法国初中数学教材中的数学史

数学教材中运用数学史,有着悠久的历史.早在19-20世纪之交,美国数学教育家、ICMI创始人之一史密斯(D.E.Smith,1860～1944)在其数学教材和数学教师培训教材中即大量运用数学     

关于“十字相乘法“是否应保留的一点思考

因式分解本身无论在生活的数学中,还是在理论上的数学中,都不会单独出现,但是因式分解却因为其自身在数学应用中的随处可见性,例如,在求值问题中的运用,在分式运算中的运用,在二次根式计算中的运用,以及在等式、恒等式证明中的运用等等,让它居于一个基础性的地位,属于中学阶段必须要掌握的工具性的数学知识.     

例析特殊值法在解题教学中的运用

本文结合具体实例,从特殊值法运用的范围、运用的策略和避免错误地使用等几个方面进行阐释,以便教学中明辨方法合理性,为解题教学提供思考.     

由相容性求任意阶非线性偏微分方程的决定方程

研究了求任意阶的非线性偏微分方程的决定方程,运用相容性方法,和运用传统的向量场及其延拓的方法求得的结果相同.但运用相容性方法不用再计算复杂的无穷小生成元的延拓的系数,这样在计算过程中既能提高计算的速度,又能提高计算的准确率,因此,这种方法比运用向量场及其延拓的方法更简便、快捷,并举例验证了这一事实.     

运用中间媒介证明圆中线段相等

在学习了圆的知识后，在证明线段相等的方法上，增添很多新的思路和策略，如运用同圆（等圆）的圆心角相等、圆周角相等的方法来解决，或运用垂径定理来证明．除此之外对一些比较复杂的圆中线段相等的证明题，还需要运用中间媒介过渡才能达到目的．笔者以近年来的竞赛题为例，简析如何运用中间媒介来证明圆中线段相等．     

例谈“组块”策略在数学解题中的运用

“组块”策略就是将零散的构件组成有意义的单元,在数学解题中,绕过基本量的求解,将基本量拼凑成“组块”来求解的策略．如果能在数学解题中注意运用“组块”的解题策略,可以化繁为简．笔者以高中数学为例,对“组块”策略在数学解题中给予运用．     

学会运用坐标法

<正>坐标法是解析几何的基本思想方法,同时也是解决数学问题的常用之法.但是在具体的解题过程中,很多同学缺乏运用坐标法的意识,并且在运用过程中,思维路径欠娴熟,求解过程不简捷.有感于此,本文通过实例,对上述三个方面作些解读,以资参考.一、增强运用意识坐标的运用意识,是指面对一个似乎与坐标无关的数学问题时,能根据问题的具体情     

高三数学二轮复习中的分类讨论思想

运用分类讨论思想解决数学问题在高考试题中占有重要的位置,并且具有较强的选拔功能．纵观近几年的高考试题发现,运用分类讨论思想的数学问题,在各种题型、各部分数学内容中都经常出现,在压轴题中也频频出现．所以,在复习备考中就必须对它重视,并进行专项训练．     

Granger因果检验用法探讨

在经济分析中,常常要对经济变量之间的因果关系作出判断,Granger因果性检验因为其简单实用而得到了广泛运用.但目前国内一些实证研究存在着对该方法的不正确运用.本文从Granger的因果性定义出发,对目前国内文献应用中存在的问题进行了讨论,并对该方法在应用中存在的问题作进一步探讨.     

灵活运用 迎刃而解

在几何学习中,那些在题目中运用较多 的性质、公理常被背得滚瓜烂熟;而一些并不 常用的性质、公理,却很少能被牢固掌握、熟 练运用．其实,那些被忽略的性质、公理在某 些题目中有时却是很重要的解题依据．     

公式asinx bcosx=(a~2 b~2)~(1/2)sin(x ψ)的变形

三角函数的题目中,公式的正确运用与灵活变化会使解题变得轻松.尤其是运用到辅助角公式时,把公式灵活变形,会得到很好的效果.     

MatLab软件编程在随机过程教学中的运用

本文介绍数学软件MatLab在随机过程教学中的运用,通过三个实例说明在教学中运用Matlab软件编程可以将抽象的数学理论变成可视的图形,给学生带来直观的认识,进而提高学生的学习兴趣以及计算机编程水平．     

浅谈用辩证思维求解数学题

数学中充满着矛盾,同时也处处渗透着辩证法。显然,解决矛盾的过程不但是一个运用辩证法的过程,也是一个推动数学向前发展的过程。因此,教师在引导学生解决数学问题的过程中,要教会学生运用辩证的思想方法来探     

教师在课堂上应重视培养学生的应用意识

初中数学教学大纲提出,要“学会运用数学知识,解决简单的实际问题,并在这个过程中提高学生学习数学的兴趣,增强用数学的意识.”这就是充分说明了学习数学的主要目的之一就是要运用数学知识解决生产和日常生活中的实     

Markov链在企业坏账预测中的应用

从随机过程的角度,依据企业应收账款的实际情况,运用M arkov链的理论和方法,构建企业应收账款发生坏账的预测模型,并运用该模型对该企业应收账款中未来可能发生坏账的金额和时间进行预测。     

怎样培养学生的独立思考能力——立体几何第一章教学体会

培养学生的独立思考能力是数学教学中一項非常重要的任务,因为独立思考能力是学生能否运用数学知識解答习題和指导实践的关键。如果学生只限于死板地背誦数学定义或簡单地运用数学定理,就不能正确地解答习題。要正确地解答习題,必須是在深刻地掌握定义、定理的基础上将它們灵活地运用。同时在学生运用数学知識指导实践的过程中,更需要发揮高度的創造精神。因此,我們认为在課堂教学中培养学生的独立思考能力应当从以下四方面着手: (1) 使学生明确地掌握概念。     

无界函数的反常积分的计算

运用牛顿‐莱布尼茨公式和无界函数的反常积分的定义证明无界函数的反常积分的计算定理,运用这个定理计算无界函数的反常积分简单快捷,通过举例说明这个定理的应用,并指出多种大学数学参考书中存在的一个共同错误。     

解析几何选择题的直观解法

在高考以及各种考试中,经常出现一些涉及平面解析几何问题的选择题.要较快地解好这些问题,往往需靠几何直观、结合草图、运用概念、灵活思考,将平面几何知识、构造的思想、联想的方法综合运用.一般能在2分钟内     

中考问题考点透视

新的课程标准更多地强调我们用数学知识解决生活中的问题,体现数学生活化和生活数学化.随着新课程的不断深入,中考命题中越来越注重数学知识的运用,其中航海问题就是热点考题之一.这类问题形式多样,新颖独特,生活性强,是对同学们运用数学知识解决实际问题能     

分类讨论思想在数学解题中的应用——以二次函数中的图形存在性问题为例

分类讨论思想作为数学中的一种重要的思想,在数学解题中有着广泛而深刻的应用.学生们如何自如地运用这一思想开启解决问题的大门,这是学生们学习的难点,也是教师在教学中需要重点指导的地方.下面以二次函数中的图形存在性问题为例,具体讲解如何运用分类讨论思想解题.