四年制半耕半讀师范学校数学教学初步意見

(甲) 说明 (一) 教学的目的和要求根据河北省四年制半耕半读师范学校教育计划(试行草案)确定的培养目标、课程设置和教学要求,数学的教学目的是:使学生掌握代数(包括三角函数)、立体几何的基础知识;提高学生算术知识水平;掌握农村中应用比较广泛的农业簿记、统计、珠算的基本知识和技能;培养学生正确而且迅速的计算能力;同时逐步培养学生辩证唯物主义观点。使学生学得的知识和技能,能够适应农村工作需要,并能胜任全日制小学和耕读小学的算术教学工作。 (二) 教学内容的确定 1.根据上述教学的目的和要求,以现行普通中学数学教材中的高中代数、三角、立体几何为蓝本,讲授其中的基础知识部分,删减烦琐的理论知识;充实当前农业生产上所需要的实际知识,在算术教学总课时内     

半工半讀商业学校数学教材的安排

1964年以来“数学通报”连续登载了有关半工(农)半读学校数学教学大纲和教材处理的文章,虽然介绍的是工、农学校的情况,但对我们也有很大启发和帮助。下面试介绍我校关于数学教材的安排情况,衷心希望全国各兄弟学校和数学教育工作者加以指正。我校是1964年秋季成立的一所半工半读中等商业职业学校,设日用工业品和财务会计两个专业。招收初中毕业生,学制三年。培养目标是:具有社会主义和共产主义觉悟,有一定文化基础知识,能掌握本专业的基础理论与实际技能,能上能下,富有创造精     

一所半耕半讀农垦学校的数学教学安排

半工(农)半读是贯彻党的“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针的一种新型的、理想的教育制度,是教育革命的方向。这类新型学校的日常工作及教学工作,因无前车可鉴,必然在具体问題上存在一定的困难,就以教材而言,欲组织好一套较完善、较合适的课本,实非易举。几年来,我校便是在摸索的过程中不断前进的。为了彻底贯彻党的教育方针,安徽省委决心试办半农半读学校,我校便是在这样的形势下,在省、市委的直接领导和关怀下,于一九六二年暑期诞生的。设     

四年制半农半讀中等农业学校数学教材安排的初步意見

我校是云南边疆少数民族自治州的一所农业技术学校,它的任务是培养又红又专的边疆农业技术人才。1959年建校,1964年改为半农半读。招收初中毕业生学习期限为四年。基本上一半时间劳动,一半时间学习,平时每周按2∶4∶1安排(集中两天劳动,四天学习,星期日休息);根据生产季节性需要,另安排6周集中劳动。教师实行半农半教,跟班劳动。教学上初期暂用61年农业出版社出版的“中等农业学校试用教科书”。使用过程中深感全日制教材不尽适合半农半读学校的需要。应根据半农半读学校培养目标和边疆实际编出适合的教材。学校领导对教学改革很重视,组织教师反复学习党的教育方针、主席指示和半农半读     

一所半工半讀普通中学数学教材的处理意見

《数学通报》1064年第12期上北京市红旗学校数学教研组的文章,曾提出关于编制半工半读学校数学教材的问题。我们在工作中也同样遇到类似的问題。这里提出我们的意见。我校是矿局办的半工半读的普通中学。目前招收高小毕业生,学习四年毕业。培养既有社会主义觉悟,又初步掌握有关煤炭工业生产技术并具有全日制普通中学文化水平的普通劳动者。毕业以后既能升学,又能从事一般生产劳动;能文能武,能上能下。根据培养目标,在四年学习期间安排了一年又三个月的生产劳动;带着问题参加劳动,又带回问題进行     

我校四年制半工半讀班的数学教学

半工(农)半讀是貫彻执行党的教育方針的一种理想的教育制度,是目前教育革命的方向,半工(农)半讀学校的数学教育,是新生事物,是我們今后要集中注意研究的新課題,我們在这里发表北京市紅旗学校数学教研組的这篇文章,作为一个开始,我們热烈希望广大的数学工作者和数学教育工作者,特別是半工(农)半讀学校数学教师,能积极提出宝貴的意見、建議、設想和經驗,使这一新生事物得到发展成长。     

半工半讀中等技术学校数学教学大綱

前言根据党的教育方针和中央关于两种劳动制度,两种教育制度的指示精神,在我校党政领导下组织了全体教师和部分工人、学工及技术人员,结合我校特点,试编了机械制造与铸造两个专业的数学教学大纲,作为教学的暂行依据。在这次试编的过程中,虽然力图根据中央的指示精神和半工半读的特点来设置课程,规定教学内容、教学任务和教学时间。但是,由于水平所限,缺乏半工半读的教学经验,组织讨论的范围也不够深广,加之时间仓促,存在的问题一定不少。请各级兄弟学校多提意见。     

半工半讀中等学校数学教学联系生产实际的初步体会

(一) 64年暑假后,组织上分配我到北京市半工半读量仪学校教三角课(有一个阶段还曾经教过代数)。由于听了领导上传达中央关于半工半读教育制度的指示之后,初步认识到半工半读学校是一种教育同劳动相结合的新型学校,通过半工半读的锻炼和学习,培养出来既能从事体力劳动又有文化技术的新人,为逐步消灭脑力劳动和体力劳动的差别创造条件。我决心在党的领导下,为贯彻执行半工半读的教育制度贡献出自己的力量。但在工作中不断遇到一些问题,最突出的是学生学习的积极性不高,他们错误地认为当工人不需要那么多文化。有些学生说:“当工人,初中文化就够了。”     

半工半讀学校三角教学的初步体会

去年从高师数学系毕业,分配我到北京市新建半工半读第二机械制造学校教数学课。在工作的开始就出现了难题:教材内容多,教学时间少;教给学生的基础要厚一些,但学生的“底子”太薄;要求教学联系生产实际,但我对于工厂数学却是一窍不通,面对这一系列的矛盾,将如何解决呢? (一) 在主席著作中,找解决矛盾的办法毛主席教导我们:在工作中要学会抓主要矛盾,摆在我面前的主要矛盾是什么呢?经过分析研究,在于不懂生产,所教的知识与生产实际联系不上。因此学校领导在组织学习党的教育方针和有关半工半读教育制度的文件的同时,安排我们到车间参加劳动,这样才开始接触了工厂的生产实际。     

北京市部分半工半讀中等学校数学教师座談会紀要

北京市教育局和本刊于五月二十日下午联合邀请部分半工半读中等学校数学教师座谈,就半工半读数学教学如何与生产劳动相结合的问题交换了意见。现将会议情况简要介绍如下。大家谈到,半工半读学校是贯彻“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的方针的最好形式。学生又学习、又劳动,可以更多地获得实际生产知识,从而对掌握数学知识也是非常有利的,同时也感到,必须在教学中充分运用这一特点,才有可能用时短、收效快、教得好。另外,更认识到只有使教学和生产劳动密切结合,带着生产中的问题来学数学,学生才能获得活的有用的知识。因为这正符合人们认识事物的客观规律,即从实践到理论再到实践。这也就更好地启发了学生学习的兴趣,充分调动了学生学习的主     

数学基础课教材随想

写专著不易.专著的读者虽少,但写得不好,仍会感到内疚. 写教材更不易.愈是基础的教材愈难写,教材的读者较多且主要是刚刚起步的学生.教材愈基础,读者愈多,写得不好,就会误人子弟.     

数学教材如何挖

考试大纲要求高考命题要源于教材高于教材,“源”即高考试题常以课本中的概念、公式、定理、例题、习题为雏形进行立意编拟考题;“高”即在“源”的基础上有所创造,旨在考察学生的能力,因此要把握高考必须在挖掘教材上下工夫,经过教学实践笔者认为运用充要条件深挖教材是学生较易接受的思维方式之一,下面结合几个教学片段向大家作以展示·1挖公式数学公式与数学概念是形式和内容的关系,这种关系要及时的渗透到教学中去,让学生感受到数学概念是数学公式的本质属性,反之数学公式也可以再现数学概念,因此常在公式推导之时、运用之中、章节之后…     

日本中学数学教材介绍

日本的中学教材有许多版本,但都是依据文部省颁布的学习指导要领编写并通过文部省审定的.文部省制定的学习指导要领中指出:数学要重视基础知识、基本技能,要培养直观能力和逻辑思考能力,学习数学的表达方法和处理方法并把它们扩大到实际生活情景的应用中去,学会用数学的眼光观察事物,体会数学的观察方法、思考方法的优越性,进一步培养有效地运用它们的意识.现实世界中处处有数学.在学习指导上,应设置与日常事物相关联的适当的课题,使学生在具体的操作和思考活动中明白用数学头脑考察处理问题的简洁性和准确性,懂得数学的有用性,培养学生对数…     

实行半工半讀制后——我对于測驗学生成績的一些改革

自从我们实施新教育方针后,我们学校为了更好地贯彻新的教育方针,从全日制改为半工半讀制。由于半工半读的实施,从而推动我们进行教学改革,这学期以来,学校一方面抓工农业生产,一方面抓教学改革,在教学改革方面,学校发动教师群众,学习讨论文件,大鸣大放,大辩大争。同时,发动了学生对老师提教学上的意见,每位教师,收到兄弟组和学生的珍贵意见不下四、五百条,这种形势的迫人是鼓励和鞭策我们鼓足干劲,彻底把自家的老一套陈旧的教学方法,作一个重新的估价和改变。在这次教学改革中,我对于测验学生立体几何成绩方面,也进行了一些改革,现在介绍如下,希大家指正。当我讲完一个棱锥被平行于底面的一个平面所截这一定理以后,要求学生利用这一个定理的知识,去作出在教室内一个简单放影位置的设计,代替一欢测验。下面是在测验时,我给学生的一些规定:     

谈谈数学教材的深层次挖掘

谈谈数学教材的深层次挖掘杜家栋（四川三台师范６２１１００）数学教材不同于其他数学参考书，它是数学教学大纲的具体化，是师生教与学的基本依据．因此，尽量挖掘教材的潜力，以充分发挥教材的作用，具有重要的意义．深层次挖掘教材，要求教师高瞻远瞩，以更高的观点，...     

澳门大学的数学教学与教材

<正> 澳门大学是一个年轻的学校,其前身为东亚大学,东亚大学创办于1981年,当时为私立大学,并得到澳门政府资助,1988年政府通过澳门基金会收购,1991年改名澳门大学。澳门大学现有工商管理学院,教育学院、法学院,科技学院,社会科学与人文学院,葡萄     

德国高等数学教材的介绍

<正> 引言位于欧州中部的德国在历史上对数学有过重大的贡献,这是大家所共知的。这个国家的大学数学教学的情况,无疑是有其特点的。这种情况在一定程度也可代表欧洲大陆地区的情况。对德国大学数学教学方面的了解,可成为我国的大学数学教学的改革和发展的有益的参     

简介原苏联高等数学教材

<正> 近10多年来为了适应高等数学的教学改革与新制订的教学大纲的要求,出版了一些新的高等数学教材,统观这些教材,有以下几个明显的特点: 1.突破了原有的知识体系(公共课部分:解析几何、微积分、专业数学、线性代数),在高等数学公共课部分,保留了传统的内容,同时增加了线性代数基础,概论论与数理统计初步,     

高一数学试验教材研究

高一数学试验教材（以下简称新教材）已试教一年．一年来,我们进行了试验教材与传统教材的比较研究,以把握试验教材的知识结构、编排体系、编写意图、教学要求和教材特点,从而为新教材试验提供有力的实验依据．一、试验教材的特点１．在保证基础知识教学、基本技能训练...     

数学教材中应重视体现能力培养--来自美国数学教材的启示

在当今社会及未来社会中，知识更新、信息爆炸的速度将成倍、甚至几十倍地增长，能力的培养比单纯知识的掌握根本得多，因此重视能力的培养已成为适应未来社会发展的当务之急．所以培养学生的各种能力已成为现代教育的必然选择，在这种背景下教材中体现能力培养就显得尤为重要．数学教材中能力的培养应如何体现?本文将对这个问题进行研究探讨．