应用物理规律 提高综合解题能力

应用物理规律　提高综合解题能力王蔚昭（贵州城建学校贵阳５５０００２）现行中专物理教学的基本要求，在内容上主要包括物理基础知识和物理基本技能两个方面．而基本技能中的一个方面就是解题能力的训练和培养，实现这一能力的培养，它需要基本知识的指导和基本技能的掌...     

关于讲好物理量概念的几点建议

这两年来,在中学物理课中,加强基础知识的教学和基本技能的训练已经引起了广大教师的普遍重视;并且,在工作中也取得了一定的成效,物理概念是物理定律、公式和理论的基础,教师正确地讲清楚物理概念是提高物理教学质量的一个重要问题。现在,就这方面的问题,结合本人在工作中的经验和体会,谈谈自己的一些看法。     

理论课搬进实验室教学尝试

为了在物理教学中突出能力培养 ,加强基本技能训练 ,笔者从 1998年下学期开始进行《中专物理》理论课搬进实验室教学的探讨 .1　“理论课搬进实验室”的课堂模式“理论课搬进实验室”,是使学生在教学过程中自己动手进行实验 ,以学生实验和演示实验为主 ,教师讲解为辅的教学模式     

中学物理实验教学改革方向的探讨——我校物理实验教学的回顾

我校物理教学,从1951年开始,就注意逐步加强实验教学,但当时存在着不少形式主义的东西。1962年以来,我们对物理实验教学进行了一些重大的改革,在加强“双基”(基础知识和基本技能)的同时,重视理论与实践的统一,探索实验教学改革的方向。在教学改革的实践中,我们不断提高对实验在中学物理教学中的地位和作用的认识,千方百计地使物理教学移到以实验为基     

一道中考密度测量题的解题策略

近几年来,随着时代的发展和新旧教材的更替,中考试题改革的力度不断加大,不仅有考查学生基础知识和基本技能的基础试题和典型试题,还涌现出大量考查学生思维能力及应用能力的新题型.在复习备考中除了复习基础知识训练基本技能,还需引导学生掌握习题的解题策略.     

对影响动能的因素探究实验的改进

物理是一门以实验为基础的学科,通过实验教学,可以提高学生的实验探究能力,观察分析能力,更深刻的帮助学生夯实物理基础知识和熟练掌握基本技能;能够促进学生更加准确地理解概念、原理、规律;培养其科学的学习方法和态度,同时也可训练学生的思维能力、创新能力.但乡镇农村中学,以前实验仪器的配备与现行教材安排的实验不一致,部分实验不能达到预期效果,更不能满足学生实验的需求.     

深化概念教学加强能力培养

面对职教院校学生基础知识薄弱，学习中不善于从物理概念出发，又不重视物理过程分析，忽视物理概念和规律的深刻理解等现象．如何加强能力培养已成为物理教学中急待解决的问题．通过多年的教学尝试和总结，我认为加强习题课教学是促使学生掌握基础知识和培养学生开启思路增强能力的重要方法．     

基本技能训练在大学物理实验中的重要性探析

基本技能训练是大学物理实验的的入门训练,通过基本技能训练,可以培养大学生的实践能力和创新思维,为后期更高层次的物理实验和科研工作打下良好的基础。     

基于大学物理实验教学改革方法研究

大学物理实验是高等院校理工科专业一门重要的基础实验课程,是对学生进行科学实验基础训练的一门独立的必修基础课,同时也是学生进入大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端.现代科学技术迅速发展,对大学生的培养必须要与之相适应.因此要求物理实验课程教学内容、教学方法、教学体系的改革,着重强化实验基本技能、方法和物理实验思想的训练,同时注意培养和提高科学实验素质,重点突出能力培养和创新意识训练.在教学实践过程中,要全面促进实验技能和能力素质的提高.     

初二物理教学中培养学生解题能力的一些体会

进行物理计算的初步训练,使学生能熟练地运用算术法,并能初步地运用代数法来解题,培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力,是初中物理教学要求之一。新编初中物理课本加强了计算的训练,对巩固和灵活运用基础知识,适当缩短初、高中学习物理的差距都有积极作用。从教学实践来看,学生在做题时困难较大,他们常说:“拿了题目不知从何下手。”解题的困难对学生学习物理的积极性影响颇大。因此,指导学生熟悉物理解题方法,提高     

物理概念和公式的教学探究

物理教学的主要任务是学习基础知识,掌握基本技能,为专业课打基础．在教学活动中,把握好概念和公式是关键．笔者在教学实践中,应用三步教学法,取得的教学效果比较显著．第一步从具体到抽象概念和公式是科学的概括,是客观规律,比较抽象,学生不易理     

新课标背景下如何发挥物理学史在构建高效课堂中的作用

高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。随着素质教育的进一步加深,高中物理课堂教学要突出学生积极主动学习态度的养成,使学生获得物理基础知识与提高基本技能的过程,也是学生学会学习的过程。而物理学史对则物理教育有多方面的作用,注重物理学史的教学可以在优化教学过程、培养科学     

追溯物理本源提高学生的科学素养

发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务.以浙江省选考科目物理试题为例,分析试题在考查基础知识和问题解决能力方面的特点,引导中学物理教学夯实学生基础知识,重视培养学生用数学思维方法解决物理问题.这些试题考查了物理学科核心素养中的"物理观念",要让我们的物理教学回归基础知识,夯实基础,追溯物理本源,把基本的物理观念讲清楚,提高学生的科学素养.     

电动力学研究性教学探索与实践

在电动力学教学实践中,我们遵循按社会需求分流培养、因材施教的原则.注重课内与课外结合,文献研读与讨论结合,基础知识与物理前沿进展结合;鼓励和指导有能力的学生提早进入科研训练,选拔对理论物理有兴趣的高年级学生组成理论物理强化班,致力培养物理科学研究后备人才.教学与科研相结合的师资队伍,为研究性教学提供了保证.     

注重基本方法 淡化解题技巧

很多教师和学生在进行物理解题时往往会倾向于应用解题技巧,而忽略常规的解题方法与解题步骤,结果反而弄巧成拙,导致严重的错误出现.一般通法采用的是常规思维,利用基础知识和基本技能,具有规律性和普适性,好学易用.在解题教学中,应注重通法,夯实基础,淡化巧解、特法.本文以下面     

首届"全国大学物理教学优秀论文奖"的组织和评选情况汇报

我国在大学物理教学方面是有优良传统的.20世纪50年代,一批学术上造诣很深的知名学者,如黄昆、虞福春先生亲临基础物理教学第一线,深入探讨教学内容,为青年教师解答疑难.在他们的带领下,造就了建国以来第一批物理教学的青年骨干,形成了我国物理课程内在联系紧密、论述条理清晰、逻辑体系严谨的风格,奠定了我国物理教学重视基本概念、基本知识和基本技能训练的基础.多年来,广大教师对教学内容进行深入钻研,对教学改革进行认真探索和实践,在此基础上发表了大量的教学方面的高水平论文,这对提高教学质量、推动教学改革发挥了积极作用.但另一方面,教学论文算不算研究成果?这是长期以来在看法上有分歧的问题.这里有习惯上的偏见,也     

巧用运动合成分解法解决复杂问题

在中学物理教学中,不仅要注重物理基础知识的教学,注重对学生进行基本的解题原理、解题方法和思路的训练,而且有必要使学生理解和掌握一些典型的科学思维方法和解题技巧.对于同一个物理问题,往往能从不同的角度去思考和分析,采用不同     

20年大学物理教学研究成果回顾展 编者的话

本刊1982年元月创刊,至2001年12月将满20年.我国在大学物理教学方面是有优良传统的.20世纪50年代,当时一批学术上造诣很深的知名学者,如黄昆、虞福春等先生亲临基础物理教学第一线,深入探讨教学内容,为青年教师解答疑难.在他们的带领下,造就了新中国建国以来第一批物理教学的青年骨干,形成了我国物理课程内在联系紧密、论述条理清晰、逻辑体系严谨的风格,奠定了我国物理教学重视基本概念、基本知识和基本技能训练的传统.除“文革”时期一度中断外,这个传统一直被继承和发展着.发表大学物理教学中高水平的教学研究论文,开展认真的讨论,并加以…     

高三物理学科复习策略

从“理科综合”考试能力测试目标、考试内容及“理科综合”考试物理试题来看,物理高考命题新的指导思想是：在考查考生对物理学科的基础知识和基本技能的理解、掌握及运用的同时,加强对考生应用物理知识解决实际问题的能力、实验能力的考查,引导考生逐渐掌握学习、研究物理学的常见科学思维方法和科学研究方法,即突出考查综合能力和科学素质．     

2012年高考江苏物理试卷评析

2012年高考江苏物理试题推陈出新,给人以耳目一新的感觉.从整体上看,给人的印象是"整体平稳、稳中求新、推陈出新、能力要求高、区分度好".试题更加重视对基础知识、基本方法、基本原理和基本技能的考查,符合新课程改革的精神,对江苏省高中物理的教学具有较好的指导意义.文中主要针对2012年高考江苏物理试卷的特点和规律,发表一些