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拓展物理实验培养学生实验设计创新能力 总被引:1,自引:0,他引:1
1"拓展性"物理实验教学的特点 "拓展性"物理实验教学是以高中物理实验为探索起点,教师从学生的认知结构出发,以原有实验理论和方法作为切入点,对原有实验从实验条件、实验对象、实验目的要求等方面进行拓展,提出新的实验课题. 相似文献
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中学物理实验教学的目的一方面是提高学生学习物理的兴趣,掌握基本的物理知识,另一方面是要培养学生的实验技能.而掌握物理知识、培养实验技能的目的,不仅只是为了完成高中阶段的学习任务,还应该是使学生能将现在学到的实验方法和技能迁移到今后的学习和工作中去,把学生培养成为具有独立思考和创造精神的人才.在我们平时的教学中应有目的、有计划地引导和培养学生实验方法和技能的迁移能力. 相似文献
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现行教育制度下的大学物理课程内容不仅繁琐而且冗余,这种现实为大学生们系统的学习物理知识设置了一道难以逾越的障碍.笔者结合多年教学经验对基于思维拓展的大学物理教学进行研究,展示思维拓展这种教学方式于大学物理教学方面的先进性.这种教育方式不仅使大学物理授课的内容更加丰富,同时,也为大学生们系统的学习物理找到了一条捷径.笔者通过对智力、男女性别比例差异不大的两组同学进行热传导知识的讲授,一组用常规教育模式,一组用思维拓展的模式,之后进行统一测试,最后总结得出结论. 相似文献
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迁移现象是一个普遍的心理现象,迁移规律的运用也是物理教学中的重要手段。这就需要教师善于创设新的问题情境,把迁移规律与物理教学有机地结合起来,在教学中培养学生的正迁移能力,对物理的教与学都有着积极的意义。高中物理课程标准中对知识的应用解释为:“在新的情境中使用抽象的概念、原则,进行总结、推广,建立不同情境下的合理联系。”这就要求教师在教学过程中要善于创造新情境,培养学生在新情境下运用知识解决问题的能力, 相似文献
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设计性实验能全面培养学生综合运用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作能力。设计性实验是在一些特定的要求和条件下,自行设计并实验,灵活运用知识和技能进行的创新性思维和实践活动,因此设计性实验是一条培养学生创新能力的重要途径。 相似文献
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现代教学中培养学生的思维能力是教学的核心。而加强创造性思维的训练是培养创新能力的重要环节,它可使学生获得思维的流畅性、变通性和独创性.在物理教学中,经常组织一题多解、一题多变的练习和做设计性实验是培养学生创造性思维的有效方法。 相似文献
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理性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括,建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式."在实验的基础上,发展学生的理性思维,尤其是发展批判性、创造性思维"是高中物理课程的重要目标之一. 相似文献
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高三物理复习过程中,学生做了大量的题目,很多题目看起来都"似曾相识",特别是在实验复习中,由于学生没有注意实验题目中的细节,没有深刻理解实验原理,没有注重实验过程的操作及实验结果的处理,很容易被前面做过的一些实验题目所干扰,犯了定式思维错误.如何避免上述情况的发生,笔者根据实验中常见的一些错误进行归类,浅谈一下自己的看法,恳请各位同行批评指正.1注意题干中的细节[例1](2008年高考江苏卷第10题)某同学想 相似文献
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以“大气压强”为例,通过学生在学习前后的问卷调查统计数据,阐述了树立整体课程意识的必要性、进行承前启后教学的可行性.以实例,阐述了“大气压强”教学过程中,怎样关注学生的能力发展,知识结构的形成;如何适时进行人文教育,全面落实教学目标. 相似文献
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随着信息时代的高速发展,知识可视化作为提高人与人之间知识传播与创新的重要途径,越来越受到教育领域的关注与重视.“杨氏模量测定实验”是一项经典的大学物理实验项目,针对该实验项目在教学中所面临的实际问题,结合现代信息技术手段及学生学习认知特点,提出基于知识可视化“杨氏模量测定实验”实验导学的教学设计.通过“杨氏模量测定实验”可视化导学在实际教学中的运用,认为知识可视化这一方式可以将各个教学环节的教学内容恰到好处的表现出来,可以将关键知识有效快速地传递给学生,提高实验预习效率. 相似文献
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实验复习时,将实验共同存在的实验仪器精度对实验结果影响问题提出来,找出解决问题的方法,进行理论探究,实践指导,培养了学生的科学思维,提高了实验复习效果. 相似文献
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