我国2001-2013年中学化学实验学习研究热点的知识谱图

为比较准确地了解国内中学化学实验学习研究的热点和重点,为今后中学化学实验学习研究提供有力的数据与支撑,利用bicomb1.0软件与IBM SPSS20.0软件,对从中国知网中查询到的2001-2013年的518篇关于实验与化学学习的相关文献进行了知识谱图的绘制.研究结果表明,我国中学化学实验学习的研究主要涉及4大领域,分别是:高中新课程,化学实验对于化学知识的学习、素质教育,创新、观察等能力的培养等相关领域研究热点;中学化学实验对于激发学生兴趣、培养学生动手能力和课外活动作为化学教学的一种方法途径的研究热点;课堂教学中,实验教学与多媒教学等教学模式的改革、创新提升教学质量的研究热点;采用化学实验微型化、绿色化等策略来强化对学生的能力的培养.     

“素养为本”的化学课堂教学设计研究的特征与启示*——基于CNKI 253篇文献的知识图谱研究

利用CiteSpace可视化文献计量分析软件,对2016年以来,我国化学教育教学领域最具影响力的3本学术期刊《化学教育》《化学教学》和《中学化学教学参考》中“素养为本”的化学课堂教学设计相关文献进行统计分析,探析其研究热点和发展趋势,以期为后续“素养为本”的化学课堂教学设计提供有益的参考。     

LICC课堂观察模式在化学课堂教学评价中的应用

LICC课堂观察模式是近年研究出的一种听评课范式,它从4个方面解构课堂教学,为教师科学的研究课堂搭建观察框架,将教师带入到专业化的研究情境之中。本文介绍LICC模式的相关理论,并结合化学学科的特点,从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度进行观察点的设计,明确观察流程,探讨了该模式的实际应用。     

专家型中学化学教师课堂教学个案研究——基于弗兰德斯互动分析系统

通过弗兰德斯互动分析系统(FIAS),对甘肃省临夏中学专家型教师L的课堂教学进行量化处理,进而分析课堂中师生互动情况,评价、总结出该教师的课堂教学特征:关注学生现场生成性问题,表扬学生优点与引导学生思维时机得当。从而为新手型化学教师通过教学实践来促进个人专业发展提供依据。     

职前化学教师教育研究的内容分析*——基于SSCI期刊《化学教育研究与实践》的文献

国际职前化学教师教育研究的热点对我国职前化学教师教育发展具有借鉴意义。以47篇《化学教育研究与实践》上职前化学教师教育研究的论文作为研究对象,通过内容分析法和文献计量法分析,并与国内的研究现状进行对比,发现在发文量上,本领域文献产量都不高,国外相关研究成果也是近5年来才开始蓬勃,但在作者分布、研究主题、研究范式上存在较大差距。具体表现:国外学者注重跨专业、跨校、跨国合作研究职前化学教师教育;国外学者倾向于从学生的视角展开调查或测试,基于证据为学生的学习乃至教师教学改革提供策略;国外学者擅长实证研究,和国内经验总结的研究范式差别很大。     

基于课堂观察的教与学言语行为量化分析——以“水的组成”教学为例

选取全国初中化学优质课教师C的课堂教学视频作为研究对象,根据改进的言语互动分类工具进行课堂观察,采用信息熵理论模型对课堂中教师与学生语言及活动行为的丰富度进行定量分析,再进一步以学生-教师（S-T）分析法分析课堂教学类型。为教师优化课堂教学行为与学生学习行为提供支持,从而促进教师专业发展和学生学习方法的改进。     

近20年中国化学教育中模型与建模研究的统计分析

以2000-2020年中国知网(CNKI)关于模型与建模研究的文献为研究对象,围绕文献数量、文献内容、文献分布等3个方面进行统计分析。发现近20年中国化学教育在模型与建模领域的研究文献自2017年起数量显著上升;文献内容涉及教学研究、能力测评、内涵解读、文本分析与文献综述等5个方面;文献主要来自师范类高校和化学教育类期刊,作者群体较为分散。基于现状分析指出当前研究存在的不足,以期为后续该领域的相关研究提供一些参考。     

化学理论课堂教学结构模型构建初探——基于课堂教学视频案例分析的研究

模块化结构的我国中学化学课程标准和新教材,需要寻求教学规律与课堂教学的组成、结构模型来支持课程目标的实施,将课堂教学视频案例研究作为新的研究方法,成为关注的热点。研究采用了课堂教学视频案例采集和教学结构维度的分析方法,选取了6个优秀化学理论课堂教学视频案例,应用“Videograph”视频分析软件从学生学习行为、教师教学行为和师生互动3个主要维度对案例进行分析、解读与比较。对教师课堂导入、新内容讲授（区分为教师启发式讲授和教师直接知识讲授）、师生课堂探究（区分为教师演示实验探究和学生自主探究）、师生课堂探究讨论（区分为学生小组探究讨论、师生互动问答讨论）、课堂练习、课堂小结、其他活动等7个部分进行了编码分析和特征解读。初步提出了化学理论课堂教学结构的时间模型。     

促进学生认识发展的教学案例研究项目对教师教学行为的影响

教学行为研究是当前教师教育研究的热点,教学行为转变的研究是教学行为研究的重点。通过促进学生认识发展的教学案例研究项目,分别从备课行为、课堂教学行为、课后反思行为3方面对教师的教学行为转变进行研究,利用课堂观察、录像分析、调查问卷、访谈对教师教学行为转变的结果及其原因进行统计分析,概括提炼出具体教学案例研究中促进教师教学行为改变的有效策略。     

“气体摩尔体积”教学逻辑评析

重新梳理了课堂教学中涉及的几个重要逻辑问题,以化学课堂结构的CPCP模型为基本工具,结合科学认识的相关理论对某位教师执教的“气体摩尔体积”一课的教学逻辑进行真实而细致的解析和评价。     

角色扮演与剧本教案在结构化学教学改革中的应用

为了提高学生在结构化学课堂教学中的参与度,提出了一种以学生为主导的“角色扮演”互动式教学方法。以结构化学领域的经典学术论文为基础,将重要知识点的相关文献改编为7套“剧本”教案,让学生扮演科学家角色,以课堂为舞台模拟学术讨论。该教学方法显著提高了学生对结构化学的学习兴趣,有效解决了教学实践中“基础弱、讨论难”的问题。     

基于文献计量的氧化石墨烯特征分析

围绕氧化石墨烯（GO）现状进行系统的文献计量和可视化分析,探索GO领域的发展现状、研究热点与前沿动态。以中国知网数据库为数据源,检索相关GO氧化石墨烯的文献,使用文献计量学方法进行统计分析。共纳入2728篇文献,氧化石墨烯的研究呈现“上升-缓慢下降”趋势;文献产出量相对较高的机构为理工类院校,表明该研究领域的专业化与集约化程度较高;关键词形成以氧化石墨烯基础研究、GO的制备与还原、光催化性能研究、电化学性能研究以及力学性能研究为聚类的5类,充分运用GO特征分析描述该领域的研究热点;GO研究的前沿有：寻找更多的聚合物与GO的合成方式以提升复合材料电化学性能,GO复合材料吸附污染物进行污水处理,采用电化学还原法利用GO来制备石墨烯。近年来,GO性能优良且应用广泛,值得相关研究人员进一步探索,以扩大其在环境和化学领域的应用。     

文献分析软件HistCite在大学生创新项目教学中的应用

文献分析和利用是信息社会中大学生应当掌握的一项基本技能。文献可视化工具可以以直观的形式显示文献的要素,从而有助于理解和掌握文献。以指导大学生创新项目的教学为例,介绍了文献分析软件HistCite在生物质高分子碳化课题分析中的应用。采用该软件,通过对碳化领域文献进行分析,可以迅速发现该主题的主要研究机构、重要作者以及关键主题词,并绘制可视化的文献编年图,从而揭示碳化研究领域的发展趋势、热点以及科学前沿,帮助大学生快速了解该领域的发展概况。     

基于三苯基磷的线粒体靶向荧光探针研究进展

简述了线粒体内各种相关活性物质及实时变化是探索生命体奥秘的重要组成部分,而化学荧光探针则是研究该领域的重要工具之一。近年来,具有定位和检测双功能的线粒体荧光探针被相继报道,其中,基于三苯基磷的线粒体靶向荧光探针因具有良好检测性能而成为当前研究的热点。综述了近十年以三苯基磷为定位基团的线粒体靶向体荧光探针在检测活性氧和还原性物质等方面的研究进展,并归纳了文献报道中各探针的特点,以期为进一步探索构建新的线粒体靶向荧光探针提供借鉴与参考。     

EQUIP工具在高中化学教师探究性教学水平测评中的应用研究

EQUIP测评工具是理科教师探究性教学水平分析方法系统,该系列量表深入评估探究课堂的时间利用、教学、话语、评价、课程等5个要素。选择2名骨干化学教师C和教师Y作为个案研究对象,以人教版《化学1》第3章金属及其化合物中典型的2节课进行课堂观察,应用探究性教学质量评价量表（EQUIP）测评工具分析探究性课堂教学的表现,结论如下：（1）探究性教学整体表现处于中等水平以下;（2）课堂探究活动顺序水平低;（3）教师为中心,互动偏少;（4）教学评价以理解知识为主,缺乏批判性思维培养;（5）探究性教学缺乏大观念建构。教学方式以引导和讲授为主,教学观是以教师为中心的讲授方式为主。     

初中化学用语的教学目标研究

以初中生化学用语测试、问卷调查、学生访谈、教师访谈和课堂观察等方面测查分析为依据,找出学生学习和教师教学中的主要问题。为了解决这些问题,开展了对初中化学用语教学目标的研究,编制了初中2个学段化学用语的教学目标。用具体的课堂教学案例,研究落实教学目标的方法。     

试谈化学课堂教学中的辩证艺术

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。探索化学课堂教学中的辩证艺术,对于课堂教学程序的优化控制、提高教学效率有重要意义。疏密相间是中国绘画艺术处理结构的重要理论。化学课堂结构也有疏与密的辩证关系。但由于化学教材内容丰富,教学时间有限,不少教师感到课时不够,进度难以完成。因此,有的拖堂加课加大课堂教学的容量,教学结构密度过大;有的则削足适履,删减教学内容,又使课堂结构松散疏落。那么,怎样才能使课堂结构疏密相间呢?     

化学平衡教学中以开放性促实效性研究报告

进行化学平衡研究采用开放性措施来促进课堂教学的实效性,根据对新旧教材的研读、比较,就化学平衡(新教材中又称化学反应限度)知识点及其相关内容的不同层次要求,系统、深入地研究开放性课堂的理论、实践、策略、评价等各方面教学问题,并为化学教师提供操作性较强的、涵盖各种课堂教学类型的化学平衡课堂教学案例。通过研究得出,在化学平衡内容的教学过程中,课堂针对有关概念理解与理论应用方面采用适当的开放方式及其讨论形式,在一定程度上能够提高课堂教学的实效性,又能培养学生科学素养、科学态度和科学探究能力。     

我国化学奥林匹克竞赛研究综述

通过对我国化学奥林匹克竞赛(以下可简称"化学奥赛"或"竞赛")相关文献的回顾和梳理,发现我国学者对国内化学奥赛的研究主要集中在五个方面,包括竞赛试题解析、竞赛培训策略、地区现状研究、竞赛评述研究以及国内外化学奥赛对比分析.结果发现:试题研究和竞赛培训是两大研究热点,关于某一地区化学奥赛发展现状的研究则较少,仅仅只对几个地区开展了研究.在竞赛培训研究中,学者除了聚焦学生思维、解题技巧方面的培养,逐渐开始关注学生的兴趣、自主学习以及合作学习,而且随着化学学科核心素养的提出,也陆续有一些学者开展这一化学教育热点与化学奥赛的相关研究(主要集中在试题研究和竞赛培训两大领域).     

基于翻转课堂的元素化合物教学研究——以“无机非金属材料的主角——硅”为例

选取人教版《化学1》“无机非金属材料的主角——硅”进行教学研究,以深圳市某中学高一年级理科班的学生作为研究对象,实验组基于翻转课堂教学模式施教,对照组以传统课堂教学模式施教,并用相关问卷量表进行测试。通过访谈了解学生及教师对该课例实施的态度,收集数据,通过SPSS对研究数据进行分析,探讨翻转课堂模式下学生的学习效果和态度。