高中化学双语校本选修课初步研究

通过开设化学双语校本选修课,对高中化学双语教学进行了较为系统的研究和持续的实践,探索其规律与方法;研究初步达到了对高中学生化学双语学习能力培养的预期目的。通过理论研究和教学实践,对构建化学双语校本选修课程进行了系统的开发,为高中化学双语教学实践积累了经验。     

高中化学双语教学微型课程的编制

基于所选学校的具体情况,以高中化学为例,将双语教学与微型课程相结合,制定出高中化学双语教学微型课程的理念和目标,遵循科学性、拓展性、文化交融和趣味性原则来遴选教材内容,通过多种方式精心组织教材内容,即通过第2主题统筹各章内容,尝试使用多种方式呈现化学史实,强调科学实验的积极作用,使用留白小问题引导学生用英文思考问题,重视文字图表排版及教材打印带来的阅读体验等。选择苏州某四星级高中实施了化学双语教学微型课程,并进行了课程的内在评价和效果评价。     

大学化学双语教学设计初探

大学双语教学是高校教学改革新尝试,由于中西文化背景、教育体制等差异,给双语教学实施带来难度。本文以无机化学双语教学实践为例,分析双语教学产生的背景,反思双语教学存在的问题,提出大学化学双语教学重在教师参与,得在教学系统完善,贵在模式创新的实施途径。     

高分子化学双语教学的改革初探与感悟

高分子化学作为一门贴近大众生活的化学类专业课程,是在四大化学(有机化学、无机化学、物理化学、分析化学)基础上,进一步培养高分子专业学生在掌握分子结构设计、合成路线设计、结构性能研究等方面理论知识,能够进一步解决实际问题的能力的课程.高分子化学在基础化学以及高分子物理、聚合物加工与成型等专业课程的设立中起到了很好的桥梁作...     

化学用语藏汉双语教学表达初探

随着科学教育的普及,大批新的科学名词术语如何用藏语表达?面对来自藏区刚刚接触用汉语编写的化学教材的学生,任教者如何以通俗易懂的藏语解释之,就显得尤为重要。把分散在各种文献中有关化学元素符号、单质、化合物等化学物质的藏语表达与汉语、拉丁语表达对照比较,以便藏区师生化学教学之用,并为藏汉双语教学提供借鉴。     

有机化学实验双语教学课程体系改革与探索

遵循前沿化、国际化、微型化、绿色化的原则,针对实验基础、基本操作实验、微型合成实验、综合实验4个部分开展有机化学实验双语课程体系改革。在建立双语实验预习制度及完善考核制度的基础上,着力训练学生掌握实验原理、明确实验目的、熟悉实验仪器与试剂及实验过程,并用英语完成实验预习报告。积极引导学生产生对有机化学实验的兴趣和学习专业英语的积极性,培育具有国际化视野、实验技能扎实、专业能力全面的创新人才。     

研究生高等有机化学双语教学课程体系改革与实践

针对双语教学特点及传统课堂灌输教学的不足,将研究生高等有机化学双语课程改革为课程教学、英语课堂讨论、翻转课堂、自学和习题训练、作业与考核5个环节相结合的教学体系。结合教学实践,着力训练学生自主学习、研究性学习、探究性学习的能力,着重考查学生对高等有机化学基本理论与方法的掌握与应用程度。在课程中营造数字化、信息化、国际化的教学环境,最终达到培育具有国际化视野、基础知识扎实、能力全面、创新素养好的人才的目的。     

无机化学双语教学的实践与思考

针对化学双语教学中存在的师资、学生和教材等方面的问题,提出相应的教学模式,掌握词汇和提高师资的方法,并提出建立教学网站作为辅助教学方法以及教材的合理采用。     

西部地区有机化学双语教学探索

在有机化学教学中实施双语教学,要根据本地区化学专业学生的实际情况以及有机化学的课程特点,选择合适的教学内容和教学方法。本文从教材、教学内容和教学方法的选择上谈一些对有机化学双语教学的认识和体会。     

化学双语教学微型课程“能量转化”的实践

化学双语教学微型课程"能量转化",在高中必修教材基础上对知识进行拓展,分析了化学反应中3种能量转化形式即化学能与光能、热能、电能的转化。内容包括介绍荧光棒的成分和作用原理;学习粗测饼干所含热量的方法,并分析误差原因;了解冷敷创可贴的应用,体会化学原理与实际生产、生活的联系;通过可乐电池的学生实验,进一步认识燃料电池。化学双语教学微型课程"能量转化"分2课时完成,教学实践包括教学目标的确定、教材的编写、2个阶段的教学过程以及实施教学评价等。     

化学藏汉双语教学现状调查及建议

对甘肃甘南藏族自治州中学化学藏汉双语教学现状进行调查研究,总结了在双语教学模式推进和功能体现等方面取得的成效,分析了存在的问题。化学教师双语教学能力需要提高;藏族学生的化学学习策略和学习方法制约着化学学习能力的提升;藏族中学所用化学教材对藏族学生而言难度较大,远离学生的成长环境和生活境遇,学习资源缺乏,使藏族学生遭遇语言经验和知识理解的双重难度;藏族中学化学实验条件和教师实验教学技能影响了实验教学的有效开展。由此提出促进化学藏汉双语教学的策略建议,以提升藏族学生的科学素养,培养“民汉兼通”的理科人才。     

"化学双语教学技能训练"课程设计与实践

素质教育的实施以及教育国际化趋势的加强使双语教学越来越成为人们关注的焦点,而学科双语教学师资的缺乏影响了各地开展双语教学的实践研究。2年来,我们对化学教育专业四年级学生开展了双语师资培训的尝试,在课程设置、教学内容、实践方式上进行了探索,取得了初步的成绩。     

高中化学双语教学的实践与探索——以“二氧化硫的性质”教学为例

以"二氧化硫的性质"教学为例,探讨了高中化学双语教学的教学设计与课堂组织,指出教师应选取恰当的教学素材,以直观实验的观察与探究为依托,注意教学形式与节奏的变化,在关注化学学科特征的同时实现语言的习得与运用。     

化学双语的教学、评价与思考

本文阐述了我系的双语教学实践以及相应的评价与思考。论述了与教学实践有关的两类问题:教学内部问题和语言使用问题。评价显示,化学双语教学是可行的,而且不会降低化学教学质量。双语教学促进化学教学的关键之一就是要充分发挥双语教学的优势。     

仪器分析双语教学的实践与思考

在两年仪器分析双语教学实践的基础上,对仪器分析双语教学中的若干问题进行了思考和总结。     

有机化学双语教学的课程思政探讨

课程思政在满足教育需求的同时,需要结合学科发展特点发掘思政新元素。本文介绍了南京大学有机化学双语教学团队在课程思政改革中取得的阶段性成绩,探讨在基础有机化学双语教学课堂中引入中国有机化学家贡献的必要性,对增强学生文化自信、提升课程学习兴趣、塑造科学精神与品质和培养爱国主义情怀等方面有积极作用。     

从一个案例看化学双语教学

笔者是一个工作多年的中学化学教师,在平时曾进行过关于双语教学的研究。在暑假中受朋友之托,为一名来自美国的学生Tom补课,Tom来中国已经5年了,有一定的汉语水平,能够很流利地与中国人进行日常交流,据他自己估计汉语水平大约在HSK7级左右[中国汉语水平考试(HSK)的分数等级共分11级,     

分析化学双语教学的实践

提出了在分析化学中应用双语教学的概念 ,分析了化学教育中提出和应用双语教学的背景 ,总结了双语教学的优点和实践中的不足之处 ,并展望了化学教育中推广双语教学的前景     

有机化学双语教学网络资源分类介绍

从PowerPoint课件、教学视频、电子教材、练习与实验、试卷库5个方面介绍了可用于有机化学双语教学的优秀的国外网络资源。     

医学有机化学实行双语教学的探讨

在教学中尝试进行双语教学法。认为使用英文教材有利于提高学生的专业英文阅读与理解能力 ;充分调动教师与学生的互动、互通 ,可解决双语费时和学时少的矛盾 ;采取全英文试卷 ,可用中文解答的方式使学生将压力变为动力