“有机化学”教学法浅议

“有机化学”教学法浅议朱伟明谢笑天郑萍（云南师范大学化学系昆明６５００９２）教师除了具备事业心和丰富的学识之外，还必须掌握多种教学方法和教学技巧。切实可行的教学方法是搞好课堂教学的关键。教师应掌握的教学方法和技巧是多方面的，如讲叙式、启发式、讲演式、...     

大学有机化学“五维度”教学新策略——以“芳烃的亲电取代和亲核取代反应”为例

介绍了大学有机化学“强理念、重思维、活课堂、共育人、乐钻研”五维度教学新策略的内涵与实践。以线下教学为主,腾讯会议和慕课为辅助,践行“有机化学是科学也是艺术”的教学理念;采用多循环“疑探式”教学方式,辨析亲电试剂和亲核试剂的多样性;注重培养学生多种科学思维的综合运用;强化“文献预习”“练习讲解”“综合作业”“师生互动”等多个教学环节,加深学生对知识的理解与应用,提升学生在课堂中的参与度,着重培养学生的科学思维和人文素养、自主学习与团队合作精神。     

记忆口诀在有机化学学习中的应用

Organic chemistry is an important course for chemistry related disciplines but it is difficult to study. With the diverse reaction conditions and types, pithy formulas were suggested to help memorization. During the programming of the pithy formulas, the various meanings of Chinese characters and the association ability of human brain were fully considered, making the pithy formulas simple and easy to read. The scattered information was organized, making the abstract reactions readily remembered. The pithy formulas can not only get beginners familiar with organic chemistry, but also be useful for knowledge system constructing, helping knowledge comprehension and application lifelong.     

“有机化学”开放式精品示范课程建设与实践

以中南大学化学类专业本科生的重要基础课程“有机化学”为例,探讨开放式精品示范课程改革。为适应现今信息化的高速发展和大学生特点,从创新课程教学着眼点、创新课程教学方法、课程教学效果等方面,阐述了开放式精品示范课程建设与实践的思路。基于网络的自主学习、课堂的互动交流、实验实践的拓展提升、科学合理的多元化课程考核,有效地提高了学生的学习兴趣与积极性,得到了良好的教学效果。     

初中化学(科学)启蒙教材中“实验”“插图”“科普知识”的比较分析*

我国大陆和台湾的化学(科学)教材在化学启蒙方面的内容编写有着各自的特点和优势,因此以我国大陆人教版初中《化学》与我国台湾康轩文教版《自然与生活科技》为例,通过问卷调查法与对比分析法,研究化学启蒙阶段的学生对待化学的态度以及海峡两岸教材中“实验”“插图”“科普知识”等3部分内容的设置差异。结果表明:(1)化学实验是启蒙阶段学生对化学感兴趣的起始点,也是初接触时的难点,其中以我国台湾《自然与生活科技》教材中化学实验的探究性及层次性更深;(2)化学启蒙阶段教材中插图的科学性、清晰度以及精美程度对学生学习化学的兴趣和态度有较大影响;(3)化学教材中的模型图实物化有助于学生拨云见日,了解化学的真实模样。     

短学时有机化学教材建设与应用实践

对短学时有机化学课程的核心内容,即典型有机物的主要化学性质,按照反应本质以及反应物与产物在结构上的关系进行了重新分类与整理;同时,以楔形式手性分子的R/S构型的判断技巧为例对课程常见难点进行了形象化阐释;此外,顺应国内重视化学品安全的大趋势,在课程教学过程中补充了典型有机物与有机反应的危险性、急救措施等相关知识。基于上述改革内容建设并出版了新教材《有机化学简明教程》,并将其用于北京石油化工学院5个专业、两届学生共计19个行政班的短学时有机化学课程学习中,学生反映良好,课程成绩呈逐年上升的趋势。     

“十五”国家级规划教材《分析化学教程》出版

“十五”国家级规划教材《分析化学教程》,历经数年努力,最近由北京大学出版社出版发行。这本教材凝聚着北京大学几代教师的教学经验和体会,同时根据近些年来的教学内容和教学方法改革经验,在课程体系、教学内容和方法上做了较大的调整。分析化学是化学的分支学科,它既是一门具有悠久历史的学科,同时也是发展迅速的学科,尤其是近几十年内,无论在方法上还是应用上它都经历了极大的拓展。分析化学是建立在化学、物理学、数学、生物学、电子学和计算机科学技术之上的一门边缘的和交叉性学科,已经成为一个独立的学科分支———一门关于物质的信…     

“翻转+分段式”有机化学实验教学设计及实践研究

以FeCl3·6H2O催化合成乙酸乙酯为教学内容,采用“翻转+分段式”混合教学方法对整个实验过程进行了改革探索。通过教师准备学习资源,学生自主学习,课堂分段讲解,互动交流以及跟踪评价等,探讨了大学有机化学实验实施“翻转+分段式”混合教学方法的有效途径。实践结果表明:混合教学模式能够显著促进学生对实验内容的理解和掌握,明显增加学生自主操作的时间,还能有效降低实验过程中的安全隐患。     

“离子反应”学习进阶及其教学分析

为提高各阶段教学的针对性和有效性,分析了离子反应知识的学习进阶,并探讨了教学序列的跨学段设计,为教师进行离子反应知识的教学实践提供参考。     

有机化学在线课程建设*——基于“激越四段式”全在线教学模式

基于“激越四段式”全在线教学模式,以超星泛雅网络学习平台为课程建设平台,开展有机化学在线课程建设。每个单元由思维导图、引导案例、单元知识点、小组任务、知识拓展、单元作业等6个部分组成,各微知识点配备电子教材、微课视频、教学内容与讨论、知识点测验等4个板块。该在线课程可以满足学生多样化、层次化的个体和团队的自学需求,着重训练学生自主学习和探究性学习的能力。     

中德化学启蒙教材有机内容比较

就化学启蒙教育阶段有机化学教学内容,将德国的《今日化学SⅠ》、国内的沪教版、人教版、鲁教版4套教材,从知识内容的选取、组织呈现等角度进行了比较,并在实验设计、作业设计、拓展学习3方面向教材编写和教学实践提出了建议。     

英国CIE A-level化学教材与人教版高中化学教材中“有机化学”模块的比较研究

以中英2国高中化学教材中的有机化学模块为切入点，对英国CIE A-level化学教材与人教版高中《化学2（必修）》及《有机化学基础（选修5）》在该模块中的课程标准、结构体系、内容选取及组织呈现、栏目设计、典型知识点的编排等方面进行比较，分析英国CIE A-level化学教材的特色和优势。     

有机化合物命名原则(2017)的简化及在有机化学教材中的应用

在对《有机化合物命名原则(2017)》基本原则进行梳理的基础上,对一些调整后的规则进行简化,使其适用于本科有机化学教学中有机化合物的命名。并结合实例,对命名的原则及用法进行说明。     

象形分子在有机化学及有机合成化学教学中的应用

激发学生学习兴趣,是提高课堂教学效果的关键。从化学科普网站收集象形分子,并用于有机化学及有机合成化学的课堂教学。通过象形分子形象逼真、妙趣横生、幽默及具艺术魅力的特点,调动学生学习的积极性和主动性,激发学习兴趣和热情,进而提高课堂趣味性,使教学内容形象生动。提高了教与学的效率和水平。     

高中化学竞赛有机部分的学习方法和技巧

全国高中化学竞赛中,有机化学一直是竞赛内容的重要部分,其难度较大。因此,结合近年来全国高中化学竞赛试题阐述了基础有机化学反应、有机化学理论知识和有机化学反应历程3个模块的学习方法;总结了归纳法、逆推法、综合分析法等解答有机试题的技巧,从而帮助学生短时间内提高竞赛成绩。     

基于“贯穿-翻转”混合式教学模式探索普通本科院校有机化学教学*

融合线下教育和线上平台教育,构建学生的认知脉络,使教学视角由教师转变为学生,从而激发学生的自主学习意识,加强教师与学生、学生与学生间的交流互动,提升教学效果。“贯穿-翻转”混合式教学模式通过留问题、查成效、齐互动、知识成脉络、测达标等5个步骤实施教学过程。     

促进高中学生有机化学素养发展的复习课教学活动设计——以“合成高分子化合物”为例

在教学价值及学情分析的基础上，确定了学生有机化学素养发展在"合成高分子化合物"上的生长点。由滴眼液引入，围绕其主要成分设计问题情境，通过一系列的教学活动发展了学生对高分子化合物的合成方法及合成路线设计、高分子化合物的"链节"和"聚合度"等基本概念及高分子化合物的应用等的认识。     

CBL、PBL与Seminar教学模式在医用有机化学教学中的应用

在医用有机化学教学中实践了以临床"案例"为载体,"问题"为导向,"讨论报告"为依托,CBL、PBL与研讨会(Seminar)相结合的三维教学模式。实现了从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升。采用教改班与平行班对照,通过问卷调查和教学质量评估充分体现差异。结果显示:教改班的教学效果明显优于平行班,2届教改班学生的考试成绩平均分高达88.9;新教学法能够充分调动学生学习兴趣,培养创新思维模式,增强团队合作意识,为培养临床专业"拓展型"人才奠定坚实基础。     

我国中学化学教科书之肇始*——1903年版《最新中学教科书·化学》探析

1903年由商务印书馆出版的《最新中学教科书·化学》兼具理论性、实用性与操作性,是我国目前已知最早的中学化学教科书,由谢洪赉译自美国Steel's Popular Chemistry。从此书出版背景、内容体系、价值取向、形式体例、编译语言等方面分析,阐明其对清末化学教育开展以及近代化学教科书演变的重要历史意义。