双曲线问题中的常见陷阱剖析

教学中发现,不仅初学者容易落入双曲线的“陷阱”,即使高三总复习时学生也会误入歧途,因此,有必要对双曲线中的陷阱加以剖析,以完善学生的认知结构,培养良好的数学素养,提高解题的正确率．     

高中数学“陷阱”题

高中数学中常有这样的习题 :一看就能做 ,一做就易错 .为此 ,我们将 4 1道易错题汇集在一起 ,供同学们参考 .建议同学们先独立做一遍 ,然后对照题后的错点分析 ,找寻一下自己可能存在的误区 ,从而不断降低解题的错误率 .填空题1　已知集合Ａ ={ｘ|ｘ2 - 3ｘ 2 =0 } ,Ｂ ={ｘ|ｘ2 -ａｘ 2 =0 } .若Ｂ Ａ ,则实数ａ的取值范围是.2　已知集合Ｐ ={ ｙ|ｙ =-ｘ2 2 ,ｘ∈Ｒ} ,Ｑ ={ ｙ|ｙ =-ｘ 2 ,ｘ∈Ｒ} ,则Ｐ∩Ｑ =.3　已知实数ｘ ,ｙ满足 2ｘ2 ｙ2 =6ｘ ,则ｘ2 ｙ2 2ｘ的最大值是 .4　已知 ｆ(ｌｇｘ 1)的定义域是 ( 0 ,1].则 ｆ(ｘ…     

警惕流动资产“陷阱”

利润表数据在形成过程中,存在诸多主观判断因素,且属于企业过去的经营业绩。相比之下,资产负债表数据更为客观,能反映企业目前资源配置的情况,进而可以更好地预测未来收益。所以,投资者越来越关注资产负债表的分析。     

等比数列求和的“陷阱”

同学们请看人民教育出版社《高中数学教科书》A版必修5中第61页的习题2．5A组第4题：求和：（a-1）＋（a^2-2）＋…＋（a^n-n）．     

严防等腰三角形中的“陷阱”

<正>同学们解答有关等腰三角形的问题,当所给的边、角等条件不明确时,常因忽视分情况讨论而跌入"陷阱",发生漏解甚至错解.陷阱之一——利用顶角与底角不分设陷对于等腰三角形,只要已知它的一个内角的度数,就能算出其他两个内角的度数,如果题中没有确定这个内角是顶角还是底角,必须分成两种情况来讨论.分类时要注意:三角形内角和等于180°;等腰三角形中至少有两个角     

话说中考“陷阱”题

中考中,根据学生认识上的片面性而设置的陷阱题常使一些考生深陷其中,出错率很高.如何透视考题陷阱?笔者在此介绍一些常见的陷阱设置方法,以期引起同学们重视.     

当心一元二次方程中的“陷阱”

一元二次方程问题是初中代数之重点,也是中考之热点.许多同学在解题时,由于对题目中的隐含条件重视不够.往往出现错解,掉入其“陷阱”之中,现将一元二次方程中常见“陷阱”公布于众,以期引起同学们的注意.     

当心二次方程中的“陷阱”

在二次方程的有关问题的解答中,如果对方程的概念、解答、根的判别式等理解不清,运用不当,往往会陷入题中所设的“陷阱”之中,出现似是而非的错误.举例剖析如下. 一、利用概念设“陷阱”     

一元二次方程的四个“陷阱”

在解一元二次方程有关问题时,常常忽略一些细小的问题.从而导致解题错误.下面举例说明.以引起同学们的注意: 1.注意二次项系数不为零的限制例1 关于x的一元二次方程(m-1)x2-2mx m=0有两个实根,那么m的取值范围是( ). (A)m>0 (B)m≥0 (C)m>0且m≠1 (D)m≥0且m≠1 分析本题非常容易忽视二次项系数不为0的条件即m-1≠0得m≠1,若忽略则由△≥0得错误答案(B),而正确答案应为(D).     

谨防二次函数中的“陷阱”

二次函数类问题包含的知识量大,综合性强,题型灵活多变,常因忽视隐含条件,概念模糊,知识掌握不够牢固而误入"陷阱",出现这样那样的失误,因此解题时一定要认真审题、     

几类“忽视”的剖析

直线与圆的内容是解析几何的基础知识,概念及公式较多,有关方法技能也是后续学习的基础.解题时,同学们常常因"忽视"而考虑不全,造成漏解,出现失误.1.忽视直线(圆)方程形式运用的限制条件     

几类“忽视”的剖析

直线与圆的内容是解析几何的基础知识,概念及公式较多,有关方法技能也是后续学习的基础．解题时,同学们常常因“忽视”而考虑不全,造成漏解,出现失误．     

CF0的“HOW”

成功CFO要具备哪些素质？培训和经验哪个更重要？在动荡的经济环境下CFO如何提升自我？《新理财》独家对话澳洲会计师公会北京委员会会长黄振胜先生,请他为您解答这些问题。     

重视“0”的作用

<正>在数学中,"0"不仅表示没有,而且有着丰富的内涵,七年级许多题型中,"0"就初露锋芒,重视了它,不仅能使问题迎刃而解,还可帮助理解相关的数学概念.一、帮助理解非负数例已知|x+2|+(y-3)2=0,求xy的值.分析大于或等于零的数称为非负数.某数的绝对值、平方均为非负数.若几个非负数的和为零,则每一项皆为零.故本题每一项等于0即可求出x、y的值.     

妙用“0·x=0”解题

我们知道:不论x取何实数时,都有0·x=0恒成立,所以要使ax=b(x为变量,a,b为常数)对于任意实数x恒成立,必须有a=0,且b=0.在一些定值、定点、轨迹和求值等问题     

严防等腰三角形问题中的“陷阱”

有许多等腰三角形问题,由于未给出具体的图形,经常出现多结论情况,解题中漏解现象时有发生.解决这类命题时,需要将等腰三角形按一定的标准分类讨论,才能获得完整的解答,切忌因思维定势误入“陷阱”而造成漏解.     

“0”“1”的变形与运用

解题时 ,常需将“0”“1”变形 ,使问题得以简化 .一 .“0”的变形与运用关于“0”的变形公式常有 1 ) 0·ａ =0 ;2 )ａ -ａ =0 ;3 )若ａ·ｂ=0 ,则ａ =0或ｂ =0 ;4)若ａ2 +ｂ2 +ｃ2 =0 ,则ａ=ｂ =ｃ =0 ;5 )若ａ2 +ｂ +|ｃ|=0 ,则ａ=ｂ =ｃ =0 .1 .添“0”变形例 1　化简 ｂ -ｃ(ａ -ｂ) (ａ -ｃ) +ｃ -ａ(ｂ -ｃ) (ｂ -ａ) +ａ -ｂ(ｃ-ａ) (ｃ -ｂ) .分析 :在分子中 ,增添“0”并变形为 -ａ +ａ ,-ｂ +ｂ ,-ｃ +ｃ.解 :原式 =-ａ +ｂ+ａ-ｃ(ａ-ｂ) (ａ-ｃ) +-ｂ +ｃ+ｂ -ａ(ｂ -ｃ) (ｂ -ａ) +-ｃ+ａ +ｃ -ｂ(ｃ-ａ) (ｃ -ｂ)=-1ａ-ｃ+1ａ…     

“加0”与“乘1”

在数学解题中,为完成论证,求值、化简等任务,常要对某些式子进行恒等变形,但恒等变形又无一定之规,一个式子往往有多种可能的变形方向,因题而异,技巧性非常强.本文介绍两种常用的恒等变形技巧——“加0”与“乘1”.在解题中适当地运用这两种变形技巧,可化繁为简、化难为易,能产生“山重水复、柳暗花明”的效果,从而达到事半功倍.     

关于数“0”的对话

一天,老师给学生陶陶辅导数学,休息时他俩聊了起来.陶陶说:0这个数有点儿意思.您看呀,0同任何数相乘都得0,0除以一个非零的数商是0,0的相反数是0,0的绝对值还是0,有些计算题或化简题的结果是0,如果