论文科综合课教师的基本素质

文科综合课教师的基本素质将直接影响着新课程的改革与实施 ,因此 ,我们必须重视对教师基本素质的培养。     

高校文科课程多媒体教学方式反思

本文在实证研究的基础上，通过问卷调查和个别访谈、随堂听课的方式，总结了目前高校文科多媒体教学中存在的问题。同时结合高校文科课程的特点，提出了改进文科课程多媒体教学效果的建议。首先文科教学应以传统攀学方式为主，多媒体教学为辅：其次应提高现有的课件制作水平，但教师不必花费过多时间钻研那些高深的制作软件，不必过分追求课件制作技巧。各高校要在教学设备和资源方面对教师提供支持，使教师能更方便地获得教学资源，并加强与学生的交流。     

论财政干部的基本素质

以长期财政工作的探索与实践来看，财政干部的素质水平对开展财政工作发挥至关重要的作用，因此，强化财政干部基本素质，具有一定现实意义。结合当前发展的实际情况，对财政干部应具备的基本素质进行分析，并在此基础上提出培养财政干部素质能力的有效途径。     

未来的教师还缺乏什么基本素质——论高师院校课程评价教育的缺失

高师院校的师范生是未来的人民教师,自然应具备教师的基本素质.教师的基本素质包括许多方面,然而课程评价作为师范生的基本素质长期以来一直被忽视,因而高师院校应关注师范生课程评价能力的培养,重新设置课程,实现高师院校的培养目标.     

英语教师基本素质研究

推进素质教育的根本是建设高素质的教师队伍。英语教师作为语言教育者,应该具备英语学科的知识,教育专业知识,教育专业精神。同时,英语教师应具有广博的中西方文化知识,应具备教学能力,对英语教学工作有信念,并且具有自觉发展自我专业的意识。     

论当代体育教师的基本素质

进入21世纪，社会对人才的需求发生了很大的变化，学校体育教学改革和发展，对当代体育教师的基本素质也提出了新的更高的要求．本文结合体育教师具备素质在体育教学中的作用，分析了当代体育教师基本素质的构成．并提出了加强和提高体育教师的基本素质的方法和途径，为全面提高学校体育在实施素质教育过程中的作用，为学校体育教学改革提供理论参考．     

文科综合课程教师知识与能力的培养

本科综合课程是一门跨越学科领域的课程，这就对任课教师提出了更高的标准和要求。为适应这一课程的需要，教师必须具备丰富的人社会科学知识，提高自身的综合能力，才能适应教学改革的形势，才能胜任科综合课程的教学工作。     

试论领导秘书的基本素质

本文论述了现代领导秘书应该具备的基本素质，并指出讲学习，讲政治、讲实践是提高领导秘书素质的重要环节。     

谈信息时代教师的基本素质

文章探讨了信息时代教师应具有的基本素质，即高尚的职业道德、广博的学知和合理的知识结构以及创新精神。     

论领导干部应具备的基本素质

领导干部的素质具体体现在身体、心理、智力、政治、理论、知识、法治、纪律、品德、作风、用人和决策等方面,要在这些方面采取相应的措施,内外因相结合,才能逐步培养和提高他们的素质     

谈高师美术教育的"素质教育"问题

探讨高师美术教育中"素质教育"的相关问题.     

音乐教师综合素质之我见

音乐教师应努力具备多学科知识、多方面技能和较强的创新意识，这种综合素质可用“爱、博、情、活、新、专”六个字来概括，即：对学生要有爱心，对音乐教学要有高度的责任心；不应只具备音乐专业方面的能力，而应具有尽可能广博的学识；在音乐教学中，教师要善于以音乐的情感来调动学生学习音乐的情趣。要采取生动活泼的教学形式；要开拓创新；音乐教师在“多能”的基础上，还要有突出的专项特长。     

浅谈师范美术常识课中的创造性思维作用

在我国目前师范美术常识课的教研中还没有关于创造性思维作用探讨的文章。本文根据美术常识课教学的一般过程将其中的创造性思维作用概括为四个阶段。     

论基于综合课程教师培养的教育创新

基础教育中科学、人文综合课程设置下相关综合课程教师需求问题的出现,对教师教育提出了培养综合课程教师的任务.为此,高校在认识到综合课程教学的专业性、综合课程教师需求的急迫性下,通过对传统学科专业教师教育的弊端、综合课程设计及其实施的理念等分析,为培养综合课程教师而推进系列创新:课程重设,设置以核心课程为主干的课程体系;内容重组,组织以教学主题为中心的内容体系;教学创新,设计以问题解决为纽带的协作教学;管理变革,相关专业教育部门的职能整合.     

再论高师院校物理教育专业的素质教育

本文分析和探讨了高师院校物理专业实施素质教育的意义和作用;构建了高师院校物理专业实施素质教育的目标体系并初步提出了实现目标体系的方法和途径。     

论大学外语教师的素质

教师是高等学校活动的主导，是实施素质教育实践最重要的主体，也是深化教学改革的关犍。大学外语教学旨在培养学生掌握较高的外语知识，较强的外语能力以及有利于其培养独创性和自我发展能力的外语素质。外语教师的素质是：思想品质素质，专业素质，综合文化素质，心理生理素质。     

21世纪高校艺术教师素质论

化艺术事业的发展离不开大批知识，能力复合型的整体素质较高的人才，高校艺术教师不但为社会培养人才，他们还是化艺术延续和发展的中介，是承接过去，开拓，创造未来的纽带与桥梁，因此加强高校艺术教师的建设与管理，具有重要的意义。     

全球化时代高校教师素质结构论

伴随着经济全球化浪潮的推进 ,整个人类文明也掀开了崭新的一页。生产要素跨国流动的自由化、全球经贸的市场化、以信息高速公路为载体的国际网络化 ,正在空前迅速地弥合着各国之间的疆界 ,带动着科技、文化和教育诸领域的伟大变革。有史以来人类从没有像今天这样必须以全球视野来把握未来走向、塑造自身形象、构建自身素质、实现生命价值———这也正是全球化时代作为教育实践主体的高校教师的历史性要求。一、全球化时代教育理念的转换具有上述特定内涵的全球化时代 ,引发了教育基本理念的一系列深刻转换 ,从而促进了高校教师的角色更新。…     

论现代教师的素质结构及培训策略

实施素质教育的关键是要有一支高素质的教师队伍。21世纪的教师应具备以时代精神为主体的思想品德素养、以学科专业知识和人文科学知识为内涵的文化修养和以开拓创新能力为核心的能力结构以及以心理健康为标志的身心素质。培训高素质的教师,一要抓好教师的职前教育;二要加强在职教师的培训。     

略论复合型师资人才的培养

教育在一个国家的发展中占有极其重要的地位,随着形势的发展,推进教师素质教育已经成为师范院校的重要课题.在教学实践中通过不断的积累找寻一条科学合理、行之有效的高师教育创新之路,是当前师范教育所面临的重要课题.