我們是怎样貫彻教学結合生产联系实际的

上学期学校大办工厂、大搞钢鉄运动,使全体教师走出办公室,面向生产,初步改变了过去严重脫离实际的状况;但对于党所提出“教育为无产阶級政治服务,教育与劳动生产結合”的方針,存在着怀疑、动搖和抵触情緒。如有的教师认为:“数学是一門抽象的科学,它有严密的系統性;     

在算术教学中我是怎样結合生产联系实际貫澈教育方針的

我们的教育方針是培养有社会主义觉悟有文化的劳动者。通过去年暑假整风备課,集中的批判了资产阶阶教学观点和学术观点,使我深刻的認識到数学必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动结合。本期算术教学除了进一步挖掘課本中能够与实际与生产相联系的因素外,     

初中平面几何头十六課的敎学(續)

第7課 这兩节課敎学“角”的概念。这节課敎学角的定义以及角的相等和不相等(§14—15)。在敎学角的概念时,要侭量就日常生活中最常見的角(小于平角的角)加以說明。以后講到角的概念的扩張以后,再扩充到平角、周角等,那时还須回顧角的定义,讓学生理解角的定义是概括了角的扩張的。按照課本敎学角的定义时,可以向学生指     

在数学教学中結合生产联系实际的几点做法和体会

近年来个人在数学教学工作中結合生产、联系实际方面作过一些尝試,本文中預备談談我的点滴体会。一、在教学过程中結合生产、联系实际 1.用生产和生活中的实际事例闡明数學理論:如在高三讲“排列”时,先让同学考虑这样的問題:“兗、济支綫上有三个車站(济宁,孙氐店,兗州).若仅就这三个車站而言,应有几种不同的     

結合平面几何教学談談課堂練习問题

数学教學中的“练习”,是使学生掌握知識的必經之路,这已是尽人皆知的了。这是因为,通过练习,不仅可以培养学生的应用技能和技巧,而且还能帮助他們深入地掌握理論知識。因此,課堂练习是教学过程中下可缺少的組成部分,必須使讲和练有机地結合起来。下面就如何根据教学的需要来設計与妥善安排练习,談談值得注意的几个問題。 (一)目的明确练习的目的不是只让学生多見几种类型的題目,而是要根据教学的需要,通过练习,使学生更好地掌握知識并获得解題的技能和技巧。因此在选題时,即使是使用课本上的习題,也要根据具体的目的进行选配,以使学生作一个題就有一个題的收获。根据不同的需要,大致可把练习分为下列几种: 1.理解概念的练习。为了使学生理解概念,往往选择一些比較簡单的題目进行口头练习。例如在讲圓周角的定义“頂点在圓上并且两边都和圓相交的角叫做圓周角”时,为了使学生理解这个定义,使学生就图1中几个图形,判断哪     

怎样进行無穷小量的敎学

無穷小量概念对数学分析有特別重要的意义,在数学理論上及实际应用上都起着重大的作用。使学生形成正确的、清晰的無穷小量的概念,是我們的重要任务。为此,在去年10月初我們敎研组举行了一次以無穷小量的概念为中心内容(高敎部自編“高等数学”§28—§30)的覌摩敎学。之后,开了評議会进行了分析研究。認为無穷小量的敎学可以采用以下的步驟及方法,效果是比較好的。     

我是怎样在数学敎学中挖掘敎材的思想性从而貫徹政治思想敎育的

一、深入鉆研敎材,挖掘敎材的思想性敎学工作的好坏,决定于备課,这是大家所公認的。当然敎学中能否貫徹政治思想教育,也要决定于备課了。因而我特别重視这一环节,其具体做法如下: 1.从分析敎材掌握敎材的系統性入手我是採取單元备課的,首先是反复閱讀該單元敎材,把該單元敎材弄熟弄透,然后分析該單元的敎材的系統性:它是建立在什么基础上的,它的中心內容是什么,它与后面的敎材有什么联系,从而了解該單元敎材的中心問題,及它在整个敎材中所居的地位,以体会該單元敎材的發展。如在师范課本平面几何第二章第一节     

中学数学怎样联系实际

中学数学联系实际,很有必要,很有好处(请参见《课程·教材·教法》1989年第10期拙文《谈中学数学的联系实际》)。在中学数学课程中联系实际,可以设立联系实际的章节。例如,“统计”、“视图”等章,“科学记数法”、“经验公式”等节。至于在一般理论章节的例题、习题中,则除了一般理论性题以外,更应包含联系实际的例题、     

怎样在数学敎学中提高学生的解题能力

学習数学的目的之一,是为了將来从事的科学工作做好良好的准备,因此在学習的过程中,除了要系統地懂得数学知識外,还应当在这个基础上,掌握运算的技能,从而能够熟練技巧,只有这样才能把学好的数学知識,切实地用来解决有关的問題。目前我們在数学敎学中,对于培养学生的运算技能和熟練技巧,是做得很不够的,經常存在着如下的一些情况:学生对于一些基本的运算不够熟練,缺乏分析与綜合解題的能力,遇有考試,临場慌乱,手足无措,以致造成考試的失敗。因此如何提高学生的解題能力,是当前值得研究的一个問題。現在我个人仅就这一方面提出一些膚淺的看法。     

数学教学結合生产的几个例子

党谆谆教导我们:“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合。”那末,数学教学如何结合生产呢?自从我们下车间劳动以后,发现生产中存在着不少需要用数学知识解决的问题,受到很大的启发。从此就注意寻求生产上需要数学解决的问题。这样,既解决了生产问题,又丰富了教学内容。下面是我们曾采用过的几个问题。 (一) 空心圆柱体的重量问题如图1,钢管的外径D=11厘米,壁厚S=1.2厘米,长度L=7.5米,求钢管的重量。     

数学教学与学生生产劳动的結合

Ⅰ.数学教学与学生生产劳动相結合的途径与形式数学教學与学生生产劳动的結合,在于使学生把数学課上获得的数学知識以及技能和技巧,成为他們学习自然与技术科目,以及学习与这一或那一工种相关的工序的巩固基础,也就是說,成为劳动的科学基础,同时还在于对学生的生产劳动和經驗給予更加自觉地掌握数学知識提供具体材料,并激发学生在学习数学过程中的积极性,使学生获得实际的技能和技巧。学校的經驗表明,数学教学与学生生产劳动相結合有两条途径。第一条途径是数学教学与学生生产劳动的間接結合。这就是学生的数學知識通过綜合技术科目(物理、     

数学教学必須与生产劳动相結合

去年在大跃进的形势的鼓舞下,在党的正确領导下,通过了学习和实践,我組教师的思想面貌改变了,认識提高了,因而也积极的投入勤工俭学活动,有的教师随班下工厂下农場,与学生一道劳动;有的教师除参加学校經常的与突击性的劳动外,还自制了教具。通过一系列的劳动鍛鍊,教师們深刻体会到劳动实践的好处,懂得了“知識是来源于实践”,“理論是无数次实践的經驗的普遍性总結”。許多同学們也紛紛反映,在劳动中她們是怎样运用了課堂所学过的数学知識,因而在解决工作中所碰到的問題比較順利;教师們則体会到劳动实践丰富了他們的教学內容,那种过去怕劳动影响教学的看法,在事实面前不得不认輸了,实践証明,通过劳动,只有把教学內容更加充实,教师讲起課来也就比較切合实际,而不致象过去干巴巴的只能在“例題”中去找联系“实际”的材料,教师也更加体会到     

初中代数結合生产的一次实驗課

在党的教育方针指导下,职工业余学校的课堂教学必须结合生产,联系实际,并且已经有不少教师取得了一定成绩和经验。但在数学课教学方面,特別是在初中代数课的教学中,能不能结合生产,怎样结合生产,还存在着不少问題,为此我们学校数学教师在本学期大胆地作了实验。如在讲用一元一次方程解行程问题中,曾作了一次如下內容的实验课: 在第一课时,首先建立預备知识。1.提问圆周长的计算公式:(1)已知直径D,求圆周长C=πD;(2)己知半径R,求圆周长C=2πR。2.用直观教具演示使学员理解皮带传动及其周长×转数=距离的关系:(1)如图1所示一对相连结的皮带轮,先转动的叫主     

关于中学平面几何教材改革

传统的中学几何教材,基本上是按照欧几里得《几何原本》的体系编写的,它不借助于数的概念及代数学知识,而是凭人们对图形的直接观察,以一些定义及原始命题(公理、公设)为依据,利用一定的逻辑推理程序导出一系列的定理。这些教材,对于向中学生传授几     

数学教学与生产劳动相結合的一些实例

我們学校是在党的总路线的光輝照耀下和工农业大跃进形势下,为了貫彻“教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动結合”的教育方針,于1958年8月创办起来的。前年和去年,我组同志在党的領导和关怀下,通过学习文件,鳴放辯論,下車間劳动向工人老师学习,向校外学习和在教学中尝試摸索,对于数学教学与生产劳动相結合的問題有一些初步的体会。現在介紹一些实例,请同志們批評指正。一、在課堂教学中联系生产的一些实例 (一)几何課中联系生产的实例。 1.讲相似形时,利用鉗工車间所打的样板和原因中的图形相似来說明相似形的概念。 2.讲勾股定理时所举的实例。 (1)引用在鉗工車間用圓鋼做方形螺母的实例,     

数学教学結合政治联系生产实际的一些主要途径

数学教学也正象其他各科教学一样,必須紧密結合政治、联系生产实际。如果认为数学这門科学是抽象的或者是純理論性的东西,不必强調联系生产实际和結合当前的政治斗爭,或者說結合政治、联系了生产,就降低了它的理論价值,打乱了它的理論系統都是极端錯誤的,是与党的教育方針相违背的。这首先是因为数学本身的产生和发展,都是社会劳动生产发展的結果,沒有生产劳动,就沒有一切,当然也就不可能有数学;而且数学如果脫离了生产劳动,也将成为毫无意义的东西。其次,数学本身是自然科学,沒有阶級性,但对于掌握数学知識的人来說,毕竟要为一定的政     

关于“中学数学教材与生产劳动結合”的体会

1958年11月29日,北京市召开了“中学数学教学联系生产实际第一次經驗交流会”,会上有北京宣武区紅旗中学、北京东城区女十四中和北京东城区二十四中等三校的数学教师作了經驗介紹,北京西城区女三中的数学教师作了临时发言,从他們的讲話中可以看到,在党的教育方針的鼓舞下,在各級党委的具体領导下,数学教师深入車間,依靠羣众,在短短的几个月中,已經获得了令人滿意的成績,为数学教学的改革工作开辟了一条嶄新的道路,到会的同志們听了他們的經驗介紹以后,感到启发很大,紛紛表示今后一定积极参加生产劳动,使数学教学进一步与生产劳动相結合。 現将三校数学教师的发言介紹于后,供同志們参考。我們非常希望全国各地的数学教师和我們一起来經常交流这方面的經驗。     

某些均衡型結合方案的构造

亏1.引言.设有,个处理1,2,…,。.对其中任意二个处理有二种关系,如果这,个处理对二种关系满足下列条件: (a)任给二个不同的处理x,y,则x,y有且仅有一种关系;记(x,力一‘为二,y有第i种关系,则当(x,力~i时,(y,x)一t’; (b)任给一个处理二,{y:(x,力~i}的元素的个数只与i有关,而与x无关,记为称i; (c)任给二个处理x,y,如(x,力~i,则集合{‘(x,幻一j,(y,幻一粉中元素的个数只与i,j,左有关,而与二,y无关,记为河*,且川*一风,. 则称这。个处理对这二种关系构成一个二个结合类的结合方案.。,n‘,河*是结合方案的参数. 由「l]已知这些参数满足t,一l+,,+,2…     

对中学数学敎学改革的意見(附:中等学校四年一貫制数学敎学大綱初稿)

在我国經济战线上和政治战线上的社会主义革命取得偉大的决定性胜利,社会主义建設一日千里的向前躍进,共产主义的萌芽——人民公社就要大發展的新形势下,随着技术革命高潮的到来,对我国的文化敎育事業提出了新的要求,要求改变敎师的資产阶級敎育方向,改变資产阶級敎育思想和资产阶級的敎育內容,使敎育为社会主义政治服务,为生产劳动服务,使数学敎学紧密地与实际相結合,作为国民敎育的主要组成部分普通中等敎育,更必須按着这个原則进行徹底的改革,現就我們参加北京师大附中敎学改革在数学敎学中所看到的一些問題及自己的一些看法談一談。     

怎样進行初中平面几何的总复習

1953年6月,我教的兩班初中畢業班几何,在总复習前,他們感到定理众多,錯綜复雜,难以記憶,为了帮助他們解决这些困难,我試拟了复習提綱,並且作了試用,去年修訂后又在三班畢業班進行复習一次,並把原稿寄給数学通报,承数学通报的編輯同志給我宝貴的指導,今年經过較詳細的修正后,又作一次公开教学,总算初步确定下來了,根据三年來情况反映,对同学的帮助是有的,不过限於自己的業务水平,不能作更好的考慮,只是將个人意見提出,希望大