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大学物理课程是工科大学生的一门公共必修课, 能否学好大学物理课程, 绪论课是关键. 因此从什么
是物理、 为什么学物理、 物理学什么、 怎样学物理4个方面详细论述了怎样上好一堂大学物理绪论课 相似文献
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大学物理绪论课教学新方案 总被引:1,自引:0,他引:1
大学物理是理科和工科大学生的一门基础课,而要上好这门课,就要重视绪论的教学.第一次课要给学生耳目一新的感觉,要解决好学生学习目的问题,同时要让学生领悟教师的物理教学思想. 相似文献
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大学物理学课程是所有非物理专业理工类学生必修的一门重要的公共基础课程.该课程针对大学新生,在学生学习一部分高等数学知识之后的大一第二学期开设,与高中物理相衔接,知识的深度和广度都有所增加,内容更加丰富,并且展现了部分近现代物理前沿知识.大学物理学课程在扩大学生的视野,锻炼学生的思维能力,培养学生的科学素养等方面有着其他公共课程所不具备的重要作用, 相似文献
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基于“嫦娥工程”的大学物理绪论课的思考与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
文章探讨了大学物理绪论课的重要性,分析了绪论课教学内容具有的3个特点.在简介“嫦娥工程”后,提出基于“嫦娥工程及其物理学知识”的大学物理绪论课的思考,并进行了实践. 相似文献
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基础物理实验是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端,在培养学生基本的科学实验技能、提高科学素养等方面起着非常重要的作用。然而近年来在很多高校出现了物理实验课程学时被缩减、学生对课程的负面评价增多等现象,对于物理实验课程的建设和发展十分不利。本文分析了出现上述现象的原因,并以课程认知和学习方法指导为核心,以课程的学习目标为导向,对绪论课教学内容和教学方法进行了改革,有效提升了物理实验课程的学习成效,取得了较为满意的结果。 相似文献
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在大学物理实验教学过程中应以大学物理实验课程的培养计划和实施素质教育为目标,采取灵活多变的实验教学方法,注重学生的主体作用,引导学生积极思考,重视教学互动,重点培养学生的研究创新能力和实际操作动手能力。同时结合当今科技的最新发展,注重实验的科技性、创新性、实用性,以科研方式组织教学,充分激发学生对科学研究的兴趣,提高学生的综合素质。 相似文献
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大学物理实验课程考试改革方法探索 总被引:1,自引:0,他引:1
遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。 相似文献
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近年来微课教学模式在教育界发展迅速,已获得学校教师的广泛关注。分析与探讨微课和云存储在大学物理演示实验中应用的可行性、策略性与实施性三个方面,旨在推动大学物理演示实验微课教学模式的发展,为提升大学物理实验教学课堂提供理论和实践指导。 相似文献
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绪论是中专物理的起始课,必须精心设计,使内容充实并富有启发性.对学生的学习来说,我特别强调学习兴趣.凡是有兴趣的事物,学生总是想办法去认识它,接近它,获得它;并对它产生愉快的情绪.教学中激发学生的求知欲,激发学生自己解决问题的强烈愿望,才是发挥学生主体作用的关键所在. 相似文献
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大学物理实验是学生进入大学后受到系统的实验方法和实验技能训练的开端,学生物理实验成绩的评定方法具有重要的导学作用,惠州学院物理实验室根据学校实际情况对学生成绩的评定方法进行改革,引入新的考核指标,使得学生在掌握物理实验的基本知识、基本方法和基本技能的同时增强责任心,提高安全意识,规范实验操作行为,形成良好的行为习惯,促进学生的科学实验能力和职业素质的培养。 相似文献
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地方本科院校大学物理实验课程融合“慕课”教学模式必要性的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
2011年秋,"慕课"风暴席卷而来,给全球高等教育领域带来了巨大的挑战和机遇。地方普通本科院校任课教师如何应对"慕课"的来临是个值得探讨的问题。介绍了"慕课"的涵义和由来,并从三个方面说明了"慕课"的优势,还从四个方面分析了地方普通本科院校的大学物理实验课程融合"慕课"教学模式的必要性。这种探讨对于提高地方普通本科院校的大学物理实验课程的教学质量具有一定的参考意义。 相似文献