怎样搞好高等院校的珠算教学

西北第二民族学院是一所综合性的高等学府。学院的经济管理系从1995年开始招生,就聘请我代珠算课。教学安排每个班开一个学期的珠算课,约30多个课时,要求普通五级毕业,按定级水平评定珠算课的结业成绩,考不上级的学期成绩不及格。 四年多来,学生学习结业珠算的定级水平逐年提高,95、96两届最高定到普三级,97     

怎样搞好高等院校的珠算教学

西北第二民族学院是一所综合性的高等学府。学院的经济管理系从1995年开始招生，就聘请我代珠算课。教学安排每个班开一个学期的珠算课，约30多个课时，要求普通五级毕业，按定级水平评定珠算课的结业成绩，考不上级的学期成绩不及格。     

新形势下中职珠算课教学

珠算课是中等职业技术学校财经类专业的一门专业基础课，国家又把珠算等级鉴定标准列为财会人员的一项基本条件，不达标准不能上岗，面对课时少（一般安排32个课时左右）、任务重、学生的思想素质和知识基础参差不齐的矛盾，如何通过珠算课的教学，建立起良好的学风、获取优异的珠算成绩、培养出社会真正所需要的人才，已成为珠算课教学目前急需研究解决的问题。     

技工学校核算专业珠算课浅谈

珠算课在技工学校核算专业属于专业性基础课,也是必修课。由于各地技工学校教师配备和对珠算课的重视程度不同,所以效果也各不相同,有的学校选配有教学经验的年富力强的教师,有的学校则选用年老体弱能     

财经类中专珠算教学之我见

珠算课在财经类中专学校中属于专业性基础课，也是必修课，由于各校师资配备和对珠算课的重视程度不同，所以效果也各不尽相伺。有的学校选配年富力强，教学有方的教师，有的学校则选用年老体弱或能力较差的教师承担珠算课教学。更由于各校的招生对象、目的和教学方法上的差异，导致同类学校珠算技术水平存在着一个很大的差距。珠算是中华民族的宝贵遗产，     

初中算术科的设置问题

在现行的中小学教学计划中,算术一科从小学一年级到初中一年级连续学习7个学年.每学年的教学时数:小学一到四年级每周6个课时,小学五、六年级每周5个课时,初中一年级每周6个课时.如果把每周教学1个课时,教学1个学年的总时数,称为1个学年课时,我们学习算术的总时数是40个学年课时。要不要用这样多的时间来学习算术?在小学阶段能不能基本上就把算术学完?初中有没有设置算术科的必要?这些都是值得大家来讨论的问题.     

省民族中专财会专业应届毕业生珠算技术等级达到普通二级以上

黑龙江省民族中等专业学校,是一所旨在培养少数民族专门人才,为本省少数民族地区两个文明建设服务的学校。为了实现培养实用型人才的总目标,在重视学生基础理论知识教学的同时,十分注重学生实践技能技巧的训练。 在当今以电子技术为代表的信息时代,珠算与计算机和计算器并行不悖、各有千秋,成为处理数据的三大手段之一。珠算具有计算、教育、启智等多种功能,其理财功能更是直接有效的,是经济大专、中专必修的专业基础课程之一。该校财会专业教学计划规定:珠算课安排两个学期,每周两     

义务教育三年制初中几何第三册简介

义务教育三年制初中几何第三册,是义务教育阶段《几何》教科书的最后一册,供初中三年级用。按规定,初中三年级代数、几何两科并进,几何每周3课时,三年级上学期授课周数为17周,下学期为15周,共32周,96课时,按规定留有10％的机动时间,这册书实际按86课时编写,上学期期末复习及考试,下学期的总复习和考试时间不包括在内。本册书的内容包括解直角三角形、圆、几种简单几何体三章。下面,简单介绍一下这一册书的内容、教学要求及编写特点。     

上海市商业学校珠算教学创新发展——尝试开设珠心算教学

正2013年9月至2014年1月,上海市珠算心算协会和上海市商业学校合作,搭建了在中职学校开设珠心算教学实验平台,大胆尝试将珠心算引入中职珠算课堂教学中。整个教学活动安排一个学期,授课14周,每周3课时,取得了很好的教学成果。笔者以其实验经历,体会如下:     

课堂生成性资源的利用

教学片段1（七年级第一学期）“可化为一元一次方程的的分式方程”一节教学课中,对于解分式方程有时会产生增根的原因的探究是教学难点．在教案设计中笔者是这样安排的：     

珠算课的开展是一项长期而稳定的工作——谈我校开展珠算课的作法

珠算课对于财经类院校来说是一门专业基础课,学生要想掌握简单的“加、减、乘、除”运算方法是很容易的,但是如何把珠算水平提高到一个新的阶段,却是一项长期而稳定的工作,下面就我校开展珠算课的作法做以下阐述。 一、基本功练习。我校招收的财会专业学生学制为两年,在安排课时时,我校定为第一     

关于美国peddie高中数学课程体系及课堂教学的思考

前言: 　　美国peddie学校是华东师大二附中在美国东部的一所姐妹学校,两校于2007年签订了姐妹学校交流协议.2008年3月28日至6月4日,二附中派遣我赴美考察学习,历时两个多月,基本完整经历了该校的一个春季学期,期间看(听)了不少数学课.……     

浅谈如何进行珠算课教学

我从事珠算课教学工作已经30多年了,对于如何搞好珠算课教学谈谈我的几点体会。 一、上好绪论课,使学生明确学习珠算课的目的 重视思想教育,是提高珠算课教学质量的前提。教与学是对立统一的,老师要教得好,学生也要学得好,要重视听课,才能收到好的教学效果。对珠算课,首先要解决学生的思想认识问题。有的学生不了解为什么在科学技术飞跃发展、电子计算机已经普及的今天,还要学珠算,因此,我在一开始讲绪论课就着重阐明珠算的地位和作用,并举大量生     

衔接小学数学 加强基础 培养能力——初中《代数》第一册修订说明

初级中学数学课本《代数》第一册是根据教育部1981年颁发的《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》的精神,在原全日制十年制学校初中数学课本(试用本)《代数》第一册上修订而成的,将于1983年秋季开始,供初中一年级上学期使用,每周5课时。本书在修改过程中,研究了几年来各地对试用本的意见。修改出初稿后,又进一步征求了北京市部分教师和教研人员的意见。近年来,小学毕业生的质量不断提高,特别是今年秋季升入中学的一届学生,是在粉碎“四     

珠算珠心算对学习和工作的影响

近几年小学课程进行教改，在小学三、四年级数学课本中的珠算课已基本删法；同时社会计算工作也在不断变化，会计工作电算化以及银行、超市都使用电脑等，认为在当代或今后“不需要算盘了”，这实在是一种误解。     

农村学生想上珠算课

今春,笔者在福建罗源上区一些乡镇部分中小学做客时发现,学校的珠算教材和练习奇缺,珠算教师全为兼职,珠算课随意安排,甚至不开或根本取消。我就向陪同我作客的镇长、校长询问原因,我的学生告诉我说,     

苏联中学开设“程序设计”课程简况

七十年代初期,苏联首先在数学-物理学校试教电子计算机程序设计课程,以后又在许多中学试教这一课程。1980年,苏联教育部公布了由苏联教育科学院编制的“苏联十年制学校七至十年级数学选修课程大纲”,其中将“算法和程序设计”列为八至十年级的选修课(共35课时)。其纲目和授课时数如下: 算法是什么?(1课时)     

与时俱进 探索发展——湖南省浏阳市开展珠心算教育20年回顾

一、基本情况 浏阳市地处湘东，从1989年开展珠心算教育，在上级的关心和支持下，经历了探索实验、发展提高和深化完善三个阶段。第一阶段是1989年下学期至1996年上学期，各乡镇以课外兴趣小组的形式对学生进行珠心算训练。第二阶段是1996年下学期至2001年下学期，全市采用三算教材、实施珠心算教法，从学前班起步到小学四年级，普遍实施整班推进。第三阶段从2002年至今，突出普及与提高相结合，不断深化完善。     

《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》(征求意见稿)的几点说明

一、草拟《六年制重点中学数学教学大纲(草案)》的经过和根据 1981年4月,教育部颁发了《全日制六年制重点中学教学计划(试行草案)》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》,并决定把五年制中学逐步改为六年制中学。这两种学制的初中阶段的教学计划是共同的,三个学年的数学周课时为5,6,6,共566课时,与修订前的五年制周课时6,6,5,共568课时几乎相同。六年制中学从高中二年级起实行选修课制度。一种是单课性选修,高中三个学年的数学周课时     

六年制重点中学《解析几何》课本第一章编写中的想法

《解析几何》第一章——直线,包括三大节:一、有向线段、定比分点;二、直线的方程;三、两条直线的位置关系。 本章是在全日制十年制学校初中数学课本《代数》第四册、《几何》第二册的有关内容的基础上编写的。另外,增加了一节选学内容“二元一次不等式表示的区域”。 全章必学内容的教学时数为22课时,选学内容为2课时(仅供参考)。 下面,我们分大节介绍编写的一些想法。 第一大节包括有向线段、两点的距离及定比分点两小书。这一节是解决研究解析几何的工具问题。