高师生分组探究木耳中铁、碘与钙的实验设计

为了让高师生体验探究学习,掌握探究方法、发展实验设计和探究能力,探索用适宜浓度盐酸溶液浸泡木耳,取其浸泡液与饱和硫氰酸钾溶液反应,检验木耳中的铁;取其浸泡液加入淀粉溶液后与适量碘盐反应,检验木耳中的碘;取其浸泡液分别加入饱和草酸铵溶液、饱和碳酸钠溶液、20%氢氧化钠溶液,检验木耳中的钙。     

高师生实验探究洋葱中挥发性化学物质

利用实验室一般仪器,对洋葱中挥发性化学成分如含硫化合物、醇类、醛类、羧酸进行了定性检测,旨在让高师生体验探究学习,掌握探究方法,发展实验设计和探究能力。     

火腿肠中亚硝酸盐的探究实验设计

采用微型实验,利用实验室常用仪器和亚硝酸根的特征反应,对火腿肠中是否含有亚硝酸盐进行定性检测。结果显示,不同品种的火腿肠里亚硝酸盐的含量不同,红色越深的火腿肠中亚硝酸盐的含量相对要多。     

西红柿中营养素定性检测的实验探究

利用常用仪器、微型实验及相应物质的特效反应,对西红柿中所含的营养素进行了定性检测,结果显示：西红柿中含有蛋白质、维生素、铁、镁、钙、磷、钾。引导学生把化学知识运用于生活。     

化学教育高师生自主、合作与探究学习方式的现状调查

根据对山东省4所高师院校的调查,辨证地分析了高师生对新课程改革提倡的自主学习、合作学习和探究学习的认识和实施情况,从而找到高师生不能充分进行自主、合作和探究学习的主要原因,阐明了高师生进行自主、合作和探究学习的重要性。     

芹菜中营养素的实验探究

采用常规的研磨、脱色、过滤方法对芹菜做预处理。利用常用仪器、微型实验,对芹菜中所含营养素进行定性检测。实验结果表明：芹菜中含有蛋白质、维生素、铁、镁、钙、磷、草酸。此外,芹菜叶中还含有钾,在此实验条件下不能确定芹菜茎中是否含有钾。芹菜叶中含有的营养素远大于芹菜茎,在食用芹菜时不应将芹菜叶丢掉,应利用化学知识来提高生活质量。     

影响高师生化学学习观形成的心理因素调查分析

高师生要形成积极向上的学习观,离不开心理因素的积极作用。结合调查结果,辩证地分析了影响高师生化学学习观形成的心理因素主要是高师生自身学习心理的因素如学习动机、学习兴趣、学习价值取向和自我专业发展意识等。探讨高师生心理因素对化学学习观的影响,有利于提高高师生化学学习的积极性,从而提高学习效率。     

高铅炉渣中铅的测定

高铅炉渣样品经硝酸分解并过滤,所得滤液中铅离子与硫酸反应生成硫酸铅沉淀,与锌、铁、钙、铜、铝等离子分离,再加入乙酸溶解硫酸铅沉淀,在pH 5.5～6.0的介质中,以二甲酚橙作指示剂,用EDTA标准溶液滴定滤液中铅含量(w1);过滤所得沉淀经过氧化钠碱熔后,用电感耦合等离子体原子发射光谱法测定其中铅含量(w2),二者之和即为炉渣中的总铅(w)含量。     

探究学习要立足于学生学习中存在的问题

组织学生探究学习,应立足于学生学习过程中反映出来的问题,不能脱离学生学习的实际。对学习中遇到的异议问题可通过探究实验让学生得出结论,对生活中的某些现象可通过模拟实验让学生理解其原理,对教材中反映出的问题可通过探究实验让学生得出规律性认识。     

EDTA 滴定法测定高硅铅矿中铅结果偏低的原因及方法的改进

EDTA滴定法测定铅矿中铅是一种常用的分析方法 ,但用这种方法测定含二氧化硅量高的样品(以下称高硅铅矿 )中铅时 ,由于二氧化硅的干扰 ,使结果严重偏低。为了克服这一干扰 ,本文就样品的分解、硫酸铅的溶解这两方面进行了实验研究 ,实验发现在聚四氟乙烯塑料器皿中 ,加入氢氟酸溶解二氧化硅 ,并在硫酸冒烟时将其除去 ,这样才能消除二氧化硅对测定的干扰 ,取得满意的测定结果。1　实验部分1 .1　试剂HAc- Na Ac缓冲溶液 ( p H 5 .5～ 6.0 ) :称取2 0 0 g结晶乙酸钠 ,用水溶解后 ,加入 1 0 m L冰乙酸 ,用水稀释至 1 L。 KF溶液 :2 0 0 g…     

复杂高铋物料中铅的Na2EDTA滴定法测定

复杂高铋物料中,铋、砷、锑、锡四元素含量高且共存时会影响铅的测定。特别是铋含量高时对铅的测定影响大。实验用EDTA—酒石酸联合掩蔽铋、砷、锑、锡,在稀硫酸介质中以硫酸钾为沉淀剂,使铅生成硫酸铅钾复盐沉淀而与铋、砷、锑、锡、铁、铜、锌、铝、钴、镍等干扰离子分离,沉淀以乙酸-乙酸钠浸取,二甲酚橙为指示剂,Na2EDTA滴定法测定铅。试验进一步优化了测定条件,确定最佳条件：硫酸（1 1）加入量为7mL、硫酸钾用量为5g、煮沸时为5min、沉淀陈化时间为2h、EDTA 50g/L 加入量为10mL、酒石酸用量为0.5g,铅的回收率99.70% ～100.65%。将实验方法应用于测定复杂高铋物料中铅,标样BY0111-1与给定值一致,相对标准偏差（n=11）RSD 0.20%～0.23%,满足生产测试要求。     

杂粮中总黄酮的提取及含量测定的实验设计

通过学生分组，采用溶剂提取法，超声提取法和微波提取法等提取方法，测定了小米、糜子、青稞、荞麦和高梁等杂粮中黄酮含量，结果表明5种杂粮中，青稞中总黄酮的含量最高。该综合实验能够锻炼大学生运用所学实验技术解决实际问题的能力，适合作为高年级本科综合实验项目开设。     

在调查研究活动中进行探究学习--调查"NaHCO3在治疗胃酸过多症中的作用"的教学案例研究

探究性学习以学生发展为本,通过学生自主探究式学习,使个性潜能得以充分发展,其目的在于培养学生创新精神和实践能力。而通过调查研究活动实施探究性学习更注重于学生们收集资料、整理信息、开展社会调查能力的培养,更有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。     

课堂观察视野下的科学探究活动——安徽省高中化学优质课评析及反思

制作观察量表,用“课堂观察”的方法对新课程倡导的科学探究活动中学生自主学习的情况进行观察和研究,能够更加客观地评价探究活动的有效性问题,为教师的个人反思提供方向,探寻更加合理的科学探究模式。     

综合化学实验设计——高取代度阳离子淀粉的制备及絮凝性能测试

提出了一种制备高取代度阳离子淀粉及测试絮凝性能的综合实验设计方案。该实验已作为开放、设计性实验内容在教学中应用。     

中学化学教学中探究活动的频率及所用时间的探查研究

通过调查、访谈有探究教学经验的一线化学教师,得到关于在化学教学中安排探究活动的频率及所用时间的经验性结论,结合理论分析,实现从时间的维度对科学探究教学进行较为科学合理的整体设计,指导广大一线教师在今后的化学教学中更好的促进全体学生科学素养的全面发展.同时,也给化学教育研究工作者提供一定的理论参考与借鉴.     

木材的干馏及馏出物成分的探究

襄阳市地处鄂西北,木炭是一种经常用于农村家庭冬季取暖和城市烧烤的燃料,因此学生非常熟悉这种物质.在学习了煤的干馏和主要产品及用途之后,为了激发学生浓厚的学习兴趣和满足他们强烈的求知欲<'[1]>,选择了"木材的干馏及馏出物成分的探究"这一问题进行探究,这一探究活动操作性强,因为材料易得,操作过程简单,现象也很明显.     

高温水中多产物反应模型的构建及机理研究

建立了高温水中的反应模型并采用密度泛函理论(DFT)对香叶醇在高温水中的反应路径进行了研究. 通过前线轨道分析确定了反应的可能性. 高温水中香叶醇的反应路径与常温水中不同, 从常态下的酸催化反应路径转变为高温水状态下的酸碱共催化路径, 计算所得反应能垒为205.8 kJ/mol. 分别计算分析了高温水环境和周围水分子对反应能垒的影响, 结果表明, 高温水对反应物零点能的影响最大为0.966 kJ/mol, 水分子个数的影响最大可达94.7 kJ/mol. 官能团周围水分子个数变化对反应所产生的的影响大于高温水环境的影响.     

高灰煤中矿物质及碳结构的振动光谱分析

利用傅里叶变换红外光谱(FT-IR)、拉曼光谱和X射线衍射(XRD),分析了广西合山煤(GX)和平顶山煤(PD)及其酸洗煤的矿物质组分和碳结构。FT-IR谱图显示,GX和PD原煤的高岭石含量最为丰富,其次是石英和方解石,由二阶导数红外谱图发现,煤中还存在云母、蛇纹石、石膏和碱性长石。此外,从FT-IR谱图出现的三个层间水OH伸缩振动峰(3 695、3 651和3 619 cm^-1)判断煤中高岭石的结晶度不高。酸洗煤的FT-IR和XRD分别显示出清晰的芳香C=C官能团峰(1 600 cm^-1)和微晶碳(002)衍射峰;原煤的FT-IR和XRD都表明,矿物质完全掩盖了碳的信息。尽管如此,原煤及酸洗煤的拉曼谱图显示出清晰的缺陷碳峰(D峰)和石墨碳峰(G峰),而矿物质的信息完全被信号更强的碳峰掩盖。酸洗处理对煤的碳结构有较弱的影响,酸洗煤的碳结构有序度略低于原煤。     

高碱煤钠赋存形态及其燃烧过程中迁移转化的研究进展

随着新疆超大煤田的相继发现,新疆煤凭借储量大、碱金属含量高、在热利用过程中易造成锅炉沾污、结垢等问题而得到普遍关注。对高碱煤在燃烧过程中钠挥发特性及其影响因素进行更全面的探究,可为高碱煤的高效清洁利用提供重要参考。本文统计、分析了已发表论文中高碱煤燃烧钠挥发特性的相关数据,研究得到,绝大多数高碱煤中的钠以水溶性钠为主,部分煤（神华宽沟煤和后峡煤）则以不溶性钠为主;不溶性钠含量较高的煤,盐酸可溶性钠和醋酸可溶性钠含量也较高。本文对比研究了四个主要影响钠迁移转化的因素（钠形态和含量、Cl的含量、灰组分和燃烧温度）得出,温度对钠挥发量的影响最大,温度的升高可显著增加钠挥发量,900℃后又可加快挥发速率;当钠含量分布在2000-4000 μg/g时,挥发量与总量之间具有良好的正相关,与可溶性钠含量无关;当燃料中Na和Cl物质的量比低于3.5时,Cl对钠的挥发有明显的促进作用,大于10以后,钠的挥发量较低;钠挥发量与Na和[（Si+Al）-（Ca+Mg）]物质的量比有明显的负相关。本文根据现有的研究成果,考虑钠的赋存形态及影响挥发的因素后,将钠在燃煤过程中的迁移转化行为归纳为三个阶段（内部转化、外部挥发和转化、凝结）和四条路径。