浅谈珠心算对提升小学数学教学质量之策略

<正>小学数学教学中强调数形结合,让学生从直观上体验数学理论。珠心算就从一个侧面解决了小学数学教学中这一重点难点。把珠心算与小学数学内容融合在一起进行教学,不但能够提高孩子们的计算速度,还能更好地完成数学教学任务,促进数学教学质量的提升,进而挖掘学生的潜力,促其综合能力得到全面提升。学习珠心算的最终目的在于开发儿童智力潜能。多年来,我始终坚持将珠心算与数学教学有机融合,每次质量检测,我所带的班级数学成绩,均在80分以上,     

后疫情时代初中数学SPOC教学模式的构建与策略

SPOC是将传统课堂教学与线上学习全面深度融合的一种新型课堂教学模式,在当今疫情倒逼下必将由大学课堂走进初中课堂.通过一年多的教学实践,笔者从初中数学SPOC教学的内涵、必要性、构建策略、学科育人等方面进行了一些粗步探索.提出创新分班(组)方式,是实施初中数学SPOC教学的前提;优化教学设计,是实施初中数学SPOC教学的保障;改进教学方法,是实施初中数学SPOC教学的关键;渗透立德树人,是实施初中数学SPOC教学的宗旨.综合以上观点,以期有效提高教学效果.     

“平面直角坐标系”的知识发生点

主持人按　中学数学教学中怎样对待概念教学?有人提出“不要把概念放在最前;不要单纯在概念上下功夫;教学中不要在概念处停留过久;在考试中不出单纯考概念的题”(见《数学素质教育设计》1996P7)的提法,是否适用于一切概念,包括最重要概念的教学?热点课题“问题解决”的提法,是否使人们以为,数学似乎只是训练问题解决的“技能”的,唯此才能体现数学的有用性!无形中忘却了历史上重要概念(如函数、坐标、微积分、复数等)的发现,给数学发展带来的划时代的开创性影响;忘记了重要概念的发现教学,将会给人的素质发展带来莫大的教育效益.中学中几个…     

基于HPM视角的高中数学教学研究

<正>1引言HPM(History and Pedagogy of Mathematics)是数学史与数学教育相结合的教学模式.在传统的数学教学中,相当一部分教师往往将教学重点放在知识点以及方法的应用上,学生很难在目的性较强的教学过程中构建完整的知识体系,机械化的学习活动也会让学生觉得数学学习缺乏趣味性.在新课改的大背景下,数学教学逐渐强调核心素养的培养与提升,尤其是数学文化在教学过程中的渗透.     

数学探究性教学的基本类型与实践

新的数学课程标准认为,数学教学要充分满足学生的心理需要与情感体验,使学生数学学习的过程充满情趣与探索,使数学教学真正实现以知识为中心向以学生发展为中心的转变;因此,数学探究性教学作为教学的一种形式,正越来越多地被提倡和运用.所谓数学探究性教学是指教师在课堂上巧妙     

联邦德国高等工业专科学校数学教学初探

<正> 我们南京机械专科学校为了借鉴国外教学经验,做到洋为中用。搞好教育改革。于去年九月邀请了联邦德国巴登符登堡州ULM高等工业专科(以下简称高专)数学教授哈纳尔先生来校介绍他们机械制造专业数学教学情况,为此,我校举办了专科数学教学研讨班。并邀请了部分专科学校的数学教师参加。在研讨班上,哈纳尔教授还按照他自己ULM高专讲课时的原型作了两次示范性教学,通过研讨,以及哈纳尔教     

高中数学概念教学探析——以2019人教A版第一册“函数的概念”教学为例

<正>在数学教学中,数学概念的教学是比较困难的,这是一个从无到有的认知过程,学生在学习数学概念时要经历概念的形成、表述、辨别以及应用等阶段,其中还包括一些思想方法的融合以及数学能力的训练,也是学生认识与概念相关的其他知识的基础.概念教学结果的好坏直接影响着学生的数学思维,决定了学生在以后的学习过程中的学习方式.因此,教师要要格外注意高中阶段数学概念的教学过程,它会对学生的认知进行打破重组以及深化加强,一定程度上决定了学生以后的学习思维方式.     

浅谈珠心算与小学数学探究性融合

<正>与其他任何小学数学教材比较,通过珠心算教学探究数学奥秘有着无法比拟的优势,那就是算盘的具象性。那么,如何在珠心算教学中开展探索性教学,则需要将珠心算的特点和日常数学教学的多样性结合起来,这就需要教师在教学中找到二者的共性和切入点。笔者认为,有以下几种方式进行融合。一、探究性教学模式上的融合在以往教学中,过多追求教学进度,作为教师总是     

谈数学解题教学中非智力因素的培养

１　数学学习需要解答数学习题,数学教学离不开解题教学;数学解题的教学是数学教学过程中不可忽视的一个环节;然而,传统教育观念对数学解题的认识,却往往局限在数学解题过程中的智力活动方面;在教学中更多地关心的是数学习题中所蕴含的数学基础知识、基本技能,以及更深层的数学思想方法的讲解与渗透,看到的是学生在解题过程中所表现出来的对数学对象的感知、表象、想象、思维、记忆等认识活动;而往往忽视了学生在解题过程中所表现出来的动机、兴趣、情感、意志等非智力活动;因而,数学习题的教学也都从培养学生的数学能力这一智力…     

用“类比法”构造有深度的数学概念教学

<正>类比,即从两类或两种不同对象的一些相似点出发,得出它们其他方面可能的相似结论的一种推理形式.在数学教学中,我们常常听到学生抱怨数学难学、概念难懂,事实上这很大程度上是因为类比法没有较好地运用于数学教学中所造成的.倘若在数学概念教学中能够创造性地融合“类比法”,则会改善这一情况,提高概念教学的有效性,进而提高学生的数学学习水平.     

构建数学生长平台 让生长数学水到渠成

<正>近期阅读了卜以楼老师的《生长数学：卜以楼初中数学教学主张》以及刊登在2021年第2期《中学数学教学参考》上潘红玉编委对卜以楼老师的专访文章《生长数学：新时代数学教育的行为自觉——访本刊编委卜以楼老师》,感触颇深.《生长数学》是卜以楼老师几十年教育思想的集大成，书中提出生长数学是对教育本质的回归，生长数学凸显教育价值、聚焦核心素养、营造思维必然、创设意识唤醒、培育学习“静”界.笔者在一线教学中，深深体会到生长数学就是让数学生长化、     

在高等数学课件设计中注重学生创新能力的培养

对高等数学计算机辅助教学课件的设计如何适应创新人才培养的需要进行了探讨,提出了当前高等数学教学课件设计应注意的四个方面:一要更新教学思想和教育观念;二要在展现数学思想方法上下功夫;三要在再现创新思维环境上下功夫;四要在教学内容的内在规律的启迪上下功夫.     

我在高中数学教学中的困惑与思考

高中三年,教师与学生都在为奔赴高考作着忙碌而积极的准备.都说数学教学的重点应体现在教育学生进行数学的思维,而不仅仅是教会学生一些解题的技巧与方法.在课堂上如果真正做到注重思维教学,关注学生的思维,那么势必影响教学进度;但如果一味追求教学进度,那就忽略了数学教学的真正意义所在.作为     

谈怎样用《几何画板》渗透数学思想方法教学

最近笔者查阅了近三年来《数学通报》等 6家颇具影响的数学教育类刊物上发表的基于《几何画板》(英文缩写ＧＳＰ)的计算机辅助数学教学类论文约 3 0余篇 ,发现内容主要涉及以下方面 :一般经验介绍推广 ;特殊课件的技术制作及高级功能开发 ;总结结合ＧＳＰ开展素质教育、创新教育的经验体会 ,探讨如何利用ＧＳＰ作为教与学的认知平台开展数学实验和探究性教学等新的教学模式 ;如何自觉接受并运用建构主义教学理论开展ＧＳＰ辅助数学教学 ;ＧＳＰ辅助数学教学误区分析及相应对策等 .然而 ,通过对ＧＳＰ与当前国内辅助数学教学类软件的功能分析…     

几本法文教材的分析与研究

<正> 随着高新技术的发展和市场经济的建立,对工程技术人才在知识技能的结构与深广度上都提出了新的要求。高科技的基础是数学。当前数学不仅广泛应用于自然科学和工程技术,而且渗透到人文社会科学、经济学等各个领域,这种发展变化,对我国工科数学的教学内     

五分钟数学课堂检测的反思

数学课堂教学是提高数学教学质量的主渠道,及时了解课堂上学生的掌握情况,进行五分钟数学课堂检测是很有必要的.通过近年来在自己的教学实践中,利用五分钟进行数学课堂检测,及时总结反思,教学上取得了一定的成效.     

论数学课堂教育合理性提问

数学教学是数学活动的教学,而课常提问是该活动的有机组成部分,它在整个教学活动中有着重要作用。首先,课堂提问可以激发学生的思维活动,使其主动投身于数学活动中上,并能意识到自己在该活动中的地位,从而能增强其数学学习的内驱力;其次,课堂提问有助于课堂上更     

基于HPM视角和DNR系统的数学归纳法教学设计

《数学通报》2011年第4期上的文章"关注教学法表征的数学归纳法教学设计"在上海引发了高中学数学教师对数学归纳法教学的热烈讨论,这些讨论引发笔者从HPM视角对数学归纳法教学进行了思考.     

高中数学分层作业个性化设计的实践研究

本文紧扣高中数学教学实例,研究了“分层作业”在高中数学教学活动中的应用.实践证明：在高中实施数学分层作业,有利于激发学生学习数学的兴趣;有利于更新教师的教学理念,提高教师教学水平;同时有利于增进师生情感,增强数学教学实效,最终提高学生的数学核心素养.     

例说数学教学设计的四个话题——兼谈数学教学设计的观念问题

数学教学的成功与否与数学教学设计的优劣密切相关,数学教学设计则往往取决于数学教学理念,数学教学理念是数学教学设计的"导航仪".时下,新的课程改革也在不断影响着人们的教学理念,尤其是教师的数学观、数学学习观、数学教学观.我国学生的数学基础扎实有余却创造力不足——张奠宙老师称之为"花岗岩的基础上盖茅草房"1的现象着实让所有的数学教育工作者担心,我们出于研究教学设计的需要,查阅了不少中学数学教学设计,发现一些老师的教学设计往往被应试教育这一"紧箍咒"束缚,一定程度上影响