远程控制物理实验教学平台的建设与实践

将远程控制技术应用在物理实验教学中,搭建远程控制物理实验教学平台,有效地实现物理实验科教结合自制仪器软、硬件资源的共享,激发学生对基础物理实验的兴趣,进一步提高基础物理实验课程的教学质量.     

设计性、研究性物理实验的实践情况

设计性、研究性实验，相对于传统的测量性、验证性实验而言，更有利于培养学生的开拓精神和创新能力．本文介绍了复旦大学近年来所开设的设计性、研究性实验，它们分别适应于低年级和高年级本科生的物理实验教学；并对这类实验的教学方法和初步效果进行了讨论．     

关于职高物理实验教学的探讨

实验教学是物理理论知识教学的基础,也是培养学生掌握物理基本概念和规律的必要前提.因此,在职高物理教学中探索实验教学策略,提高实验教学质量,实现职高物理素质教育教学有着重要的意义.本文结合实际,深入分析职高物理实验教学实践中普遍存在的一些问题,进一步剖析原因,并提出提高物理实验教学质量的几点策略.     

哈尔滨工程大学物理实验教学中心

哈尔滨工程大学物理实验教学中心是首批省级实验教学示范中心。每年承担全校3000余名本科生的物理实验教学，是全校受益面最大，影响面最宽的基础实验中心。中心包括大学物理实验室、演示物理实验室和物理创新实验室。     

西安工程大学

西安工程大学物理实验教学中心下辖基础实验室和应用物理实验室，基础实验室承担全校性的基础物理实验课，应用物理实验室承担应用物理专业的实验课。实验教学中心现有资产1000余万元，实验室面积2760平方米。     

物理实验教学中本科生创新能力培养的实践与探索

主要探讨安徽大学基础物理实验教学中心在物理实验教学中增强学生创新意识和提高创新能力.     

谈物理实验课讲解和指导的方法

本文提出了目前物理实验教学中存在的问题，同时阐述了所采取的必要措施，以提高大学物理实验的教学质量．收到了显著效果。     

中学物理“非常规”实验教学研究

中学物理实验是学生认识物理概念、物理原理、物理规律的基础。针对中学物理常规实验教学中存在的问题,结合本人在教学过程中的案例,探讨中学物理"非常规"实验教学。     

以“科研引领实验教学”理念,推动物理实验教学的改革和团队建设

北京大学基础物理实验教学中心以"科研引领实验教学"理念推进科研和教学的全面融合,调整课程体系,推动物理实验教学改革,取得了较好的教学效果.     

中国科学技术大学物理实验教学中心

正中国科学技术大学物理实验教学中心的前身是1958年建校成立的中国科学技术大学物理教研室。著名物理学家施汝为、钱临照教授先后担任主任,吴有训、严济慈教授等我国物理学界老前辈在该教研室执教多年。1983年改名为基础物理中心,承担全校的基础物理课程和实验教学任务,同时承担培养研究生的任务。     

浅析初中物理实验教学

初中物理实验不仅是物理教学的基础,同时作为物理教学的方法与手段对学生们的物理学习起着至关重要的作用,针对目前实验教学中出现的问题,我们非常有必要去探寻解决物理实验教学问题的方法.     

开放式物理实验交流平台及教学辐射作用

为了满足大学生多元化学习需要,目前高校物理实验教学内容丰富、教学形式多样,而操作简易化却使教与学双方部分忽视了物理实验的教学意义.基于"广东省大学生物理实验设计大赛"所构建的开放式物理实验教学交流平台与物理实验示范中心作用互补,在有效利用高校现有教学资源基础上,通过关注物理实验测量基本原理和实验物理相关性,促进实验教学方法改革,提高物理实验教学质量.交流平台超越《教育部高等院校物理实验基础教学示范中心建设标准》示范要求,教学受益面广泛,辐射"靶向"作用直接、明确.     

以创新能力培养为目标的大学物理实验教学改革

本文介绍了改革物理实验教学的内容,通过引入灵活多样的教学方法,以创新实验室为平台,经过不断探索,重新建立物理实验教学体系,不断提高大学物理实验教学的质量,为高素质人才培养奠定基础。     

发展研究型基础物理实验教学的理念与实践

随着高校科研的快速发展,传统实验教学模式面临新的挑战.北京大学基础物理实验教学中心坚持科研引领实验教学的理念,立足于基础物理实验课教学,结合科学研究,探索研究型教学的实验课程模式,创建了基础与创新协同发展的基础物理实验课程教学新体系.在实验过程中,鼓励学生自主探究,通过查阅资料,设计方案,完成实验和交流成果,培养学生的科学精神,提高学生的科研能力.     

初中物理实验教学改进实践探析

实验是物理的基本研究方法之一,它是学习和探究物理的基础.初中的物理实验教学有助于培养学生对物理的兴趣以及实事求是的科学态度.本义通过分析物理实验教学的特点,对当前的初中物理教学提出改进的建议,以期提高教学质量,更好地促进学生观察、动手、探索等多方面能力的发展.     

分光计上物理实验分级设计与教学实践

介绍了中国科学技术大学物理实验教学中心近几年在分光计实验教学方面实施的分级实验教学设计及教学实践情况,具体包括分光计基础实验教学和扩展实验教学课程设计思路、教学重点、扩展实验课程内容简介及教学反馈情况.     

提高函授物理实验教学质量的对策

提高函授物理实验教学质量的对策谭淑琴，姜明涛（吉林工业大学继续教育学院１３００２４）大学物理课程是工科院校函授教育各专业的一门重要基础课、内容包括理论教学部分和实验教学部分笔者从事多年函授物理教学和教学管理工作，本文反对物理实验教学管理谈一点意见。一...     

基于校园网网上物理实验教学的CAI课件的制作

物理实验教学是大学一门重要的基础课，是培养学生观察现象、发现问题、解决问题和动手能力的一个重要环节。利用计算机多媒体技术多方面的表现形式，能够有效地组织物理实验教学内容，以各种不同的方式引导学生去掌握所学习的知识，能够形象、生动、全面、准确地演示物理实验教学内容，使学习变得更有趣味性。文章主要从校园网网上物理实验教学的CAI课件的制作特点、制作工具、文字稿本和脚本总体框架来探讨利用多媒体CAI技术提高物理实验教学效益的途径，并通过具体实例加以说明。     

分形理论在物理实验教学中应用的探索

综述了作者近年来将分形理论引入基础物理实验教学中的尝试与实践，介绍了分形维数的测定方法及其应用，阐述了教师参与适量的科学研究是实现基础物理实验教学现代化的重要保证。     

北京师范大学物理实验教学中心

北京师范大学物理实验教学中心成立于1999年，中心设有普通物理实验室、近代物理实验室、物理教育实验室、演示实验室、计算物理模拟实验室和固体与材料物理实验室，是培养物理创新人才的重要教学实践基地。中心2001年通过北京市教育委员会的合格实验室评估，2007年成为北京市实验教学示范中心。中心为国家培养了大批优秀的科研人才和教育人才，在实验基础与创新、科研与教学相结合、教师教育等方面形成了自己独有的特色。中心以培养高素质创新型人才为使命，积极推进实验教学改革，建立了以学生为本、强化基础、注重能力和激励创新的层次化…