对于高一物理课本中即时速度的讲述的意见

现行高一物理课本中对于即时速度的讲述,笔者认为尚有欠缺的地方。茲从科学理论和教学实践两方面,将其主要缺点简述如下。以供大家讨论和指正。在高一课本中对于即时速度的叙述是:首先由平均速度引出即时速度的概念来,此后就介绍即时速的实验测定法,使滴药小车从斜面上滚到光滑的水平面上,用小车在水平光滑板上的匀速度来代表小车在斜面末端的即时速度。这个演示实验是没有足够的理论根据的。因小车在斜面末端的即时速度,不等于在光滑水平板上的匀速度;小车在光滑水平板上的匀速度是等于斜面末端即时速度的水平分速度。     

物体惯性演示实验的改进

初中物理上册第54节关于惯性的演示实验,按课本所指示是“把一个木块直立在小车上,让小车沿着斜面向下运动(图88),当小车遇到障碍物突然停止的时候,车上的木块就向前倒下(图89)”。这个实验还不能彻底说明物体的惯性。因为学生认为,小车沿着斜面向下运动时,直立在小车上的木块已经向前倾斜,当小车遇到障碍物突然停止时,车上的木块已经向前倾斜,必然会向前倒下。他们怀疑如果小车沿着水平方向或沿着斜面向上运动,当小     

即时速度和匀加速运动的演示实驗的改进

高一物理第20节:即时速度。在讲解时为了測定卽时速度的大小,是用书上第29图(附图1)的装置来演示。将一带滴药瓶(或用墨水瓶改制的)小滑車,在斜面上自由滑下,然后轉入平面继續运动,取液滴的等时性和在相等时間間隔內通过路程的关系,确定小車在斜面上作匀加速运动,而在平面上是作匀速运动,根据匀速运动速度的大小,就可以测出,小車运动到斜面底端(卽平面与斜面交界点)时的即时速度。以得出結     

vt=v0＋at规律的实验研究

匀变速直线运动的速度规律vt=v0+at是高中物理必修课本第一册第二章第七节的内容,是本章的重点之一.但教材仅提供文字性材料,没有安排演示实验,在实际教学中往往是由加速度a的定义公式来导出速度规律,偏重公式的应用与掌握,忽视物理思想和物理方法的教育.至今,在专业刊物上也没有文章介绍过有关研究匀加速直线运动速度规律的演示实验,为此我们考虑在学生已经学过<练习使用打点计时器>的情况下,用打点计时器通过纸带记录小车运动并对所打的点进行研究得出速度公式vt=v0+at,进而得到速度图象.这样使学生更具真实感,表象更清晰,同时渗透了创新教育和重要的物理思想和物理方法的教育.下面介绍我们设计的演示实验,供同行参考.     

演示测定即时速度的一点改进

根据高中一年级物理课本第36页的图29测定即时速度时,因为斜面跟平面互相衔接之处不平滑,常使小事振动而实验效果不好,为     

惯性现象演示实验的改进——全国第五届自制教具评选获奖作品之四

上科版八年级物理课本对惯性现象实验的演示有两个.一是对运动物体惯性现象的演示.把一木块直立在小车上,使小车与木块一起沿桌面运动,当小车遇到障碍物突然停止运动时,观察木块的运动情况;二是对静止物体惯性现象的演示,把一叠硬币放在桌面上,用一把钢尺贴着桌面迅速打击底部的硬币,观察硬币的运动情况.     

关于匀加速直线运动的演示实验

在中学物理教学中,即时速度和匀加速直线运动的演示往往采用带有滴药瓶的小车或小金属球在斜面上运动来进行,但常常感到这些实验结果不够准确,不便于控制,不便于记录(例如小球的运动轨迹)。我们对此曾作了一些改进,经过初步试验,效果尚好。我们改进的主要之点是:用一电磁铁代替滴药瓶,固定在一小车上,按一定时间间隔使电磁鉄瞬时通电,附在电磁鉄弹簧片上的笔就在纸条上画出了断续的直线,表示小车运动的路程;小车则放在一平面上通过滑轮由一组砝码带动。现在分别地简单说明如下。     

用废旧灯管做测平均速度实验

在现行物理教材中，测量平均速度用的器材是前端装有滑轮的平面平板和小车，但按课本的要求去做时往往会遇到这样一些问题：1）小车不能沿直线运动，这主要是由于小车的四个轮子不平行、木板不够平或木纹摩擦力不同造成的；2）将平面板调整为斜面后，虽然能看到小车在斜面上加速向下运动，但有时小车运动速度过快，学生还没来得及测量，小车就已到了斜面底部，而如果将斜面坡度降低，延长小车运动时间，小车又近似作匀速运动，速度变化不明显．这是这套装置存在的一些缺点．针对上述问题，我们就地取材，对测平均速度实验作了如下改进：用两…     

关于匀加速直线运动的演示实验

在中学物理教学中,即时速度和匀加速直线运动的演示往往采用带有滴药瓶的小车或小金属球在斜面上运动来进行,但常常感到这些实验结果不够准确,不便于控制,不便于记录(例如小球的运动轨迹)。我们对此曾作了一些改进,经过初步试验,效果尚好。我们改进的主要之点是:用一电磁铁代替滴药瓶,固定在一小车上,按一定时间间隔使电磁铁瞬时通电,附在电磁铁弹簧片上的笔就在纸条上画出了断续的直线,表示小车运动的路     

对牛顿第二定律实验的改进

现行高中物理教材中牛顿第二运动定律演示实验是在两个斜面板上通过两个小车后边分别拖着的两条细绳,经一个铁夹制动来进行实验的。这个实验存在的问题是:(1)由于两个小车运动的平面几乎与同学视线相平行,所以不便于学生直接观察比较两小车运动的位移。(2)用一个铁夹通过夹住两小车后边拖着的两条绳子对小车制动,往往容易造成失控而不能同时制动,影响实验效果。(3)小车一旦失控又容易从斜面板上掉落而碰坏小车,     

斜面机械效率测定之我见

斜面小车是中学物理力学教学的主要演示仪器,它能做力的平衡及运动定律等多种实验,“测定斜面的机械效率”是其中内容之一．在该实验过程中通常的方法是：在砝码桶中加砝码,小车能在斜面上保持静止．这时砝码盘的总重力等于小车受的拉力Ｆ,分别测出小车的重力Ｇ,斜面...     

“曲线运动”的速度方向演示实验缺陷及改进

曲线运动的速度方向是高一物理"曲线运动"一节的教学难点,教材试图通过"砂轮"和"转伞"的实例加以说明.可是很多学生没见过用砂轮磨刀具时形成的火星是何形状,课堂上演示此实验,既不现实,也不安全.     

对于定时记位小车的改进

物理通报1957年9月号所载窦国兴同志写的“定时记位小车”一文,引起我们的特别注意。这种小车应用很广泛,在高一物理教材中不论是讲匀速运动、变速运动、即时速度、加速度、匀加速运动的路程公式以及牛顿第二运动定律等等,都少不了要用到它。于是我们马上加以仿制,并用以进行各种实验。我们感觉到这种小车操作简便,而且实验效果精确,这是它重要的成功之处;不过在我们使用过程中也发现了一些问题。后者主要有两方面:第一,它在直观性方面还有不足之处,例如做变速运动的实验时,由于小车中振动器振动的等时性     

双车法演示实验中抵消摩擦力的分析

考虑了用双车法演示牛顿第二定律实验中被忽略的因素,理论分析得出了斜面倾角与小车质量等因素的关系,并通过实验验证了小车质量发生变化后需要重新调节倾角的结论,同时指出在实验中应如何选择实验器材减小小车质量的变化对实验的影响.     

电感和电容对交流电的影响的实验设计

观察和实验是学生认识物理现象、获得有关感性认识的源泉,是学生学习物理知识、掌握科学方法的基础,同时也是研究和学习物理的重要手段.在高中物理"电感和电容对交变电流的影响"一节中,课本上设计的演示实验不能区别对于电感、电容对交变电流的具体影响;特别是在论述当交变电流的频率发生变化时,课本只是进行了理论上的阐述,没有相对应的实验演示来说明.这使学生在学习过程中缺乏感性认识,对这些规律基本上以记忆为主,缺乏深入的理解,教学效果不理想.我们在教学中摸索出一套演示实验,取材方便、操作简单、现象明显,能够有效地给学生答疑解惑,增加学生学习物理的兴趣.     

讲授“即时速度”概念的一些体会

“即时速度”是高一物理教学中的一个难点,学生总是感到不易领会。而即时速度又是研究变速运动的一个重要概念,学生能否掌握这个概念直接地影响他们对匀变速运动中的初速度、末速度、加速度、速度与时间的关系和速度与路程的关系的正确理解。因而,在教学中教师认真地讲清这一概念,使学生对即时速度具有正确的认识,从而切实地掌握这一概念,是相当重要的。现在,就谈谈我在工作中的一些     

自制简易圆周运动速度方向演示仪

曲线运动中物体速度的方向是时刻改变的,怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻速度的方向呢?人教版高一物理课本"曲线运动"一章中,是让学生通过观察砂轮磨刀具时飞溅的火花,旋转雨伞时雨滴飞出等实例,从而得出:"曲线运动中质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是曲线在该点的切线方向."但课堂教学时,不便操作,难于演示,学生得不到"眼见为实"的效果,没有身临其境的感觉.     

平稳可控磁悬浮演示小车的制备

磁悬浮小车利用磁力克服重力使小车处于一个无接触悬浮的平衡状态,由于小车与轨道无接触,不存在摩擦阻力,所以磁悬浮小车具备运行速度快,无噪音,不产生有害废气及有利于环境保护等优点.本实验设计并制备了一种平稳可控梯形磁悬浮演示小车,该演示小车车身为梯形,永磁铁粘贴于两个侧面和底部,有利于克服水平方向外力微扰的影响,有利于维持运行时水平方向的稳定性;演示小车车身设置了侧向辅助轮子,减少了演示小车转弯时的摩擦力,提高了演示小车转弯时的稳定性;演示小车车身自带驱动电源和电路控制系统,可使演示小车灵活可控行驶.经实验验证,该演示小车能在模拟现实场景的直道、弯道、上坡、下坡等场景中平稳可控地加速、减速地行驶,可作为一款有效的教学或科普展示用磁悬浮演示小车,提高学生对磁悬浮技术的兴趣.     

三则物理演示实验的小改进

人教社初中课本（下同）第一册第２５页发声音叉在振动的实验中，将“泡沫塑料球”改用“乒乓球”（用一根大头针插入球内再系上一根细线即成）．因乒乓球刚性强、弹性大、体形醒目，实验的可视性显著增大，能触发学生对实验产生浓厚的兴趣，教学效果有明显的提高． 第一册第１０４页关于牛顿第一定律的三个演示实验装置．把此装置用两块胶合板将三个水平木板组装成一个整体，然后在三个斜面的顶端用一根安装有三个倒向挂钩并以此能止动三个小车的竖直钢丝做成连环拉杆．演示时，只要将拉杆向上拉动，三个小车就能同时释放而向下滚动．还可…     

一个较好的刚体转动定律演示实验

随着教学方法的改革、提高,在讲授普通物理课程时,演示实验也在课堂上占有一定地位.它激发学生的思维能力,对深刻理解理论概念和加深记忆有很大帮助.我们这里介绍的刚体转动定律演示实验是其中较好的一个.现象直观,设备制作简单,操作方便. 本演示实验的简单原理是这样的: 设有一圆柱体在斜面上从静止向下运动.圆柱体质量为m,半径为r,它对其轴的转动惯量为由图一可见,圆柱体所受的力共有三个,重力G,斜面的正压力N和摩擦力fr.运用牛顿第二定律得:由于N和mg都通过圆心,它们不产生力短,而摩擦力fr距圆心为r,所以它有力矩,即:因为　　　　和a=a…