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大学物理课程实验是培养学生实验能力、科学研究思维的重要课程.因此研究和分析如何改善我国大学物理实验教学水平,就显得尤为重要了.本文主要从设计性物理实验对于大学生教学的主要意义和必要性入手,阐述了如何运用信息技术手段,不断的开展和完善大学物理设计性实验教学工作,以期为大学物理实验教学提供新的思路. 相似文献
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论大学物理实验体系建设与教学改革 总被引:3,自引:1,他引:2
传统的物理实验是按普通物理、电子线路和近代物理等内容进行划分,这种体系突出了学科的系统性,但忽视了学科之间的兼容互补性,各学科相互独立,限制了学生跨学科思维能力和创新能力的培养,建立现代物理实验教学新体系是大学物理实验教学改革的必然趋势.新的物理实验体系应依照训练层次,划分为引导性实验、基本实验、综合性实验、设计性实验、研究性实验.并需要注重时代性和先进性,改革和更新大学物理实验教学内容,改革实验教学与管理模式,形成新的运行机制,从而达到学生素质和能力的提高. 相似文献
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大学物理实验是我校本科生的一门基础必修课程.物理实验是一门涉及领域广阔、时代性、社会性十分强的课程,它时刻面对着时代的挑战,以提高与培养学生的科学素养为目的.如何在大学物理实验教学中培养与提高学生的研究能力和创新能力?我校自1994年以来,于全国率先对大学物理实验课程体系、教学内容、教学方法、教学模式作了全面改革.建立知识和能力并重的实验教学体系,按照实验教学和培养创新能力的要求,我们将实验内容重新组合,减少验证性实验的内容,增加设计性、综合性、研究性实验内容;将物理实验课程分为:基本技能实验、综合性设计性实验、现代物理实验技术、研究性实验、专业基础实验、专业实验六个层次进行教学,形成从低到高、从基础到前沿、从接受知识到培养综合能力,逐级提高的物理实验课程体系.其目标是:通过实验教学,使学生逐步受到科研训练,以利于对学生进行科学方法、科学思维及创新能力的培养.从1995年开始启动了新的实验课程体系、教学内容和教学方法. 相似文献
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本文基于核心期刊论文,采用静态分析法,分析了近10年大学物理教学研究现状.研究显示大学物理教学研究可以概括为二个方面:一是大学物理课堂教学,主要研究高校大班物理课的教学方法,以慕课、翻转课堂最具代表性;二是物理实验教学,包括有实验课程教学体系的建设和研究性实验教学的开展.其中,特别值得注意的是,现代信息技术对大学物理教学的影响越来越大,在物理课堂教学和物理实验教学中都有很多应用.最后,基于近10年的大学物理教学研究发展,提出了对其未来的展望 相似文献
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工科大学物理实验教学探讨左卫群(桂林电子工业学院541004)大学物理实验是学生进入大学学习所碰到的第一门实验课,是作为实验技能训练的开端和后续实验课和理论课的基础。如何提高工科大学物理实验教学质量,是一个很值得探索的问题。近年来,不少院校在实验教学... 相似文献
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从科学方法渗透、鼓励学生质疑、发散思维的训练、解决实际问题的能力训练、实验教学的改革等方面阐述了在物理教学中培养创新能力的途径. 相似文献
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在具体物理问题情境中设计发散思维测试题,通过取样、测试,制定初步的评分标淮,并根据所得测试分数,应用软件SPSS5.0对学生发散思维进行统计分析,得出发散思维和学生物理考试成绩的相关程度不高(r=0.414),t检验表明男女生发散思维没有显著差异(P>0.05)。 相似文献
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近代物理实验对培养物理系学生的物理思想和进入物理领域的科学研究有着至关重要的作用.针对天津大学近代物理实验课程的现状,重新构建成体系化的课程目录及内容,改革教学方法,重新制定课程评价体系.改革后的教学模式更大程度地发挥了近代物理实验教学在人才培养、科研训练中不可或缺的实践意义. 相似文献
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对大学物理实验的实验方法的重要性给予了强调。且分析了物理实验方法与创造性思维二的关系。提出了通过对实验方法的教学来提高大学生的创造性思维的主要途径。 相似文献
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