,装置如下图:经过两天,石灰水变得浑浊,说明反应中果真产生了 CO_2,同时取开烧瓶上的塞子,即可嗅到酒精的气味,这个实验把理论和实际联系了起来,能引起学生的极大兴趣。上述实验方法如用米汤、蔗糖     

硫酸铜晶体制备实验的绿色化改进

对以铜粉为原料、硝酸为氧化剂的硫酸铜晶体制备实验进行了绿色化改进。结果发现,铜粉的研磨及灼烧时间、介质的酸度及氧化剂对产品质量都有影响。当铜粉的研磨时间为20 min、灼烧时间35 min及用3 mol/L的H2SO4作为介质、H2O2作为氧化剂时,产率可达67.92%,产品的质量和产率比传统的制备方法有明显提高,符合绿色化实验的要求。     

气相色谱法测定五水硫酸铜的脱水机理

目前,许多学校化学系开设的“配位化学”实验中一般采用了经典的差热—热重法检测配合物热分解过程的实验。气相色谱作为一种常用的分析测试手段,对于非分析专业的学生来说,除了在基础分析化学课程中有所涉及外,很少有动手实践的机会。把气相色谱引入配位化学实验,既可以使学生巩固前面课程所学气相色谱原理及操作方法,同时也使学生了解到色谱法在无机化学领域     

普通化学实验中雪水可代蒸镏水使用

在大城市中,易于买到蒸馏水,但在外县,无法买到,一般学校又不能特意装置蒸馏水设备,所以往往用实验室方法制取蒸馏水,这样在时间上与物质上都有很大浪费,因此将纯净的雪,溶化成水,代替蒸馏水使用,这对条件较差的地方来说,是有其重要意义的。虽然雪的形成,是以尘埃为核,因此雪亦非纯水;但由实验证明,收集落在纯洁物体表面上的     

制备无水四氯化锡的微型实验

介绍了用微型实验使金属锡和氯气作用制备无水四氯化锡的方法。产率为９３．７％。此法产率高，污染小，时间短，费用低。可代替常规实验用于教学。     

对由硫酸铜溶液制取氧化铜实验的探索

现行高一教材“实验一化学实验基本操作(一)”中实验步骤一为制取氧化铜。其第二步操作为：“向盛有CuSO。溶液的烧杯中滴加NaOH溶液,直到不再产生沉淀。”对于学生来说,要真正做到这一点确有一定难度。因为随着NaOH：溶液的滴入,沉淀不断增多。当出现沉淀较多时,就不容易观察再继续滴加NaOH溶液时是否有沉淀产生了。     

检验钠与水反应产生的气体演示实验的改进

2000年人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(试验修订本·必修)化学》在许多实验上都做了大胆有益地改进,取得了较好的实验效果。但第一册第二章“碱金属”中,设计的“检验钠与水反应产生气体”演示实验,许多老师在教学过程中按照教材要求对该实验反复操作,效果均不理想。原因有二,一是钠的用量不好控制。若用钠较多则产生较多的气体会使瓶塞冲出,瓶内的液体四处飞溅;若用钠较少,产生的气体又过少,当取下瓶塞时会有部分空气混进产生的气体中,使气体不纯。二是我国生产的矿泉水瓶,因瓶口较大,难以用拇指堵住。气体检验时,现象不…     

在中学里用逆流法吸收气体的演示实验

在用逆流法做吸收气体的演示实验时,最要紧的是要使学生有可能看到吸收器中溶液浓度增大的情况。这可用下面的实验装置来实现。实验1 拿一根带有5—7个球的玻璃管а,(也可用一个或两个直着连结起来的球形冷凝器代替)在这个球形管的两端分别连上一带有支管的应接管:б和в。上面的应接管装上分液漏斗г,这个应接管的支管起着安全活门的作用。下面的应接管跟承受器д和制备气体的烧瓶е相连。仪器全部装置如图1。     

用普通仪器完成了氯在苯核上的加成反应实验

在阅读了化学通报1954年11月号郑邦文同志的一篇实验介绍以后,由於我们当时快要讲“苯”这一课,因而很想完成这个实验来加强教学上的直观性,因借不到氖灯变压器,在同志们研究后改用普通仪器便完成了这一实验,特写出来给大家参考(仪器装置参看郑同志文章)。在氯气发生瓶上装一分液漏斗,控制放下盐酸的速度,来调整氯气发生的快慢,生成的氯经过干燥后(用无水氯化钙吸收其水分)通入反应瓶内,反应瓶是用一个250毫升的量筒来做的,内装苯约50克,外面缠的纱包線和瓶中另一极(在玻管中)的纱包線,我们是用臭氧发生器上的纱包線来代替的,筒内外的纱包線的各端分别连在一个电花     

“由铜制备硫酸铜的实验方案”教学设计

1指导思想与理论依据教育家施瓦布指出:"如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?"本节课采用探究式的学习方式,设计的每一个主要环节都有学生思考、交流和表达想法的机会,突出“以学生发展为本”的理念,充分激发学生的学习兴趣和热情。     

差热分析(DTA)法研究五水硫酸铜的失水过程

关于五水硫酸铜的失水过程有不同的说法。归纳起来,主要有以下几种:1.五水硫酸铜的失水过程分三步进行,即     

用计算器CASIO FX-702P评价学生的物理化学实验结果

学生的物理化学实验报告中有许多数据、图表和繁杂的计算,教师批改工作量很大。对于一些用作图法求得数据的实验报告,还要看学生所作曲线是否正确,很费时间。尤其是难以用一种统一的标准给每份报告评分。若能用一种统一的评价标准,不仅学生满意,而且能衡量不同方法的实验结果的好坏,有利于各学校间的交流和改进实验方法。我们用价格低廉的可编程序计算器CASIO FX-702P自编程序来评价学生的物理化学实验结果,既减     

无水磷脂DHPC的相变及水含量影响的DSC研究

利用差示扫描量热法,研究了无水及含水的1,2-双正十七烷酰基磷脂酞胆碱(DHPC)的相变特性.实验发现,无水DHPC初次受热时,首先发生玻璃态转变,接着像通常的晶体一样熔化.因此是玻璃性晶体.从熔体中结晶的DHPC是通常的晶体.从可以冻结水的总熔化培Q_f和水含量h的关系断定:在含水DHPC中,水可以存在于3种热力学上可区分的状态.第1种是不可冻结水,它是与磷脂头基直接结合的水,是一级水合水.每个头基最多可结合7个这样的水分子.第2种是二级水合水,其熔点接近于纯水但其比熔比焓dQ_f/dh比纯水的低.每个DHPC分子最多可保有约6个这样的水分子.当h再增大时,体系中有熔点及比熔化焓接近于纯水的体相水.实验发现,h增加,DHPC熔化峰向低温方向移动;当h>16.2%时,其凝胶-液晶相变温度T_tr及相交焓面△H_tr基本上不随h变化.T_tr、△H_tr及相变熵△S_(tr)的实验值和从偶数碳酰基磷脂酰胆碱同系物中得到的Huang(1981)方程组的计算值吻合.     

普通球粒陨石的冲击实验研究

在二级轻气炮动高压装置上用电探针技术测量了吉林球粒陨石(H5)的冲击压缩线,并在12.4,27.3,39.0,53.0,77.5,82.8和92.6 GPa冲压下,对7个吉林球粒陨石样品进行了人工冲击回收实验,对冲击回收样品进行了较为系统的冲击效应研究。研究结果表明,冲击事件不仅改变了普通球粒陨石原始组分的岩石学特征,而且影响其热释光和稀有气体等物理与化学特性。根据已知冲压下普通球粒陨石的冲击特征,对其各冲击变质强度的压标作了重新刻度。     

无水三氯化铝催化乙醇脱水反应制乙烯的实验研究

针对浓硫酸或五氧化二磷作催化剂的不足,该研究采用无水三氯化铝催化乙醇制乙烯,可使反应体系在120~130℃左右产生大量乙烯气体。同时从理论上探究了无水三氯化铝催化乙醇脱水的机理,并从教学演示实验的角度改进了反应装置,取得了较好的实验效果。