基于移动学习的“翻转课堂”教学模式在“C程序设计”课程教学中的应用

文章以高校"C程序设计"课程为例,结合课程特点以及教学当中存在的问题,提出了一种基于移动学习的"翻转课堂"教学模式,打破了传统的教学模式,灵活地将移动学习贯穿于整个教学过程当中,学生能够随时随地进行学习,线上自主学习与线下课堂交流的结合提高了学生学习的积极性和学习效率,同时,教师也可时刻关注学生的学习状态,及时调整教学方案,有针对性地进行教学。     

翻转课堂的教学设计

随着更多优秀MOOC资源的涌现,越来越多的大学课堂开始采用翻转课堂教学模式.笔者结合自身的教学实践,从教学环境、教学方法和教学内容三个方面对翻转课堂教学中应该遵循的一些原则进行了讨论,并介绍了笔者在实施翻转课堂教学中采用的一些方法以供参考.     

循序渐进式教学方法在“Python程序设计”课程中的应用

针对Python课程教学过程中存在的课时不足、Python语言的学习难度分层递增等问题,文章提出教师可以通过举一反三、归纳梳理、知识迁移、融入应用、对比分析、项目实践的方法开展系统而有效的编程教学,采用逐级巩固的循序渐进式教学方法,引导学生逐步掌握Python的知识和技术要领。     

基于翻转课堂的程序设计课程改革探索

《程序设计基础》是计算机及软件专业的基础必修课.主要讲授的内容是C语言程序设计.C语言是一种面向过程的程序语言.传统的教学方法,往往比较枯燥、抽象,效果较差.为了提高学生的程序设计能力,参考了翻转课堂的教学理念,融入本校学生的特点特色,对教学内容、教学方法等进行了教学改革.实践证明,这些教改措施对培养学生学习兴趣,让学生从被动学转化为主动学起到了良好的作用.     

基于翻转课堂的动态网页设计课程项目教学研究

翻转课堂是将教学时间和内容相应调整,将学习主动权转移给学生的一种新式的教学模式。为了发挥翻转课堂的教学优势,文章结合动态网页设计课程项目教学这一具体的教学活动,探讨了翻转课堂的应用思路,为适应我国教育发展水平,改进现代化教育教学过程提供参考。     

基于MOOC的“计算机基础”课程翻转课堂教学模式探索

文章探讨了基于慕课的"计算机基础"课程翻转课堂教学模式,阐述慕课和翻转课堂的基本概念,提出"计算机基础"课程教学中应用翻转课堂的慕课教学,提高"计算机基础"课程教学质量,培养学生的动手实践能力。     

基于MOOC与翻转课堂的“交通工程设施设计”课程建设

"交通工程设施设计"课程是交通工程专业的一门专业基础课,实践性较强,主要为交通领域培养道路交通设施设计、施工与维护等相关工作能力的应用型人才。为提升"交通工程设施设计"课程教学质量,文章通过分析"交通工程设施设计"课程的开设现状,明确其教学目标与定位,并针对其教学方式所存在的问题进行总结,基于MOOC与翻转课堂的各自优势,将两者进行相互融合,结合"交通工程设施设计"的课程特点,基于以学生为主的指导思想对其教学过程进行详细设计,构建了基于MOOC与翻转课堂相融合的课前、课中与课后的3阶段教学模式,并制定了具体的实施环节,应用于具体章节进行阐述,实现传统教学以教为主向新的教学模式以学为主的转变。     

“电工学”课程混合式翻转课堂的实施

在“互联网+”与“新冠肺炎疫情”背景下，进行了针对电工学课程的混合式翻转课堂教学设计与实施。简要分析了学生在电工学课程学习过程中存在的“痛点”问题，从教学目标、手段、过程、资源、评价五个方面提出了解决问题的举措。基于校内SPOC和雨课堂教学平台，设计了“以问题为中心”的混合式翻转课堂教学案例，学生的学习主动性和创新能力得到极大激励，课堂教学质量显著提高。     

基于翻转课堂的《机械基础》课程教学设计

传统的课堂讲解缺乏直观性,容易让学生厌倦,达不到应有的教学效果.利用翻转课堂的模式的模式对教学内容进行重新设计,把枯燥的原理变得生动形象,加深学生的理解,达到预期的教学目标.     

基于翻转课堂模式的“大学计算机基础”课程改革研究

文章重点分析了当前高校"大学计算机基础"课程教学存在的问题,针对课程实操性特点,基于"翻转课堂"新型教学模式,研究出一种用以培养大学生主动学习、探索与积极创新的教学模式,实现教学内容的可视化、模块化、开放化,将课程教学形式虚拟化和现实化相结合。最后,综合分析了"翻转课堂"的优势,提供了一些参考意见。     

“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的探究

在“互联网+”的大环境下,现代信息技术与小学语文课堂实现了紧密联系,“翻转课堂”成了主流教育方式之一。许多教师主动转变固有的教学理念,重新审视自身的多重角色,成为学生的学习顾问,在“翻转课堂”中为学生提供方向指导和技巧点拨,这样的教学模式让学生能够在自由宽松、民主活跃的环境中主动释放自己的天性,掌握语文学习的核心技巧。本文将结合小学语文“翻转课堂”教学的现实情况,深入剖析在“互联网+”视域下小学语文“翻转课堂”教学模式的实践对策,以期为纵向推进小学语文教学改革提供理论参照,确保小学语文“翻转课堂”能够发挥必要的育人作用和优势,培养学生良好的语文核心素养。     

基于翻转课堂模式的信息化教学设计——以高职“图形创意”为例

翻转课堂颠覆了传统的教学模式,将学生课前的自主学习,知识的建构和知识内化融为一体,共同构成教学活动。翻转课堂改变了师生的角色,充分发挥学生自主学习能力,调动学习的积极性,也为个性化学习提供了条件。文章基于翻转课堂教学模式,结合信息化教学设计的特点,进行信息化教学设计,以促进教学效果的提高。     

"电子技术"课程翻转课堂教学设计研究

本文针对"电子技术"课程注重培养逻辑思维和创新能力的特点,引入翻转课堂的教学模式.分析了该课程教学采用翻转课堂的可行性,给出了一次课翻转课堂教学设计的具体方案以及分析了实践效果.讨论了翻转课堂教学设计对教师提出的客观要求,总结了翻转课堂教学设计的关键因素.     

基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计

翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式,正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解,本文通过《Flash动画设计》课程中的"遮罩动画"一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节,为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。     

基于翻转课堂的《C语言程序设计》教学改革的必要性

翻转课堂指学生根据教师事先提供的教学视频、教学资料自主学习新知识,并在课堂上参与教师组织的研讨活动,这正好是传统教学的颠倒.课下学中做,课上评中学,学生可根据自我学习的进度和需求灵活安排学习任务,打破传统课上教师一次性授课模式,而《C语言程序设计》又是需要高职高专类学生具有一定的逻辑思维能力和专业基础,如何打破传统教学方式,利用翻转课堂,让学生更加轻松、方便的学习,变被动教学为主动尝试型学习是我们教学改革必须思考的问题.     

基于翻转课堂的计算机网络课程建设

翻转课堂是现代教育理念发展的产物,它符合素质教育的要求,因此在计算机网络课程中实施翻转课堂有利于实现课程的目标,提高课程教学效果。文章阐述了翻转课堂的内涵和特点,分析了翻转课堂在计算机网络课程教学中的优势和局限性,并设计出基于翻转课堂的计算机网络课程构建步骤。     

基于翻转课堂模式的高职院校计算机课程教学研究

文章研究的翻转课堂教学理念与先进模式已成为突破传统课堂的全新模式,在某种程度解决了高职院校教学的现实问题,尤其是将翻转课堂应用到计算机课堂中可以有效解决学生学习能力欠缺等问题.     

基于微课的“翻转课堂”在高职Flash课程教学中的应用研究

文章通过精心策划Flash课程"翻转课堂"的内容和组织课堂,建立Flash课程的"翻转课堂"精品"微课"资源平台,构建基于微课的"翻转课堂"构建适合高职Flash课程的"翻转课堂"教学模式,以模式为指导开展课题,在"Flash动画设计与制作"课程中开展基于微课的"翻转课堂"教学实践,并论证了基于微课的"翻转课堂"能有效提高高职生的学习绩效,提出基于微课的"翻转课堂"的建议,仅供参考。     

基于闯关翻转课堂的高职《PLC及其应用》课程整体设计

以超星泛雅网络课程平台为依托,根据电气自动化专业的岗位要求,结合《PLC及其应用》课程的培养目标,按照闯关翻转课堂的模式完成课程的整体设计。