線代数学的基本概念(續)

§2.欧几里得空間 8.欧几里得空間的定义,前面我們已經看到,在一个線性空間中可以定义平面、直線、平行和相交的概念等,不过决不能以線性空間的术語定义像向量的長、向量之間的角这样的基本几何概念,我們將根据用公理法定义的数量乘积的概念来引入这些概念*)。定义7.如果線性空間R的每一对向量x,y与某一实数(x,y)对应,而且这一对应具有下面的性質:     

代数学史话

法国数学家庞加莱(Poincare)说过:“若欲预见数学的将来,正确的方法是研究它的历史和现状.”“代数是数学中发生的许多新的思想和概念的篮,它显著地丰富并发展了数学的许多部门,这些部门已成为物理与技术科学的共同基础.”可见,认真研究代数学的发展具有重要意义.拂尘展卷,追溯     

代数学基本定理

本文的目的是对代数学基本定理给出一个初等而又相当简短的证明。 定理 每一个正方次的多项式在复数域内有一个根。 证明 设p为一正方次的多项式,其系数属于复数域C,由于P为连续并且当|z|→∞时一致地有|P|(z)|→∞,故存在z_0∈C使得|P(z_0)|≤|P(z)|对于所有z∈C成立,可不妨假设z_0=0。因代替P(z)可考虑多项式P(z+z_0)_(?)我们要证P(0)=0。 存在一个正整数n≥1和a,b∈C,b≠0使得     

花拉子米与代数学

花拉子米与代数学孙宏安（大连教育学院１１６０２１）代数学是数学中的一个重要的基础性的分支学科．它是由于人类生活、生产、科学技术和数学自身的需要而产生和发展起来的．代数学有悠久的历史，初等代数学是由古代的算术推广和发展而来的，抽象代数学则是在初等代数学...     

代数学之父——韦达

韦达(1540-1603)——法国数学家,生于丰特内勒贡特.年青时在家乡做过律师,后来从事政治活动,曾担任过布列塔尼议会的议员、法国国王亨利三     

代数学基本定理的概率证明

本文利用二维Brown运动的常返性及局部鞅的一个性质，给出了代数学基本定理的一个纯概率论证明。     

代数学基本定理的概率证明

本文利用二维Ｂｒｏｗｎ运动的常返性及局部鞅的一个性质，给出了代数学基本定理的一个纯概率论证明。     

范德瓦尔登《代数学》的价值

范德瓦尔登的《代数学》作为现代数学的奠基之作,在提出问题、组织材料、构建体系等方面能推陈出新,并注意对已有成果进行思想阐释.既研究普通数学对象间的联系,又研究已有成果间的逻辑关系;注重数学思想的继承与发展,能挖掘方法论的本质;该著作使用的方法成为后世同类工作的楷模,影响深远.     

多重極限環線

<正> 關於多重極限環線的問題,我們在[I]中解决了單調的偶重類型的求解問題.本文是繼續這一方面的探索.我們將指出在若干情形下,多重的特性是可以被利用來决定極限環線之是否存在及其準確位置的. 我們研究常微分方程系統     

双紐曲線的性質

双紐曲線係高次曲線的一种,它的性質已在解析幾何与數学分析中略述一二,本文的目的,在於用初等幾何的方法來研究它的性質,假使達到这个目的,那末我們就可以用同样的方法來研究其他高次曲線了。本文中利用反演法將直角双曲線反演成双紐曲線然後利用直角双曲線的性質來得出双紐曲線的性質。用直角双曲線的中心O为反演中心,以其輔助圓(即以实軸AA′为直徑之圓)为反演基圓而將直角双曲線反演,本文始終採用这种方法。 設S及占S′为直角双曲線之焦點,A,A′为其頂點,則OS=OS′=a2~(1/2),OA=OA′=a(因直角双曲線中e=2~(1/2)),取O为反演中心,a真为反演半徑求S,S’之反點,設这兩點之反點     

函数的基本概念

函数是高中数学的基础和主体内容．也是高中数学竞赛的重要内容． 有关函数基本概念的题目．涉及的知识面广，蕴涵的数学思想方法丰富．本文将结合近年来的数学竞赛试题，介绍一些处理函数的基本概念的方法．     

“关灯”游戏中的代数学

研究的是来自互联网上的一个有趣的数学游戏,运用数学建模的方法给出了其基于有限域上的线性方程组的数学模型,对n=5的情形给出了所有解.并进一步,运用代数学的“分类”方法给出了游戏的四个等价类的直观描述,使游戏者不用解方程组就能立即判断出该“残局”能够变为哪个类型.     

偶重極限環線

<正> 本文主要在於解決Poincare H.所遺下的偶重極限環線的存在與位置問題.問題的提出詳見[1]。在[1]及[2]中我們解决了兩種類型的偶重極限環線的具體求法.在[2]之末我們巳提及可以從微分方程族的角度來解決一般的類型.本文主要在於證明:偶重極限環線的存在與位置問題一般可以化為奇重極限環線的存在與位置問題而解决之.由此消除了由於偶重特性所引起的特殊困難.     

函数的基本概念

函数是高中数学的基础和主体内容,也是高中数学竞赛的重要内容.有关函数基本概念的题目,涉及的知识面广,蕴涵的数学思想方法丰富.本文将结合近年来的数学竞赛试题,介绍一些处理函数的基本概念的方法.函数的定义域、值域、对应关系是函数概念的三要素,也是竞赛命题的着眼点.例1(2001年全国高中数学联赛题)函数y=x x2-3x 2的值域为.讲解∵y=x 12(2x-3)2-1,由函数的定义域可得|2x-3|≥1x≥2或x≤1,当x≥2时,2x-3≥1,设2x-3=t≥1,则y=t 23 21t2-1=12(t t2-1) 23.由函数单调性可得,t≥1时此函数单调递增,即y≥y|t=1=2.当x≤1时,2x-3≤-1,设3-2x=u…     

代数学的发展与数学的思维方式

现在小学、中学和大学都在搞教学改革,一个主要目的是培养创新人才.培养创新人才我们大学老师当然责无旁贷,要贡献最大力量.但是我认为,应当从高中甚至初中开始注意这一点.创新能力的培养不是突然就可以成功的,是艰苦的、扎扎实实的过程.这和教材写法、教学方式都有关系.我们写     

關閉撓曲線的全曲率

<正> §1.引言.大家知道,微分幾何學所討論的一般是關於圖形的局部性質.但是這些局部性質與圖形的整個性質間常存在有某些關係.討論圖形的整個性質的微分幾何學叫做整體性的.關於整體性微分幾何學有這樣的一個著名定理:設一關閉撓曲線C     

切实加强基本概念的教学

(一) 提高教學质量,是学校工作中貫彻“調整、巩固、充实、提高”这一正确方针的中心环节,而加强基础课的教学,又是提高教学质量的关键所在。中学数学是重要的基础課,质量必須确保;而提高数學课教學貭量的重要問題之一,就在于加强数学基本概念的教学。这是因为:1)只有理解并掌握了基本概念的意义,才能在思考、推理过程中有所依据;2)只有理解并掌握了基本概念,才能更好地掌握运算技能,并形成熟练技巧;3)只有理解并掌握了基本概念,才能創造性地正确地解决問題。同时,学习基本概念的过程,还培养了学生处理問題的方法,归納、概括、抽象的能力。对基本概念的涵义,目前的理解并不完全一致。本文主要指数学中重要的、常用的名詞、术语的概念,     

笛卡兒卵形線的一些性質

1.導言,設F′,F为兩定點、且F′F的長为2c,一點P在平面中运動,滿足下列關係: F′P+vFP=2a,(1)这裏v,a是常数,且a>0,v≠0,a≠c,|v|≠1,v≠a/c則P點的軌跡为笛卡兒卵形线,取F′F为x軸,其中點为原點;从(1)可得这曲綫的直角坐标方程式 (x+c)~2+y~2+v((x-c)~2+y~2)~(1/2)=2a (2)將(2)有理化並化簡得 {(v~2-1)(x~2+y~2+c~2)-2(v~2+1)cx+4a~2}~a==16a~2v~2{(x-c)~2+y~2} (3)所以这曲綫是四次代數曲綫,以x軸为对称軸。损明顯的从 F′P-vFP=±2a出發,也可得到(3)。 關於笛卡兒卵形綫,我們已經知道了它的許多性質,例如:F′F是这曲綫的兩实焦點;以及,在这曲綾上任意一點P作切綫,令这切綫与焦半徑PF′,PF所成的角顺次为θ,φ,則 cosθ+vcosφ=0;等等,在本文中將要補充这曲綫的另外一些性質,为使叙述確定起見,以後總假設v>0,我們还可以假設v>1,这样仍不失去問題的普遍性,因为如果0相似文献