结合教材内容，开展“物理问题探讨”一则

物理课进行探讨性教学，让学生进“物理问题探讨”要根据教材和大纲要求，结合学校设备和学生实际，循循善诱。现谈谈我在初中《物理》二册第五节——第九节内容的教学。     

浅谈初中物理课堂探究教学的"着力点"

社会的迅速发展对人才的培养提出了更高的要求."创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心".     

把握动态生成 精彩物理课堂

新课标强调以"人的发展为本",认为课堂教学不是简单的知识学习的过程,它是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程,学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,以师生生命为载体的动态生成资源也随时随地地充盈其中.     

情感在物理教学中的催化作用

情绪和情感是客观事物是否满足自己需要而产生的心理体验.它伴随着认识过程而产生,并影响着认识活动的进行.现代心理学的研究已证明:积极丰富的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力,愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态,保证体内各系统的协调一致,充分发挥机体的潜能.在教学活动中,情感具有引     

简易物理实验在教学中的作用

麦克斯韦说 :“一项实验 ,使用的材料越简单 ,学生越熟悉 ,就越能透彻地获得所验证的结果 .”若教师在课堂上恰当运用这些简易实验 ,则能吸引学生 ,活跃气氛 ,强化讲授效果 .1　体验简易实验加深记忆在讲光的直线传播的应用即眼睛确定物体位置的原理时 ,可使每个学生做对接笔尖     

对五年制高职物理教材编写的建议

编写一套适合于五年制高职教学,且具高等职业教育特色的文化课教材已迫在眉睫.江苏省1998年编写、发行了全国第一套五年制高职文化基础课教材,对高职文化基础课程的教学起到了十分重要的作用.经修订,现已出版了第三版. 笔者从1997先后使用第一、第二和第三版教材,近几年物理教学经历了一个大起大     

浅谈关注学生情感体验的物理实验教学

学生在实验教学中获得的情感体验，影响着学生对待实验的态度、参与实验的动机，是达到实验教学目标的关键。现在的物理实验教学常常偏离了教学目标，僵化的教学模式导致学生无法从实验教学中获得积极的情感体验并对实验失去兴趣。目前，解决问题的途径在于改革现在的物理实验教学方法，转变教学态度,逐步培养学生积极的情感体验。     

师生共创和谐的情感课堂——一则《机械运动》课的教学案例

创设和谐的情感课堂是物理教师开展情感教育的基本理念,它可以充分地渗透到看似机械枯燥的物理教学中.但是在面对真实的课堂教学时,情感因素往往在备课的时候难以备入教案(特别是对一些经验不足的教师来讲),情感课堂的创造常常源于具有较高的以情施教的物理教师的潜意识.同时要想达到较好的教学效果,还有待于教师对真实课堂现状的灵活处理.笔者在亲身经历的一次新课教学中对和谐情感课堂的创建有深刻的印象.     

物理计算结果的处理

物理问题常常要通过数值计算来解决 ,但物理计算不同于单纯的数学计算 ,其结果的处理要根据实际情况而定 ,有的可以“四舍五入” ,有的只能“只入不舍” ,有的要“只舍不入”。计算结果中有时也会出现负值 ,有些负值不合题意 ,必须舍去 ,有些则不能舍去 ,它有其特殊的物理意义 ,下面举例加以说明 .1　计算结果的数值处理1 .1　“四舍五入”法例题 1　用 50分度 (精度为 0 .0 2ｍｍ )的游标卡尺测量一小球直径 ,测量结果为Ｄ1=1 9.76ｍｍ ,Ｄ2 =1 9.78ｍｍ ,Ｄ3=1 9.76ｍｍ ,那么最后结果应该是多少 ?解 :直径取三次测得结果的平均值 : Ｄ =…     

大学物理绪论课教学探讨

大学物理学课程是所有非物理专业理工类学生必修的一门重要的公共基础课程．该课程针对大学新生，在学生学习一部分高等数学知识之后的大一第二学期开设，与高中物理相衔接，知识的深度和广度都有所增加，内容更加丰富，并且展现了部分近现代物理前沿知识．大学物理学课程在扩大学生的视野，锻炼学生的思维能力，培养学生的科学素养等方面有着其他公共课程所不具备的重要作用，     

一部美国现行物理教材的分析

在新课程体系中，国家课程标准的制定和课程目标的确立是我国新世纪基础教育课程改革系统工程的重要“枢纽”，体现了新课程所倡导的基本理念，为新课程的实施、管理和评价提供了指针．因此，物理课程标准随着新一轮基础教育改革的开展有了崭新的课程基本理念．它在课程目标上注重提高全体学生的科学素养；在课程结构上重视基础，     

新教材应谋求教学内容与课时设置的有机统一--从"探究形变与弹力的关系"的教学设计谈起

新课程倡导的教学理念是“用教材”而不是“教教材”．在这一指导思想编写的新教材的特点是既“浅”又“活”，其重要变化就是减少了显性知识点，但内涵更加丰富，给教师留有更大的创作空间．但有一个遗憾就是这一特点没能充分在课时设置上体现出来．以新版《高中物理实验教材(必修1)》(广东教育出版社，2004年版．以下简称实验教材)为例，     

阅读问答式物理课堂教学尝试

物理课堂教学方法很多,这里介绍一种效果明显的教学方法--阅读问答式. 培养学生的阅读能力、理解能力和接受能力是中学各科教学的重任,没有阅读,不实施阅读训练,何谈提高能力.研究各科考试,无不把考查阅读理解能力放在首位,阅读理解题目占据很大比重.     

将探究思想引入高中物理课堂教学的尝试 --谈高一"力的合成"教学改革试验

尚未实行《普通高中物理课程标准》之时，以高一“力的合成”课为例，探讨如何将探究思想引入高中物理课堂教学中．     

拓展中国传统文化在大学物理教学中的应用

阐述了中国传统文化在大学物理课堂教学中应用的可行性和重要意义.     

从一次优课评比看高中物理探究教学现状

2005年始,江苏省普通高中全面进入新课程.这几年来,高中物理的探究教学现状如何呢?笔者有幸作为评委参加了南通市市区两年一度的高中教师优课评比活动.     

关于大学物理教材建设的几点建议

在对美国教材与国内教材分析比较的基础上,借鉴其教材建设中的成功之处,给出了大学物理教材建设的几点建议.     

丰富大学物理课堂内容,提高教学效果

大学物理是自然科学和现代工程技术的基础,对于培养大学生的学习能力和思维能力起着不可替代的作用,所以几乎所有理工科院校都把大学物理课作为必修公共基础课,甚至一些大学给文科学生也增设了一部分学时的普物课.     

物理美学对物理教学的意义

在实施新课程改革的大背景下,运用理论与实践相结合的方法就物理美学对物理教学的意义做了论述,以引起同行们对物理美学研究及其应用的关注．