对定滑轮、动滑轮特点的探究

滑轮分为定滑轮、动滑轮两种，这是由滑轮所处的位置决定的．定滑轮固定不动，动滑轮随着物体一起移动．定滑轮不省力，可以改变力的方向；动滑轮省一半的力，但不能改变力的方向．这是定、动滑轮的特点，在教学时，我们怎样让学生认识这些特点呢?     

巧用投影幕布升降突破动滑轮实验中的难点

1发现问题苏科版九年级上册活动11．2“探究动滑轮工作时的特点”,要求如下：测出钩码和动滑轮的总重力,然后按图（图1）组装动滑轮．竖直向上拉动弹簧测力计,使钩码匀速上升,读出弹簧测力计的示数。     

深入浅出 循循善诱 突破难点

牛顿运动定律是力学乃至整个经典物理的基础．牛顿第三定律表述很简短,但它揭示了物体与周围其它物体相互作用的关系,指出了力的相互性和同时性．要求学生正确地掌握和深刻理解牛顿第三定律,对于正确地进行物体受力分析,进而应用牛顿第一定律和牛顿第二定律解决问题是十分重要的．本人在多年的物理教学中体会到,许多高中毕业的学生,对于牛顿第三定律的理解存在着许多模糊甚至错误的认识．笔者认识到,牛顿第三定律虽不是教学的重点,却是教学的难点．只有帮助学生突破难点,澄清那些模糊甚至错误的认识,才能使学生对该定律有准确而深刻的理解,为全面理解和掌握牛顿运动定律,     

用假设法判别摩擦力方向

在摩擦力的教学中，学生对摩擦力的方向判断，感到很棘手．如果用假设法判断摩擦力方向，一般不会出现错误．下面通过具体的例子介绍判断摩擦力方向的方法．1平衡问题中的摩擦力因为摩擦力 随外界因素的变化而变化，当摩擦力方向不能确定时，可利用假设法分方向判断，使物体有一定的动态变化，把摸糊问题变为明晰问题．     

"电动势"教学难点的突破

电动势是中专物理教材“恒定电流”中的一个重点概念，又是学生难以理解的难点内容．电动势描述了电源内部非静电力移动电荷做功的能力大小，在教学中学生对电源、电动势、电压之间的关系很容易混淆，对电源能持续向外供电的原因不理解，特别是对电源内部由于非静电力搬移电荷做功，使电源两极间保持恒定电势差的事实无法体会，同时，也很难利用实验做到让学生直观、形象地认识，因此形成了教学难点．鉴     

例谈如何突破教学难点

物理教学的核心是概念、规律的教学;引导学生建立概念、掌握规律不仅是物理教学的重点,也是物理教学的难点.就初中物理教学而言,形成教学难点的因素众多,但笔者认为主要有以下几点:一是学生头脑中原有的生活经验与物理事实相悖,克服思维定势纠正认识成了教学难点;二是有些概念比较抽象难懂,如何使学生直观地理解概念,力求通俗易懂成了教学难点;三是教材某些地方编写"生硬",知识链脱节等等.那么,针对教学内容如何突破教学难点呢?本文结合实例,谈自己的点滴做法与体会.     

与高一同学谈学习物理的思维障碍

高一同学在学习高中物理时往往感觉到很困难，甚至对学习物理失去了兴趣，究其原因，是因为同学们在学习过程中存在着许多思维障碍，现作简要分析。     

声音通过空气传播的实验演示

初二物理教材在演示声音通过空气传播的实验中采用了一对共振音叉装置(图1)．“敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．”实践表明效果不是很理想，因为共振音叉发生共振时振幅甚微，即便是第一排的学生也很难明显听到左边音叉的声音和清楚地看到小球     

"滑轮是杠杆变形"的难点突破

在初中物理“滑轮”一节的教学中，学生最难理解的问题就是：滑轮是杠杆的变形．通常学生认为杠杆大都是线条形的，可是滑轮是圆形的，这就是他们理解困难的缘故．     

巧用手摇发动机突破“匀速上升”难点

用弹簧测力计测量动滑轮下的钩码匀速上升时的拉力大小时,很难使弹簧测力计保持匀速直线运动,为此,将手摇发电机应用到实验中,并设计了相应的实验电路,解决了该难题.本文详细介绍了该改进方法的具体实现过程及实验效果.     

力矩教学剖析

力矩在物理课教学中占有举足轻重的地位．力矩的概念并不难理解，但应用起来却涉及到很多知识点，且能翻出不少新花样．让我们来看下面的问题：放在地面上的板条箱(如图)，受到R=120N力的作用．试求该力对点A的力矩：(1)根据力臂计算；(2)根据该力在作用点B处的分力计算；(3)根据该力在作用线上其它某一适当点处的分力计算．     

加强实验教学提高教学效果

如何发挥教师的主导作用，我的做法是发动学生自筹器材，自制教具，挖掘学校设备潜力，以实验观察为基础，让学生独立地、生动活泼地进行学习，是培养学生学习物理的兴趣，提高教学效果的重要方法。     

起动和运动中的车轮受地面的摩擦力

自行车起动和运动中车轮受摩擦力的情况比较复杂，在讲授摩擦力时，可作为一个例子进行分析如下：1自行车起动时车轮受的摩擦力 如图所示，脚蹬自行车脚踏子使自行车后轮发生转动时(正面观车轮沿顺时针方向发生转动)，使自行车后轮有向后运动的趋势，所以地面对自行车后轮的摩擦力f1的方向指向自行车前进的方向，使自行车有向前运动的趋势，因此，自行车前轮相对于地面有向前滑     

关于液体表面张力的一个问题

由安徽大学出版社出版，牛金生主编的面向21世纪五年高等职业教育教材[物理]第一册第168页中关于液体的表面张力的解述中，其中最后一句：“……显然在平静的水面上轻轻放上一枚硬币而不下沉也是水的表面张力在起作用的缘故了．”由于该书对表面张力的解述较少，故很多同学认为硬币不下沉是由于硬币受到了液体的表面张力和重力相平衡的缘故(如图1)．这显然是错误的，这是由于同学对表面张力的概念不甚理解所致．我们知     

一道难度较高的测定小灯泡额定功率的实验设计题

物理通报杂志社与河北省教育科学研究所合编的初三物理《学习目标与检测》一书有这样一道实验设计题目：小灯泡的额定电压为2．5V，其电阻为10Ω左右，要测定小灯泡的额定功率．现有器材如下：电源1个(电压6V)，导线若干，开关多个，电流表1个，电压表1个，2．5V小灯泡1个，10Ω的定值电阻R01个，滑动变阻器1个．请你选择器材用两种不同的方法测小灯泡的额定功率．每种方法只能用一种电表，只连接一次电路，要求画出电路图并简要说明实验方法．     

谈“假设法”在初中物理受力分析中的应用——以几道中考题为例

受力分析对于中学生来说是一种非常抽象的思维分析,也是初高中物理教学的重点和难点.对于较为复杂、运动状态不是很清晰的物理过程,运用“假设法”和已知事实进行逆向推理分析,可以有效解决一些复杂受力分析问题.     

用物理知识解释头顶碎砖现象

在人的头顶上放几块新砖，大铁锤用力砸下，砖块破碎，人头却安然无恙，为什么?以下内容是对这一现象的具体分析．     

简易实验在物理教学中的作用

简易实验，因其仪器简单，学生一看就懂，避免学生将注意力转移到仪器本身上，而集中精力研究实验现象；又因其使用操作方法简单，更有利于突出事物的本质及物理原理，让学生感到物理学就在身边，研究物理学并不那么神秘，从而调动学习积极性，养成实验习惯，培养观察能力与实验技能．     

初中物理液体压强难点突破

初中物理液体压强这部分知识是教学中的难点,也是北京市历届中考的热点,在中考题中这类题也常有难题出现．初中学生由于年龄较小,抽象思维能力较低,而这部分知识又涉及到密度、压力、重力、质量、深度、体积和面积等较多的知识,所以,“液体压强”必然形成学生学习的难点和中考拿分困难的考点．特别是近几年北京市的考题中有关液体压强的考题题型在变化,这就更增加了这部分知识的难度．