拓展物理实验培养学生实验设计创新能力

1"拓展性"物理实验教学的特点 "拓展性"物理实验教学是以高中物理实验为探索起点,教师从学生的认知结构出发,以原有实验理论和方法作为切入点,对原有实验从实验条件、实验对象、实验目的要求等方面进行拓展,提出新的实验课题.     

让物理课堂成为学生展示才智的舞台

如何真正地做到以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生学习的主动性是长期以来一线教师刻苦探讨的话题.本文从物理课堂教学的角度出发,以教学过程中常规的教学环节演示实验、实验分析以及课外活动为研究对象,阐述在教学活动中如何让学生体现自身的价值,展示才能和智慧,以期丰富、充实物理课堂教学,提高教学效果,使课程改革真正落实到实处.     

让“物质熔化和凝固”实验真正成为学生随堂实验

实验探究是科学课堂的重要组成部分,让学生通过对实验的设计、操作和分析培养学生的思维能力,提高学生的技能水平,是科学教学的重要手段.然而,面对许多随堂实验在多种不利因素下产生局限陛时,教师不得不舍本逐末,寻找其他替代的方法.就"物质熔化和凝固"的实验部分教学而言,普遍存在如下两种现象:(1)日常教学用"嘴巴实验"或"媒体实验"代替;(2)公开课,基于本演示实验现象能见度差、可以自圆其说的特点,用"演示实验"配合媒体进行.     

从典型实验中拓展学生的思路

通过物理实验中的一些典型内容来拓展学生的思路,从而使学生认识到基础知识到基础知识的重要性,通过教学上的改革来培养和增进学生的创造能力。     

“ 覆杯”实验创新与拓展设计方案

通过对“ 覆杯”实验的创新与拓展, 提高了学生的学习兴趣, 提高了课堂教学效果     

充分发挥学生实验的作用

培养学生的实验能力是物理教学的重要任务之一 ,而培养实验能力最重要的手段是学生分组实验 .通过学生直接参与实验 ,理论联系实际 ,其实验能力才会得到培养和提高 .因此 ,学生实验在物理教学中具有十分重要的作用 .1　通过学生实验 ,提高实验技能和技巧学生实验是在学生动手操     

研究性实验与学生能力的培养

本文介绍了我院开设研究性实验的尝试，分析了研究性实验与学生能力培养的关系．     

“设计 探究 反思”——在初中物理分组实验中培养学生的自主探究能力

物理是一门实验科学,物理实验是物理教学的基本手段。学生分组实验是学生亲自动手使用器材、观察测量、取得实验数据,并亲自分析总结的过程,是学生学习物理知识、培养实验技能和良好道德品质的重要环节。而在实际物理教学中,还存在一些误区:在黑板讲实验,觉得题目会做就行;能有多媒体课件播放就不做实验;用演示实验代替学生分组实验。就算进行分组实验,如何有序地培养学生的实验探究能力,还缺乏整体的规划和设计。新课程标准明确指出:物理实验课作为物理学的一部分,应让学生在学习初步的物理知识与技能     

运用物理实验转变学生有关摩擦力的错误前概念

针对物理教学中学生错误前概念难以转变的问题, 以摩擦力当中学生普遍存在的一些错误前概念为例, 提出了运用物理实验转变学生有关摩擦力的错误前概念具体实施方案. 帮助学生纠正错误前概念, 建构科学概念     

“光的折射”实验改进技巧

中学物理实验,有的实验好说难做,有的实验由于学校实验器材的限制无法改为学生实验,有的实验演示效果不好,没有足够的可观度,有的实验复杂不易成功.所以,在进行教学时,就变学生探究实验为教师演示实验,或者直接借助多媒体进行模拟实验.使物理实验失去了真实感,学生对实验的理解缺少一定的感性认识,学生不能亲自参与实验,而用课件模拟实验又没有真实感,大大地影响了学生学习物理的积极性,为此笔者在"光的折射"教学设计中尝试改进了一些教具和实验方法,解决了实验教     

实验并“快乐”着——让学生在物理实验选修课中感受快乐

高中实行新课程改革的目标就是要对学生实施素质教育,让学生按照自己的爱好特长和将来的发展方向,挑选自己感兴趣的课程,有选择地进行学习.     

重视物理实验培养学生创新思维能力

物理实验以其生动、直观和可操作性引导学生动手参与、掌握实验技能，学习科学的研究方法，培养学生的创新意识和创新能力．学好物理量的测量是做好物理实验的关键．     

精心设计演示实验提高学生思维能力

在物理教学过程中,无论从学生的年龄和心理特点来说,还是从物理学科自身的特点和物理教学的目标来说,进行有效的物理演示实验是提高学生思维能力的有效方法.     

加强实验知识的迁移引导学生思维的拓展

从多个方面阐述了如何在实验复习教学中,有意识地进行适当的知识迁移,以引导学生思维的拓展, 培养学生的创新思维能力.     

物理专业学生实验物理科研课题的指导

本文以教学实践中几个比较成功的研究型实验物理课题为例,论述了在高校理科学生中开展科研活动时研究型实验物理课题的选取原则,课题指导过程中学生的主体作用和教师的指导作用等问题．同时也讨论了这类科研活动中应该注意的其他事项．     

浅谈设计性实验对学生能力的培养

本文结合实验教学对开设设计性实验培养学生的能力，提出了几点看法。     

不做不知道,一做吓一跳——以“观察水的沸腾实验”为例谈学生实验规范的养成

物理学是以实验为基础的自然科学,而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用.因此,加强学生实验教学显得尤为重要,但实验教学能否成功,规范的操作又是关键.     

浅谈学生物理实验兴趣因素的挖掘

物理学是一门以实验为基础的学科，很多重要物理概念的建立，物理规律的论证，重点知识的理解和巩固，难点的突破等，都是通过实验来完成的．因此，注重挖掘学生物理实验兴趣因素，对于培养学生学习物理的兴趣、激发学习动机都有着重要的意义．实践表明，无论在实施课堂演示实验，指导学生分组实验，还是组织学生课外实验，都应该把挖掘学生物理实验兴趣作为一项重要的指导思想和教学原则．     

初中物理实验的拓展

从实验内容、实验器材、实验方案等方面,讨论了初中物理实验的拓展.