关于高中有机化学的几个实验

一、关于乙酸乙酯的制取实验关于乙酸乙酯的制取,如果按照高中化学第二册书末所附的实验方法(161页XVI酯类的实验1)来进行实验,结果不很良好,我想可能是因为在尚未反应前的乙醇和反应后生成的乙酸乙酯的沸点都较低,当在加热的时候,一定会蒸发出去,这样会达不到实验的目的。为了克服这个缺点,在试管口上装上一个带有长玻管的塞子(长玻管作回流器用〕,效果是很好的。再一个方法是:当将混和物煮沸3—5分     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的意见

读了“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”一文(见55年4月号化学通报)我拟和刘泉祥同志提出一些商榷的意见。 1.中学时代学生应是全面发展的。就是说,无论是自然科学或社会科学都应该掌握一些基本的知识,对有机化学也是如此。在高中的教学中,仅不过将有机化学的意义、特征及其主要内容,联系祖国的经济建设及日常生活(如橡胶的合成、淀粉制乙醇)介绍给学生,使学生对有机化学具有基本     

有机化学教学中几个概念的讲授

阐述了对共轭烯烃的1,2和1,4加成反应、乙醇分子内与分子间脱水反应、羟醛缩合机理、酯缩合中催化剂的选择以及R, S构型命名等的认识和见解,并将这些认识和理解应用于有机化学教学实践中,取得了较好的效果。     

有机化学教学中几个基本概念的辨析

就研究生入学考试题中存在的一些问题进行探讨分析，包括伯、仲胺偶联反应的位置，安息香缩合反应的反应物要求，产生芳香性的平面要求，活泼酚环的亲电取代反应条件，Claisen酯缩合反应物的限制以及苄基位的活性问题等。对以上问题均用现行教科书的观点进行了阐述，以期能够引起出题者的注意，使学生清晰地掌握基本概念。     

基础有机化学教学中同学易混淆的几个立体化学问题

在有机化学的教学中,立体化学部分同学往往感到难以掌握.特别是对于有关环状化合物的顺反异构,光活性异构及环己烷衍生物的构象异构现象,往往概念模糊易于混淆. 一个问题是具有手性碳原子的环状化合物的命名问题.学习了环烷烃之后,同学对环烷烃的命名虽说基本掌握,但从立体化学的角度看却显得有些不完全.如:     

关于高中有机化学的教学的几点讨论

关於高中有机化学的教学,在1953年10月号的化学通报上列有东北出版高中化学第三册的教学总结。在该总结中把这本书的全部教材作了概括的介绍是可供一般读者参考,兹再就下列各点加以讨论,供读者参考,并请指正。 (1)同分异构物某一类的化合物,它的同分异构物的数目,是随着碳原子的数目的增加而增多的。     

利用放射性同位素研究几个有机化学问题

在自然界里,有些元素的原子往往有不同的重量,这些不同重量的原子,叫做该元素的同位素。例如,氧有三种同位素,在普通的氧和一切氧化物里面氧的同位素的分配是——99.76％的氧16,0.04％的氧17,和0.2％的氧18。氧的原子核里面有8个带正电的质子,所以这个原子核总共带8个单     

关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论

高中有机化学是以有机化合物分子结构理论为中心思想的,因此必须把布特列洛夫的分子结构理论贯彻到全部教学中去,如何来贯彻呢?这里提出一点意见,供同志们参考,并请指正。一、分子结构理论最好放在讲烃类过程中来讲授资威特科夫主张在讲授烃的过程中来讲授分子结构理论(化学通报54年2月号),我认为他的主张是对的。正如他所说的“为了使学生容易了解与容易接受反映客观现实的理论应该在需要理论解释事实时和在学生愿意掌握这种理论时,才把理论引出来。”同时我们都知道任何理论是概括大量实际材料的。因之,如果没有相当的实际材料,任何理论     

有机化学中几个键参数的讨论

有机化学中几个键参数的讨论周文富，赖文忠（福建三明师专化学系３６５００４）有机化学中共价键的一些重要属性，如键能、键长等。这些属性是判断有机分子结构和性质的重要参数；近年已引起不少学者的相继讨论￣［１－４］。有些教科书和文献在理论上提法的准确性不够。...     

人教版《有机化学基础》教科书中几个问题的探讨

2007年由人民教育出版社出版的(第2版)高中化学教科书重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,是一本对学生实施素质教育的好教材[1].为了使教材发挥更大作用,特提出书中有关问题与广大教师研讨.     

我对“有机化学教程”一书的初步意见

有机化学教程一书系由北京农业大学有机化学及生物化学教研组编写的一本高等农业学校教学用书。这本书由高等教育出版社出版,于1958年8月以第一版和读者见面。因此,这本书是比较新的一本有机化学教科书,全书计分绪论,饱和烃,未饱和烃,芳香烃,卤代烃,硝基物,醇,酚,醚,醛与酮,有机酸及其衍生物,油脂,羟酸,酮酸,碳水化合物,萜烯及其衍生物,胺,蛋白质,杂环化合物及生物碱等十五章计298页。这本书的特点在于简单扼要,浅显易懂,能结合专业要求,联系生产实际。在讲布特列洛夫(А.М.Бутлеров)化学结构理论等内容时,贯穿了辩证唯物主义的观点;     

高中有机化学教学中引入乳酸相关知识的三段式教学设计

结合普通高中新课程标准实验教材《有机化学基础（选修）》（山东科学技术出版社）,设计三段式教学策略,以不同的方式引入乳酸的知识以及与其相关的手性、手性化合物、聚乳酸材料知识,供使用该教材的教师选用。     

浅析高中新课程教学中教师面临的几个难题

高中课程改革是基础教育课程文化一次全面而深刻的变革,新的课程体系必然对教学活动提出一系列的新要求。刚接触新的课程体系,不论新老教师,肯定会遇到许多困惑或困难。本文结合实践,就新课程实施的最初阶段所遇到的几个难题进行了探讨。     

关于农业高等学校有机化学的教学意见

与有机化学有关的科学是多方面的,因此它的范围是复杂广泛的。但是,一般的有机化学讨论范围尤其在结合实践时,常常在工业应用上兜圈子,因此说东说西罗列了很多的工业例子,这点在化工学院讲起来,当然很适当而且是必要的,作为培养专业专家来讲,应该使他们掌握有关本专业范围内的一切基本科学。     

对“关於高中有机化学教学中的一些问题的讨论”的商讨

刘泉祥同志在:“关于高中有机化学教学中的一些问题讨论”一文中提出了如何在全部教学中贯彻布特列洛夫的分子结构理论的问题。这确实是值得我们大家来讨论的。刘同志的意见也是代表着若干教师的意见。但是其中有些论点似乎还需要进—步的商榷。今将我的意见提出来和大家讨论一卞。一、结构学说在那里引出的问题:刘同志同意瓷威特科夫的主张将分子结构放在烃的一章里来讲授,刘同志认为放在绪论中讲授是不适宜的,因为学绪论的时候学生还没有学到足够的实际材料,也还没有遇到迫切需要结构理论解释的问题。我觉得这个问题恐怕是由于我们对于绪论的作用的认识不一致的缘故。我认为绪论是轮廓的介绍这门科学的内容、范围、发展过程和主导思想。在这里讲     

关於“高中有机化学教材分析”的一点补充意见

在本刊1955年4月号,王序先生所写:“高中有机化学教材分析”一文,内容很丰富,完全可以作为高中有机化学教学的指导,关於石油一节,我同意王先生对教材这样的分析,但是我有这些补充意见,希望王先生和其他同志指教。 (1)在介绍石油的来源一段时,应该谈一下天然石油的元素组成,天然石油中除了碳氢化合物以外,尚有含氧、含硫及含氯化合物。正由於这些化合物的存在,对石油的品质有一定的影响,尤其是含硫、含氧化合物为甚,能使石油产品生胶质和腐蚀机械。在讲到石油产品精炼时,就可以结合上面所谈的说明精炼的目的。为了除去石油产品中的有机酸、胶质(含氧化合物)和硫化氢、硫醇等(含硫化合物),这样使教材内容前后相互呼应,同学也易於明瞭和掌握。     

对高中课本有机化学部分的商榷

本文中提出中学有机化学教材中的一些问题,例如:1)有机化合物的分子式的确定在哪里讲? 2)酯类和碳水化合物的定义应注意怎样下? 3)苯的性质中应否讲加成反应?等等。这些问题都值得研究。目前,高三化学新课本正在着手新编,为了提高教材的质量,还有些问题需要大家共同来研究。例如:1)“化学结构理论”和“同分异构现象”放在“有机物总论”中讲好呢,还是放在“烃类”中讲为好? 2)讲一类有机物(如醇类)时,是先讲代表物(加乙醇)好呢,还是先讲通性好? 3)醚和酮要不要讲?等等。希望教师们根据自己的教学经验及教学效果,提出中学有机化学教材中的问题和自己的意见以帮助教材的改进。     

介绍几个有机化学演示实验

直观、具体、鲜明、形象的课堂演示实验,不仅可以生动地说明要花费许多口舌方可讲明白的理论问题,激发学生的学习兴趣和积极性,而且对高师学生以后在工作中进行演示实验教学具有抛砖引玉的作用。近年来,在有机化学教学过程中,我紧扣教材设计了一些与有机化学实验课不重复,简便易行,费时少,现象明显,可以说明一些问题的演示实验。     

对“在高中有机化学中加入我国化学史料的建议”一文的一点意见

编辑同志: 本年1月号黄兰孙同志写的:“在高中有机化学中加入我国化学史料的建议”一文,其中谈到的几点,在今后讲课以及编写课本当中,都是值得注意的,不过在第九点,谈到我国的四大发明之一——火药的时候,文中说:“至於火药的成分是由最初用硝石、硫磺和木炭,到后来加入种种化合物和各种有机物质成为各种各样的火药料的。”从字面上看来好像是今天国防上所用的火药都是在黑火药中加入各种物质而配制成的。据我所知不是这样,一般人所说的火药就是黑火药,它仍然是由硝石、硫磺和木炭配成的,大量用在矿山的爆炸上,而国防