核心素养视域下高职信息技术课程建设与教学改革研究

通过分析了信息技术学科核心素养的内涵,分析了高职学生信息技术课程核心素养培育现状,提出从课程标准的调整升级、课程资源的重构、课程模块的多样性三个方面完善信息技术教学体系建设,不断深化教学改革,推进高职院校以核心素养为中心的课程改革.     

基于面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议分析

随着现阶段我国新一轮课程改革要求的不断深入,开展综合化素质教育,培养全面性高品质人才已经成为当前我国课程改革的核心导向。本文主要以高中信息技术课程为研究背景,分析高中信息技术课程评价的开展意义,重点对基于面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议进行探究。     

初中信息技术技能课中培养核心素养的教学模式探究—以"加工与制作图片"一课为例

2017年江苏初中信息技术纲要发布,全面提升学生的信息技术核心素养已经成为信息技术课程的首要教学目标,在初中课堂教学时,把信息核心素养中融入教学内容,提升学生信息素养,提高课堂效率.同时总结出培养学生信息技术核心素养的教学模式.     

信息化条件下课程整合与学生学习能力培养策略研究

信息时代,课程整合创新思想的提出和学生学习能力的培养成为当前教育工作的重要内容,需要我们全方位的研究和设计相应的策略,以提升学生的学习能力。课程整合可引导学生自主学习、创新学习。只有个性化学习得以充分应用,才能真正提升学生的学习能力。     

互联网技术助力小学数学核心素养培养的路径研究

将互联网技术融入小学数学教学中,可创设生动的教学情境、丰富教学内容,提升来教师的教学效果和效率。本文重点探讨互联网技术在小学数学教学中的应用,并提出了具体的应用方法,以期提升小学数学教学的质量及学生数学核心素养的培养。     

信息素质培养与课程相结合的教学改革的探索

随着高等教育教学改革的不断深化和大学信息技术教育的深入发展,在各专业学科课程教学中注重信息素养培养,使信息素养培养与学科课程有效结合,是高等教育培养高素质人才、创新人才的有效途径。本文从信息素养培养与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息素养培养如何与学科课程有效结合的教学改革。     

信息技术与课程整合的现状分析及问题思考

信息技术与课程整合是当前信息技术教育应用研究领域中的重要课题.当今的信息化社会要求学校培养出具有良好信息素养的创新人才,将信息技术与课程相整合能够实现这一目标,但在实际的操作中存在诸多问题.本文拟从实际中找到这些问题,并从理论和实际上对其所反映的思想认识上的误区予以纠正,以期对信息技术与课程整合的健康发展提出建议.     

信息技术与课程深层次整合的理论与方法

本文论述了我国当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要问题，在此基础上提出了具有中国特色的“信息技术与课程深层次整合”的理论与方法，并指出了实现基础教育跨越式发展的基本途径。     

信息技术与中学物理课程整合现状分析与对策

信息技术和课程整合成为新课程背景下教育教学改革重点关注的课题。介绍课程整合的起源,对信息技术和中学物理课程整合的优势和问题进行分析,提出信息技术和中学物理课程整合的对策。     

从学术期刊看我国信息技术与课程整合的发展

信息技术与课程整合引入我国已有十多年,受到广大教师和学者的广泛关注,并被广泛地应用到教学中.文中采用内容分析法,以中国知网上的学术论文为研究对象,探讨了信息技术与课程整合在我国的发展和应用情况,并从多维度分析其在教学中存在的问题,并根据分析结果预测其发展趋势.     

“以学生为主体,以教师为主导”信息技术课程教学理念应用研究

高中信息技术课程,应该怎样开展教学才能够使学生在学习中受益,为他们在今后的学习中打好基础,一直是高中信息技课程教师们研究的重要课题。文章分析了以学生为主体,以教师为主导的教学理念,并研究了其在高中信息技术课程中的具体应用。     

以学生为本的电工电子学课程教学改革与实践

针对电工电子学课程内容多与学时少的矛盾和高等教育已由精英教育走向大众化教育等问题,我院课题组经过调研分析与思考,提出以学生为本,充分发挥在学习过程中学生的主体作用和教师的主导作用的教学理念,激发学生的学习兴趣和动力,优化课程的体系结构和整合教学内容,改革教学手段与方法,提高教学效率,培养学生自学能力和运用知识的能力.     

“以学生为中心”的一流课程建设探索与实践

针对传统教学模式中以“教材为中心”、“教师为中心”、“教室为中心”的弊端,在一流课程建设中注重以“学生发展”、“学生学习”、“学习效果”为中心,围绕“课程资源建设—教学模式革新—学习评价创新”,对混合式教学模式与学生学习成效评估进行了创新探索,并通过评估服务促进资源的共建共享。在信号与系统一流课程建设与实践中初步体现出其效果。     

“互联网+”背景下核心素养在小学信息科技课程课堂教学实施策略的研究

在素质教育背景下,基础教育课程体系得到了进一步完善,除了要求学生学习文化知识以外,还要求他们学习艺术课程、信息科技课程,旨在培养他们适应当前社会和自身未来发展的关键能力,切实提升教育活动的价值。而在此过程中,各学科教师需不断优化个人的教学思路,积极学习多元化的教学模式,同时充分利用互联网,在不断创新中提升学科教学质量,助力学生的全面发展。本文以小学信息科技课程为例,着重分析了基于核心素养理念和“互联网+”背景实施课堂教学活动的具体策略。     

构建“以学生为中心”的计算机应用基础课程教学模式与策略

如今的社会早已在信息时代的背景下发生着巨大的变化,具备基础的计算机应用能力是社会对学生能力的初级要求,计算机应用基础课程已经成为重要的一门教学课程,在我国各大院校获得全面推广。为提高学生的计算机应用能力,提高计算机应用基础课程的教学质量,这就要求各大院校大力改革计算机应用基础课程教学,构建＂以学生为中心＂的教学模式,改革教学策略,引导学生积极、主动的学习,让学生在各种教学方法中提高计算机操作应用能力,以培养学生的探索能力与创新能力。     

以趣导练，落实核心素养——“三位数乘一位数”笔算乘法趣味化练习设计与实践研究

笔算乘法是小学数学学习的重点内容,也是学好数学的基础。本文针对三年级“多位数乘一位数”常规笔算乘法练习内容枯燥、形式单一、评价单一的现状,提出“以趣导练”落实数学核心素养为指向,并以新课教学理念和学生的个性特征为依据,通过创新练习内容、练习形式、练习评价三个方面多个维度的趣味化设计,激发学生练习的兴趣,提高学生练习的主...     

把握课程价值取向引领课程改革创新——以中职药剂专业课程整合与优化的实践研究为例

在国家大力发展职业教育的政策引领下,以服务学生、服务企业、培养目标岗位适配性人才为理念,依托医药行业背景与专业优势,立足于为药品行业培养高素质劳动者和中、初级药剂专门人才,对中职药剂专业的课程进行改革与创新。并以中职药剂专业《药物化学》与《药物分析》课程整合的买践研究为例探讨职业教育课程价值取向问题。通过买践建立起融合知识本位、社会本位和学生本位的多元价值的和平共存和多元共生的课程价值观。     

以培养应用型人才为目标的《计算机控制技术》课程改革探讨

《计算机控制技术》是电气工程类、信息工程类和自动化专业的最为重要的课程之一。依据在教学过程中,发现的理论学习中学生主动性差、实践学习脱离于企业生产实际和教学结果评价体系过于单一、不够全面和不贴合企业用人实际等问题,提出了一种《计算机控制技术》课程改革方案。该方案以“基于Android的智能家居系统设计”为内容,以资料搜集、提出假设、方案验证、反思总结为过程和以理论知识、技术能力和项目管理能力为评价指标。这项改革为培养“应用型人才”进行了有益尝试。     

职业教育课程单元设计实例及分析——以《机床电气控制技术》课程为例

本文着眼于职业教育课程评价的新标准,展示了《机床电气控制技术》课程单元设计的一个实例并展开了客观的评价,将教学改革实践中总结出来的关于职业教育课程单元教学设计的要点作了细致的归纳。