组织中的人际冲突及其管理对策研究

人际冲突是组织中一种基本的冲突形式。从人际冲突的含义、特点出发,分析了人际冲突产生的原因,阐述了管理人际冲突应遵循的基本原则,并提出了如何解决破坏性人际冲突、激发建设性人际冲突的方法。     

人际冲突的解决之道

人际冲突的模式冲突发生于人际之间,因为知觉彼此的目标不相容、意见或价值观不一致、或竞争稀少的资源,导致对立现象的发生。发生人际冲突的可能性,随着两个人彼此依赖的增加而提高,也就是人们的互动愈密集,产生意见相左或争论的机会也就愈多。比如恋人之间、夫妻之间、亲子之间、婆媳之间等。     

冲突调解策略的研究

研究了多人冲突的调解问题,在各冲突人之间引入约束条件,冲突各方在满足约束条件下进行决策,从而形成消除冲突的调解方法.文中分析了约束条件(调解策略)存在的条件,提出了约束条件(调解策略)的设计方法,并对单目标和多目标冲突决策问题进行了研究.     

冲突调解与目标满意度愿望水平的调整

对通过引导冲突入调整目标满意度愿望水平来消除冲突的方法进行了研究，给出了一些有关的基本概念，研究研究了冲突人的目标满意度愿望水平的调整方法，给出了一个实例。     

冲突调解与目标满意度愿望水平的调整

对通过引导冲突人调整目标满意度愿望水平来消除冲突的方法进行了研究，给出了一些有关的基本概念。研究了冲突人的目标满意度愿望水平的调整方法，给出了一个实例。     

融合教育背景下大学生宿舍人际冲突调查研究

在融合教育中,残疾大学生和健全大学生能够共同生活在同一宿舍区域,不可避免地会发生宿舍人际冲突。对残疾大学生中的视障生、听障生与健全生之间的宿舍人际冲突现状及特点进行抽样调查显示：学生对融合宿舍的满意度不高;3类学生之间均存在宿舍人际冲突;引发冲突的主要因素有性格差异、生活习惯不同、缺乏沟通、思考问题的角度不同等。在应对冲突时,大学生表现出积极合作的态度。在教育实践中,学校应通过完善软硬件来提高融合宿舍学生的满意度;丰富宿舍文化建设,营造积极的交往体验;提供个性化教育服务,以提升学生的综合素质;建立冲突处理机制,预防危机事件的发生。     

听障儿童个性及与人际信任关系的研究

以艾森克人格问卷（EPQ）、人际信任量表（ITS）为工具,对山东省特殊教育中等专业学校的185名听觉障碍儿童的个性特征、同伴信任及他们之间的关系进行了测量研究,目的是改善听觉障碍儿童的人格状况,为特殊教育工作提供干预依据。结果表明：男听障儿童倔强性更显著;城镇听障儿童或家长懂手语的听障儿童更倾向于外向;听障儿童个性的精神质因子与同伴信任的可依靠性存在显著的负相关,情绪稳定性与信赖性存在显著的负相关,掩饰性与信赖性存在极其显著的正相关。     

有效控制儿童攻击性行为的研究

攻击性行为对儿童的身心健康和社会性发展具有明显的不良影响，而人际冲突解决策略就是影响儿童攻击性行为的一个重要因素。为此，目前学校德育工作应采取相应的科学措施，以提高儿童的人际冲突解决能力，有效控制其攻击行为。     

有效控制儿童攻击性行为的研究

攻击性行为对儿童的身心健康和社会性发展具有明显的不良影响,而人际冲突解决策略就是影响儿童攻击性行为的一个重要因素。为此,目前学校德育工作应采取相应的科学措施,以提高儿童的人际冲突解决能力,有效控制其攻击行为。     

基于设备驱动的综合柔性调度冲突调解算法

设备驱动时刻按最短加工用时确定工序设备,为避免两个设备选择同一工序发生冲突导致可调度工序延迟完成影响调度结果的问题,提出基于设备驱动的综合柔性调度冲突调解算法. 该算法分别从可调度工序集中为发生冲突的两个空闲设备选择加工时间次短的预调度工序,通过对可能加工的组合方案预调度,选择设备驱动时刻尽早结束的组合方案调度;当存在一个空闲设备有多个可调度最短加工工序时,采用实质短路径策略确定调度工序. 分析和实例表明,本文算法可缩短存在设备/工序选择冲突的综合柔性调度总加工时间.      

个体人际吸引的自我描述研究

本研究将120名大学生随机分成两组参加两个实验,考察了人际吸引与个体自我描述间的关系。实验一发现:中心描述能够增加专业人员的人际吸引力,而边缘描述能够增加普通人员的人际吸引力;场独立的被试对中心描述的确信度高,场依存的被试对边缘描述的确信度高。实验二发现反自身利益的自我描述能够增加个体的人际吸引力。     

全球化、国家能力分化与民族冲突

全球化为当代民族冲突创造了新的激励结构。全球化带来两个方面的影响：国家能力分化以及权力的政治基础和经济基础的分离。国家部门的、地域的以及社会的分化凸显对于某些民族的歧视性的经济政策和政治表达结构。民族冲突是治理和制度危机的信号，民族冲突管理应该把以国家为中心的干预策略转变成以治理为中心的干预策略。     

大学生网络人际信任与网络自我表露的关系研究

文章采用网络人际信任量表和网络自我表露问卷,对280名在校大学生进行调查,探讨了大学生网络人际信任和网络自我表露之间的关系。结果显示:(1)男大学生的网络人际信任水平显著高于女大学生。(2)大学生在与网络中所结识朋友的网络自我表露上存在显著的性别差异,男生网络自我表露水平显著高于女生。(3)大学生与现实中结识朋友的网络自我表露程度显著高于与网络中结识朋友的网络自我表露。(4)大学生在与网络中所结识朋友的交往中,网络人际信任和网络自我表露之间呈显著正相关。     

大学生网络人际信任与网络自我表露的关系研究

文章采用网络人际信任量表和网络自我表露问卷,对280名在校大学生进行调查,探讨了大学生网络人际信任和网络自我表露之间的关系。结果显示:(1)男大学生的网络人际信任水平显著高于女大学生。(2)大学生在与网络中所结识朋友的网络自我表露上存在显著的性别差异,男生网络自我表露水平显著高于女生。(3)大学生与现实中结识朋友的网络自我表露程度显著高于与网络中结识朋友的网络自我表露。(4)大学生在与网络中所结识朋友的交往中,网络人际信任和网络自我表露之间呈显著正相关。     

大学生情绪智力与人际冲突解决策略关系研究

采用问卷法,考察了大学生情绪智力与人际冲突解决策略之间的关系.研究结果表明,大学生情绪智力对其人际冲突处理策略有显著影响.具体表现为;社会能力对协作策略和顺从策略有显著的正向影响;情绪监控对回避策略有显著的正向影响;他人情绪评估对支配策略有显著的正向影响.     

3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系研究

为探讨3～6岁儿童动物共情的发展及其与人际共情的关系,采用修订的动物共情工具、共情连续体工具、人类—动物相似性工具对379名3～6岁的儿童进行测验.结果显示：3～6岁儿童动物共情发展随年龄递增,发展速度呈3个阶段,3.5岁是儿童动物共情发展的转折期,高兴维度得分较高;城市儿童动物共情在高兴、伤心维度及动物共情总体上显著高于农村儿童;动物共情与人际共情显著相关,人类—动物相似性在动物共情和人际共情中起到部分中介作用.     

工作家庭冲突与自我工作效能感的相关研究

运用工作家庭冲突量表和自我工作效能感量表对贵州企业员工进行调查,考察工作家庭冲突、家庭工作冲突和自我工作效能感的关系。结果表明,工作家庭冲突与自我工作效能感各因子(总体效能感因子除外)呈显著负相关。家庭工作冲突与自我工作效能感各因子呈显著负相关。自我工作效能感能有效地降低工作家庭冲突和家庭工作冲突。     

儿童自我控制研究

儿童自我控制能力主要体现在自制力、坚持性、自觉性和自我延迟满足四个方面。影响儿童自我控制的因素则主要有生理因素、父母因素、言语因素以及社会模仿和诱因。要培养和发展儿童的自我控制能力,就应建立良好的父母控制模式,实施有效的言语指导,同时还要指导儿童学会自我评价。     

人际资源视角下的大学生技术创新能力研究

在对大学生技术创新能力诠释的基础上,分析了人际学习资源对大学生技术创新能力培养的价值,并提出4条基于人际学习资源的大学生技术创新能力培养路径。