对2023年1月浙江物理选考第10题的评析——兼谈物理试题命制中数据设置的科学性

详细论述了2023年1月浙江物理选考第10题的学生错因、估算技巧及试题特点.在此基础上,指出了该题在数据设置上存在的问题,并对物理试题命制中数据设置的科学性问题进行了分析,提出命题时设置的数据一般应便于学生计算但也要以尊重客观事实为前提.     

中英中学物理实验考题支架构建特点的分析与启示

以电学实验题为例,对苏州中考和江苏高考,以及英国剑桥委员会设立的IGCSE、AS、A Level这5类考试中考查支架的搭建特点进行了对比分析.以苏州中考及江苏高考为例的国内考试中的实验题支架,旨在培养学生控制变量、注意实验安全,以及进行误差分析;英国IGCSE及AS考试中的实验题支架,目的在于为考生给出明确的操作指示,培养其实验操作能力.此外,与我国高考实验题的支架设置不同,基于IGCSE及AS阶段的基础学习,A Level考试的实验题完全拆除了支架,不再给学生提供解题思路与步骤,考查学生独立设计实验的能力.这种进阶式实验题支架搭建及拆除的模式,能为学生的实验能力培养提供有效帮助.     

突出创新思维,考查核心素养——评“八省联考”物理实验题

概述了“八省联考”物理实验题情况,指出其特点为“突出创新思维,考查核心素养”,即:目的创新强化物理观念,器材创新强化社会责任,装置创新强化科学探究,设问创新强化科学思维.给出“四多”教学建议:实验原理多式,数据呈现多变,测量工具多种,设置问题多样.     

对2011年两道高考物理实验题形成过程的质疑

在2011年的高考物理实验题中有两道的实验数据和结果与实事不符,题的形成没有以实验事实为依据,有杜撰嫌疑.下面就此二题进行说明.【例1】[2011年高考广东卷理综第34题第(2)小题]在"描绘小电珠的伏安特性曲线"实验中,所     

2005年高考全国卷Ⅰ电学实验题赏析

电学实验是高考的一个热点，而测量电源的电动势和内电阻则是电学的一个经典实验，其实验方法多样，实验电路变化多端．2004年全国卷Ⅲ中的试题是用定值电阻和电压表测，而今年的全国卷Ⅰ则是用伏安法测，试题与常见伏安法所不同的是设置了理想电压表量程小于电源电动势，电流表有一定内阻这些条件．其形式源于课本，但又高于课本，真正考查考生对实验原理、基本实验方法和技能的掌握与运用，考查了实验知识的迁移能力，是一道较为成功的从陈题改造而来的实验新题．     

创新实验题分类选析

高考实验题的设置往往体现出情景新颖，以学过的实验为依托，注重对其思想、方法、技能的迁移与拓展．而且将实验的考查与生活、生产和现代科技相联系，体现新一轮基础教育课程改革的基本理念．注重考查学生的基本实验能力、创新能力、自主探究的能力．本文列举几道典型高考试题，以探究实验创新的几种基本类型．     

由逐差法得到的答案是唯一的吗--2014年高考福建理综卷一道实验题的答案值得商榷

围绕2014年高考福建理综卷一道实验题展开,用几种逐差法和Origin 8．0软件求解其中第（3）小题答案,得到不同结果,通过对比发现对半分组顺序逐差产生误差最小．但关于逐差法产生误差的分析已超过了高中生能力范围,故该题答案的唯一性设置值得商榷．     

基于LabVIEW的超导实验平台的设计

为了进行高温超导的实验,研制了一种基于LabVIEW的超导实验平台。通过该平台可以方便地进行多种高温超导的实验,可以实现对温度、磁场强度、电压和电流的测量,完成数据采集、数据显示、数据保存和数据传输等功能。该平台设置简单,方便研究人员使用。     

2014年高考全国卷Ⅱ第23题评析

文章对2014年高考全国新课标卷Ⅱ第23题的实验数据进行了理论分析,通过 Excel XP 数据处理,发现“标答”不甚严密。同时,对实验数据图线考查命题方式,提出改进建议。     

色谱分析中校准曲线制作的探讨

利用实验数据探讨了色谱分析中校准曲线制作过程中线性范围、浓度设置和原点处理方式对分析精确度的影响。     

第30届国际物理奥林匹克竞赛实验试题及分析

本届比赛的扭摆实验装置是在一个金属方框中间固定一根钢丝 ,钢丝中点与一个长度可调的金属杆的底部紧固连接 .钢丝张紧后 ,使杆有一初始角位移 ,然后杆便在钢丝弹性作用下来回摆动 ,形成扭摆 .这是一个典型的力学实验 .试题分为 8小题 .第 1题要求实验确定摆的质心位置及其与摆长的变化关系 .第 2题要求用线性拟合的方法求出组成摆的两部分各自的质量 .所谓线性拟合即用作图法 ,将数据点拟合成直线 ,通过计算直线斜率求得实验结果 .第3 ,4题要求写出摆的转动惯量公式和摆的振动方程 .这些都是普通物理学中的基本知识 .第 7题叙述了当转轴水…     

创设科学真实实验情境 命制高质有效高考试题——以两道高考电学实验题为例

通过对两道高考电学实验题的理论分析,发现高考实验试题的数据或图像也会出现不合理的地方,这些不合理往往是没有完全尊重“真实”实验造成的,基于此我们提出3点实验试题命制的建议.     

从实验原理出发 攻破2 0 1 6年高考 全国卷 Ⅰ 物理电学实验题

20 1 6年高考全国卷 Ⅰ 物理电学实验题实验情境较新颖, 考生需要根据已有知识和题目条件正确理解 实验原理, 才能对该题迎刃而解. 从详细解读该题的实验原理出发, 阐述如何攻破该题并提出相应的教学建议     

近四年高考物理关于“电阻测量”实验题的分析与启示

纵观近四年的高考物理实验题,可以发现:每年都有一道题是围绕着"电阻的测量"而展开的,但都不是简单地考查课本内容,而是通过改造、组合、引伸,不断地更新物理背景,改变设问角度,使题目充满了新意.与以往教学中的一些典型的陈题相比,这些实验题更注重考查对实验原理、实验方法的理解和应用,更注意考查学生对知识的灵活运用能力和创造性解决问题的能力.下面试作具体分析.     

第10届亚洲物理奥林匹克竞赛实验试题简介

第10届亚洲物理奥林匹克竞赛实验试题由地磁场水平分量测量和充水容器的振动研究两个独立实验组成,本文尽可能以原题的形式给出了试题的内容并结合竞赛所给的标准数据作了解答,在必要时也加入了简短的评论.     

中考物理设计实验考查的指向和命题建议 ——以2020年天津市中考物理第24题为例

中考是基础教育阶段的重要考试,在水平测试的基础上,增加了选拔性考试的功能.以2020年天津市中考物理第24题为例,分析了在试题命制过程中,设计实验题在学科考查、课程标准、学科核心素养以及课程改革新理念等4个方面的指向.中考命题中物理实验的考查不论是命题体系,还是题目设置与设计方面都已成熟,试题风格具有特点鲜明、考查内容...     

强化实验探究主体 提升科学探究能力——以阿基米德原理教学设计为例

阿基米德原理是流体静力学的基础,此设计中利用情境设置激发学生探究欲望、引出实验探究.在实验探究过程中突出学生对实验步骤的设计及顺序的前后安排,突出学生对实验数据记录表格的设计,强化实验探究主体,提升科学探究能力.     

基于HI-13串列加速器的中子俘获反应截面测量方法

利用BaF₂晶体对γ射线探测效率高、时间分辨率好的特点,研制了国内首套由40个BaF₂探测器单元组成的γ全吸收型探测装置,用于在线测量中子俘获反应截面。在HI-13串列加速器上建立250～850 keV的中子源,其0°角的源强约为5.09×106 n/（Sr·s）,使用γ全吸收型探测装置,通过瞬发γ射线法测量了93Nb、197Au、natC和空样品的实验数据。根据BaF₂探测器信号的特征,采用了基线补偿、软件阈值设置、时间窗限定、脉冲幅度积分增长率设置和快慢成分比设置等多种数字化波形分析方法,剔除噪声信号以提高效应本底比。以197Au样品数据为标准,natC样品数据为样品相关性本底,空样品数据为样品无关性本底,采用相对测量法得到了93Nb的中子俘获反应截面实验数据。通过与ENDF评价库数据的比较,验证了测量装置和技术方法的可行性。     

4道中考物理试题的商榷

通过查阅资料和严谨分析,指出了2020年徐州中考物理试卷中的4处错误,即医用口罩的防毒原理错误、风筝原理错误、实验题数据与事实违背,液体压强错误.指出了这些错误对广大师生的具体影响,以期提高促进各地中考命题的严谨性、科学性.     

低能量阈高纯锗探测器用于暗物质探测实验研究

一个位于韩国江原道襄阳郡地下实验室的暗物质WIMP探测实验中, 采用了低能量阈高纯锗探测器, 带有碘化铯晶体反符合探测器作为主动屏蔽体. 整个系统设置和能量标定已经完成, 并且已经积累了约155d的本底数据. 还应用外置伽玛源和中子源进行了实验, 以判断本底的来源. 介绍了数据的分析和初步结果, 并给出了实验诱人的前景.