化学实验中的气体压强问题

压强是一个物理概念,化学实验中的喷泉实验、气密性检验、排液量气、倒吸实验等均与气体压强有关。对中学化学实验中的气压问题做了归纳与整合,并以相应的高考题例证。     

气体喷泉实验装置的改进及应用

采用丙酮将有机玻璃黏合成1个三室气体双喷泉实验装置,该装置将气体收集及喷泉实验一体化,使实验过程更加简单,便于操作,实验现象更加明显,趣味性增强。此外,该装置功能更加多样,还可用于气体双性质验证。     

压强对化学平衡影响的实验改进

化学是以实验为基础的自然科学,而课堂演示实验的好坏直接影响着化学教学的效果和质量.     

开放性化学实验探究教学设计的几个问题

化学开放性实验探究教学是学生设计并实施的自主性探究活动。教学设计主要涉及提出具有探究价值的驱动性问题,为学生提供社会和知识的背景信息,让学生理解实验探究的任务,对实验进行说明,为设计实验有困难的学生制定应急方案,提出实验后应思考的问题,使实验探究的价值进一步体现。     

建构-探究式化学教学初探

本文论述了在化学教学过程中以建构主义教学思想为指导、突出探究性学习的理论构想和实施策略,并就相应的教学试验中存在的问题进行讨论。     

在学习中实践 在实践中反思——苏教版《实验化学》教学有感

总结了高中化学新课程“实验化学”模块的教学实践并进行了反思,其中包括实验流程的更改,化学试剂的选择、实验方法的改进、科学探究活动的设计等。     

科学论证在化学实验探究中的应用——以氢氧化钠潮解现象的教学为例

化学实验探究中, 论证教学以学生对氢氧化钠潮解现象的不一致解释为契机, 然后通过实验收集证据, 以证据、推理和结论3个要素为框架做出论证, 最后修改与评价论证, 有目的地将论证融入到探究活动中。     

创造性思维在化学实验设计教学中的应用研究

在化学实验教学过程中,教师如能综合运用创造性思维方法进行教学,加强对学生进行创造性思维方法的训练与指导,就有可能培养出具有创新能力的学生;把进行化学实验设计时的思维过程和方法教给学生,使学生能够运用创造性思维方法去寻找完成化学实验设计的最佳途径。这2项教学举措对培养学生的创造能力是大有裨益的。     

气体研究在化学理论发展史中的作用

气体研究在化学理论发展史中的作用何法信王至堂（曲阜师范大学化学系２７３１６５）（内蒙古大学化学系呼和浩特０１００２１）在化学发展的早期，人类曾被朴朔迷离的气体困扰了数千年。由于气体具有不同于液体和固体的诸多特性，如明显的可压缩性、扩散性、稀薄性、大多...     

基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育

以趣味化学实验为呈现形式,面向小学生开展化学启蒙教育,在活动实践中获取理论的升华。介绍了国内外小学化学启蒙教育的现状;探讨了趣味化学实验课的理论基础与教学特征;提供了几则在南京多所小学实践过的化学实验活动案例。     

基于实验的探究教学开发

实验既是化学学科发展的基础,又是化学教学的有效手段,以实验为基础开展探究教学是化学教学的方向之一。以实验目的、实验原理、实验装置、实验步骤、实验现象和实验结论等实验方案的要素为切入点为实验探究教学创造更多的实践途径,从而实现基于实验的探究教学在理念、思维和操作层面的发展。     

高中化学气体微型实验的探索与实践

针对当前高中化学实验教学的现状,简要介绍了微型化学实验并阐述了借助青霉素瓶、小试管、注射器以及独立研制的系列微型具支试管等器材在高中化学气体微型实验方面开展的若干探索与实践。     

例谈化学习题教学与探究实验的整合

习题教学是化学教学的重要组成部分。但现今的习题教学存在着量大重复、教师讲评方法刻板、学生解决方式单一等缺点。有效整合习题教学与探究实验,可以提高习题教学的效率,更好促进学生发展。     

解读北京科学、广东教育版义务教育课程标准化学教科书中的化学实验探究

重点讨论义务教育课程标准化学教科书北京科学和广东教育版中实验探究的呈现方式和教学功能,并对新版教科书今后的编写提出一些建议.     

化学实验探究教学模式研究(摘要)

1化学实验探究教学模式基本结构(略) 2化学实验探究教学模式的实验程序 化学实验探究模式是以实验为基本手段,以学生为活动主体的师生共同参与的教学活动,依据"问题→理论探究(假说)→实验探究(验证)→科学推论(结论)→迁移拓展(应用)"的思路进行贯彻实施,以"苯酚"一节教学为例,设计实验探究教学模式,具体实施操作如下:     

4种气体与空气密度大小比较的实验创新设计

中学化学教材中只对H2和CO2与空气密度的大小比较安排了探究实验[1].我们设计了一种演示多种气体与空气密度的大小比较的实验装置,经过多次实验,现象十分明显.     

STSE教育和“做科学”共赢的化学实验探究模式——评美国《社会中的化学》中的“物质的探究”

美国高中化学教材《社会中的化学》中设置了大量的“物质的探究”活动。每个探究活动都强调实验基本原理的教学,实验过程的设计独具匠心,重视学生“做中学”。“物质的探究”不仅反映了化学、技术、社会、环境紧密联系的课程理念,而且体现了化学实验方法教育的多种重要价值。     

量筒中的二氧化碳气体定量实验

设计了一个关于二氧化碳气体的定量实验。实验装置简单,操作方便。通过实验让学生初步了解理想气体状态方程和气体常数等相关内容。     

高师"化学教学论"实验课程体系的改革与实践

介绍了高师“化学教学论”实验课程体系改革的指导思想与基本目标,提出了以培养学生探究能力为核心的实验课程体系。并在实践的基础上,取得了阶段性成果,为高师院校全面改革教师教育专业课程体系提供了可借鉴的经验。