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1指导思想和理论依据《普通高中化学课程标准》在课程的性质中指出,高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力。 相似文献
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有一种意见认为恩格斯著《自然辩证法》中有关化学的论述较少,本文持见不同,浅述于后。恩格斯在《自然辩证法》和《反杜林论》的哲学篇中涉及化学的论述共有数十处之多。从内容上可概括为三个问题:一、从化学方面论证宇宙的物质性;二、化学中的辩证法问题;三、化学中辩证思维的重要性。这些问题构成了化学辩证法的基本内容。 相似文献
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以一线教师对人教版高中化学选修4《化学反应原理》教材的"化学电源"教学中关于学生认识发展的教学困惑为切入点,做了基于核心概念的中学化学"电化学基础"教学内容分析,并由此梳理出从初中化学到高中选修4学段学生对该内容的学习进程。以"化学电源"教学的再设计,说明厘清核心概念及其学习进程对促进学生认识发展的教学价值。 相似文献
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化学实验是化学教学的重要组成部分,加强实验教学,启发学生积极思维,有助于提高中学化学教学质量。一、培养学生正确的学习方法学习化学要通过认真做实验,精心观察实验现象,获取感性材料,再通过分析思考,使认识产生飞跃,掌握化学概念,学习化学理论,也就是要运用实践、认识、再实践、再认识的方法。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科.《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》明确指出,实验教学可以激发学生学习化学的兴趣;帮助学生形成化学概念;获得化学知识和实验技能;培养观察能力和实验能力;还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环,也是评价教学质量的下个重要方面. 相似文献
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《全日制中学化学教学大纲》在培养学生能力方面,提出了更高的要求。笔者从多年的教学实践观察到,学生学习化学,存在着多种的心理障碍,这些心理障碍直接或间接地影响着学生能力的培养。我们经常可以发现,学生会把很容易的问题答错或使答案走了弯路。究其原因不全在基础知识不扎实,而有的是由于心理抑制。化学教师如能充分重视,引导学生认识和消除心理障碍,则必能事半功倍地提高教学质量和学生的心理发展水平。 相似文献
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选择《化学与生活》模块中的“食品添加剂”作为选修课题,让学生认识化学与生活的重要关系,激发学生学习化学的兴趣,促进科学素养的全面提高。在教学实践中实施探究学习的教学方法,获得了很好的教学效果。 相似文献
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根据胡久华著的《化学课程与学生认识素养发展》中提及的促进学生认识素养发展的5点教学策略展开实证研究,以多个课堂教学案例进行阐述,强调发展学生认识素养的重要性,教学必须关注认识方式的建构。介绍了在教学实践过程中遇到的问题及实施的调整措施,进行有目的、有策略的学生认识素养的培养,从而建立学生终身受益的基本化学观念和认识。 相似文献
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1 对《发展》的评介。《化学通报》2001年第11期“化学史”栏目载文“从诺贝尔化学奖看20世纪化学的发展”(以下简称《发展》),提出了三个问题:“化学奖主要集中在那(哪)些化学分支领域?同一领域的获奖有那(哪)些内在联系?未来化学各分支学科将如何发展?”该文用翔实的化学史实,回答了前两个问题。这是符合该文命题本意的,也是《化学通报》多年来坚持开辟“化学史”栏目,为读者又一次提供了弥足珍贵的参考资料。在此,我们谨向《化学通报》以及《发展》的作者表示诚挚的感谢。 相似文献
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化学史上描述化学反应的诗真是太少了, 可是明代于谦(1398-1457)的名诗《石灰吟》却其是一首地道的、别具一格的化学诗。作者虽然不懂化学, 但以其新颖的选材和独到的观察, 到今天仍对我们学习化学很有启迪。 相似文献
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唐代陆羽撰写的《茶经》被誉为“茶叶百科全书”,是中国乃至世界上最早关于茶文化的史料,也是保留最完整、最全面的茶学专著。通过探析《茶经》中蕴含的育人价值,挖掘《茶经》中的化学课程资源。在化学教学中,将《茶经》中与化学知识契合的传统文化内容作为情境载体建立学习桥梁,从化学角度对传统文化内容进行再认识,从文化视角感受化学中蕴含的人文底蕴,帮助学习和理解化学知识,增强文化认同感和民族自豪感。依据新课标中的情境素材建议与要求,梳理了《茶经》中可与高中化学教科书相联系的内容,为创设真实的情境提供素材,利用古代茶器具与中学化学实验仪器之间的相似性创设情境。并且提出了关于中学化学教学中有效融入传统文化的几点建议。 相似文献
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恩格斯在《自然辩证法》中“札记和片断”部分,简要地写着:“化学中的新时代是从原子论开始的(所以近代化学的始祖不是拉瓦锡,而是道尔顿)”。臆测性的哲学原子说虽早在两千多年前就产生了,可是原子学说成为颠扑不破的科学理论,却是在十九世纪初由英国科学家道尔顿进行实验,并通过严格的逻辑推导而建立起来的。科学的原子论指导着化学走出了杂乱的、看不出内在联系的、仪属描述自然现象的阶段,进入了现代化学的新时代。 相似文献
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编辑同志:读了贵刊关于热力学第二定律的两篇文章(《熵与混乱度》、《热力学第二定律从物理说法导出数学说法》,1974年第5期),有些看法。这两篇文章毫无批判地向我国读者介绍西方科学家的这些观点,是不适宜的。毛主席早就教导我们,对于一切外国的东西,必须“把它分解为精华和糟粕两部分,然后排泄其糟粕,吸收其精华,……决不能生吞活剥地毫无批判地吸收。”(《新民主主义论》)毫无疑问,对于化学知识方面,我们也应当采取这一正确的方针。克劳胥斯(Clausius)对热力学第二定律所做的片面概括和推论,对于读过《自然辩证法》的同志来说,是熟悉的。恩格斯尖锐地指出:“克劳胥斯的第二原理等等,无论以什么形式提出来,都不外乎是说:能消失了,如果不是在量上,那也是在质上消失了。熵不可能用自然的方法消灭,但可以创造出来。宇宙钟必须上紧发条,然后才走动起来,一直达到平衡状态,而要使它从平衡状态再走动起来,那只有奇迹才行。”(《自然辩证法》261页)克劳胥斯不承认自然界运动形式的质的多 相似文献