关于数学应用的一点思考

关于数学应用的一点思考郑列湖北工学院数学教研室４３００６８）１问题的提出加强数学应用于实际的教学，这无论对大学，还是对中小学的数学教育来说都是勿容置疑的，然而令人遗憾的是，目前在我国的大学、中小学的数学教学中普遍存在着忽视数学应用于实际的倾向，造成这...     

关于数学应用教学的一点思考

最近，有机会接触到几节中小学数学课，感触颇深．实施新课程、新课标后，在“立足人本、追求人文、倡导民主、激励创新”的教学理念中，教学注意联系实际，学生的参与意识明显增强，参与能力明显提高，学生的思维得到了充分发挥，但教师对数学应用的教学能力显得不足，反映在对做数学、用数学上认识不清，这在某种程度上可能对学生产生误导．现就此发表一点意见，以抛砖引玉，望能得到大家的指正．     

关于经济数学

本对经济数学课程的作用和内容设置、培养学生的数学应用能力、提高学生的数学素质等方面提出了改革的设想。     

关于应用Authorware于数学教学的探讨

本将制作课件的两个教学软件Authorware与PowerPoint进行比较，对Authorware的交互性优势如何运用到教学教学中进行了探讨。     

关于工科数学教改中的数学实验

本就开设数学实验课的必要性、作用和意义以及数学实验课与其它数学课之间的关系、如何开设数学实验课等问题进行讨论。     

关于工科数学教改中的数学实验

本文就开设数学实验课的必要性、作用和意义以及数学实验课与其它数学课之间的关系、如何开设数学实验课等问题进行讨论 .     

关于数学有效学习

从哲学到教育学 ,从心理学中的行为主义理论到信息加工理论 ,都从不同角度或不同侧面对学习过程作过描述 ,并对有效学习这个概念作过界定 .皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简单积累的过程 ,而是认知结构不断重新建构的过程 .他认为 ,个体的认知结构是通过同化和顺应而获得不断发展 ,以适应新的环境 .个体每当遇到新的刺激 ,总是把对象纳入到已有的认知结构之中(同化) .若获得成功 ,便得到暂时的平衡 .如果已有的认知结构无法容纳新的对象 ,个体就必须对已有的认知结构进行变化 ,使其与环境适应 (顺应 ) ,直至达到认知上的新的平衡 .如果面…     

数学应用与数学新课程

有这样一些教师，他们认为数学应用面对所有学生太难了，因此他们只教给好学生数学应用；同时又有这样一些教师，他们认为数学应用不是好的数学，只可以用来对差学生激发学习兴趣，因此差学生学数学应用，因为差学生学不了好的数学．     

关于数学分析在线性代数中某些应用的数学札记

线性代数中有不少难度较高的问题,若从代数学内部系统出发处理起来,相当繁冗.但是若从另一角度出发,运用数学分析的方法去处理这些代数问题,可能有着事半功倍之效.为此,本文运用数学分析的有关知识和方法论证线性代数中的某些问题.供大家在教学时参考,不妥之处,敬请斧正.     

关于数学晚会的进行

在每一学年之末,莫斯科第710中学,都举行数学晚会。这是課外小組工作的一种特别引人兴趣的学年总結的形式。在数学晚会上,邀請各个年級的学生,以及邻近中学的学生参加。晚会的准备,在两月前即开始。学生与教师一起,共同想出准备在晚会上进行的各种类型的文娛节目;     

关于一道数学竞赛试题

利用加权幂平均不等式的等价形式求解一类条件极值问题.     

关于数学课本的阅读

本文仅就数学课本的阅读谈谈看法．首先要重视对数学课本的阋读．有的学生上课时被动地听,记笔记,下课后忙于做作业．他们有的只浏览一下课本,有的根本不阅读课本,而把注意力只放在做习题上,这样学数学是很难取得好效果的．众所周知,数学课本是教师教和学生学的主要依据,课文中有数学概念、法则、定理、公式,还配有例习题,无论是学生自学,还是学生对老师所讲授知识的理解和消化,都离不开对课本的阅读和钻研,这是学生学习活动的突出特点．学生们如果能在老师的指导下,逐步养成独立阅读的习惯,形成顽强的自学能力与严谨的科学态度,不仅在学校可以取得好成绩,而且这种能力将会终生受益．     

关于数学实验课的讨论

通过讨论实验数学的学科性质,研究任务,提出了实验数学教学中应该注意的几个问题,给出了解决问题应当采取的措施。     

关于数学习题课的思考

本文对数学习题课教学进行了深入的探讨 ,对如何提高习题课的教学质量作了一些研究     

关于数学习题课的思考

本对数学习题课教学进行了深入的探讨,对如何提高习题课的教学质量作了一些研究。     

关于初中数学智能测验

数学智能测验题与一般试题有其共性,离不开概念与运算,但既然目的是为了考察智能,题目就偏重于思维,这里的关键不在于难度,思维的众多层次与运算的高度技巧,而在于灵活——思维的发散性与流通性。以下几个方面,是我们在进行智能测验中感到值得引起重视的问题。一情况讨论用字母表示数是初中学生思维上的一个飞跃——从具体到抽象,根据字母分情况进行讨论有助于培养学生全面分析能力,也为以后在学习中接受参数思想方法打下基础。     

关于数学实验课的讨论

通过讨论实验数学的学科性质、研究任务 ,提出了实验数学教学中应该注意的几个问题 ,给出了解决问题应当采取的措施。     

关于数学史和数学文化

在数学教学中运用数学史知识时,不能简单地、就事论事地介绍史实,而应该着重揭示含于历史进程中的数学文化价值,营造数学的文化意境．提高数学的文化品位,通过对12个案例的详细剖析,具体给出了关于如何实施的建议。     

关于数学中的公理化方法

公理化方法(以下简称公理法)的广泛使用,是现代数学的一大特点。 一、公理化方法的沿革 数学中的公理法起源于欧几里得的《几何原本》(或简称《原本》)。欧几里得基于当时所积累的丰富的几何事实,把一些基本概念(点、线、平面)加以定义,而后选择一些几何的基本命题叫做公理(欧氏     

关于一道数学竞赛试题

利用加权幂平均不等式的等价形式求解一类条件极值问题．