基于PBL的物理化学实验混合教学模式的设计与实践

依托自建物理化学实验在线开放课程及网络教学资源,在物理化学实验课程中开展了线上线下混合式教学."以问题为导向,以学生为中心"设计课程教学,开展探究式学习和过程性评价.通过课前线上预习、线下课堂教学和课后答疑指导等环节,实现了学生能力的进阶式培养,提高学生的自主学习能力、综合能力和创新能力.为高等学校实验类课程线上线下混合式教学模式的探索提供了范式.     

基于SPOC和慕课堂的物理化学实验混合式教学改革实践

为了提高物理化学实验的教学效果,拍摄制作了物理化学实验原理和操作视频,并基于爱课程(中国大学MOOC)平台的SPOC和慕课堂,开展了线上线下混合式教学。实践证明,混合式教学提高了学生的积极性,提升了学习效果,增加了师生之间的互动,可以进一步培养学生的综合能力,激发学生的创新思维。     

物理化学理论与实验教学内容更新与教学模式改革——物理化学教学研究会第五次会议纪要

物理化学教学研究会第五次会议以物理化学及物理化学实验"金课"建设的思路与举措为主题,围绕物理化学教学内容更新、物理化学课程思政建设和学科思维教育、物理化学实验创新设计三个方面展开研讨。相关讨论对今后物理化学课程和实验教学内容更新和教学模式改革具有一定的指导意义。     

物理化学线上线下结合教学模式的现状与对策

以我校药物制剂专业学生为教学对象,采用线上线下结合的物理化学课程教学方案,辅以不同的线上章节测试考查策略。通过分析并比较各班级线下期末考试成绩及各章节线上测试成绩,从学生行为、教师策略、教学平台技术等方面总结了物理化学线上线下结合教学的现状,并分别提出了相关的对策建议。指出线上题库等考核资料建设与完善、更为严格的考核策略与不断迭代更新的考核技术、线上教学平台与授课教师在技术层面上的深度合作应为线上线下结合教学模式在今后需要着力完善的工作重点。     

物理化学课程的新趋势

传统的物理化学正处在革命的边缘上。化学家现在可以处理实际的和高度复杂的体系了,因而现代课程应该反映出这个重大的变化。计算机正在开始改变我们的思维方式和教学方式。物理化学课程的主要目的是给出物理和化学性质的基本解释并讲授使定性概念定量化的技能。物理化学在过程的最优化方面也起重要作用。传统上,物理化学课程常采用数学分析,它通常把实际体系简化,采用理想化的零级近似。而利用计算机提供的数值分析的功     

“线上线下”结合的化学实验教学模式改革

在化学实验模块化教学改革中,存在实验课时少,实验室周转紧张,学生不能系统学习化学实验课程等问题。针对此现状,设计了“虚拟仿真实验”镶嵌在实验室实验教学中,组成了“线上线下”相结合的实验教学模式。基础知识采用线上自学,然后通过实验训练加以巩固;模块实验观看视频后进行操作训练;综合实验学生通过线上自学后申请进入实验室操作,完成整个实验教学过程。该实验教学模式不仅解决了现存问题,而且使学生有充分的独立思考空间,强烈的参与实验意识和完整实验操作技巧的训练。     

线上线下混合式物理化学实验研究型教学改革

针对目前实验教学在创新型人才培养中存在的问题,介绍了北京航空航天大学化学学院物理化学实验教学的改革与实践情况。结合线上教学灵活、不受时空限制,以及线下教学培养学生动手操作能力和严谨求实的科学素养的特点,从递进式教学内容设计、个性化实验操作指导和训练、科研式论文报告总结、针对性展示和专题分析等方面进行了线上线下混合式研究型教学改革。将理论方法、虚拟操作、实际训练和总结提升等相结合,充分发挥教师指导和学生主体的优势,多维度培养和提升学生的科学素养、创新思维和综合创新能力,为提升实验教学质量和促进创新型人才培养提供了有益的借鉴。     

大道至简,润物无声——物理化学课程思政的实践

物理化学是高校化学化工专业重要的大类基础课,其课程改革建设必须紧跟时代步伐。介绍在当前"本科为本"背景下,我们基于深入学习对课程思政内涵的认识,提出了物理化学课程思政的基本原则,即把思政元素与科学知识有机地融合,"润物细无声",培养社会主义建设者和接班人。并列举了通过科学发展史、中国物理化学家、优秀传统文化、学科交叉与创新、身边的科学家等方面开展课程思政的一些实例,对教学同行具有启发性。     

MOOCs背景下梯度式实践教学在高分子材料工程实验中的探讨

高分子材料工程实验课程是高分子材料与工程专业的核心课程,但传统实验教学模式仍存在许多问题,互联网时代迅速崛起的新兴教学模式MOOCs受到越来越多教学研究者的关注。在此背景下,将慕课引入到高分子材料工程实验中,引导学生通过线上课程学习夯实理论基础,同时以梯度式实践教学模式为主要教学手段,结合实验仪器实操,实现线上学习与线下实操的有机结合,提升学生的自主学习能力和实践动手能力。在一定条件下,打破传统教育模式的时间、空间限制,提高学生学习兴趣,有效利用学习时间,增加师生线上互评机制,进一步促进教学效果的改善和教学改革的推进。     

大物理化学课程教学体系的形成和改革实践

1 国内外物理化学课程结构现状 物理化学是大学化学类专业的一门重要基础课.按照国内大学化学系传统的课程体系编排,一般先讲授无机化学、有机化学和分析化学等描述性内容较多的化学课程,在此基础上,以物理化学和结构化学作为各种化学现象的理论总结,放在高年级开设.最初,物理化学课程包括化学热力学、化学动力学、电化学等内容,后来又增加了统计热力学.结构化学则包括量子力学基础、原子分子结构和化学键理论、晶体结构等,后来又补充了分子光谱等微观结构测定的原理和方法.在具体处理上,物理化学和结构化学作为两门独立的课程开设,一般先开设物理化学,后开设结构化学.两门课程的内容互相独立,彼此之间没有明显的联系,任课教师各自授课,很少相互通气、交流和整合教学内容.     

科学思维导向的物理化学实验教学模式*

物理化学实验课程的教学目标正逐步从“培养学生的实验能力”向“培养科学思维”进行迁移并不断挑战传统的实验教学模式。基于这一理念,在物理化学实验课程中尝试引入探究性实验和论文式报告相结合的教学模式以重构学生的学习过程。实践结果表明:探究性实验和论文式报告在物理化学实验教学中相辅相成,让学生在探究性实验中再现知识的创造过程并以科技论文的形式对探究结果进行评价和交流,进而培养其科学思维方法和创新意识。此外,该模式重视科学知识的实验起源,鼓励学生在“写以致学”过程中实现知识的整合、迁移乃至创新。     

D-101大孔树脂对根皮苷的吸附动力学教学实验设计

介绍了医药类院校物理化学实验“D-101大孔树脂对根皮苷的吸附动力学”。从该实验的背景、意义与目的、原理、操作、数据处理、讨论与教学建议等方面进行了详细介绍。在操作部分附上了各步原始操作记录的样例,在数据处理部分附上了处理数据与绘图拟合的样例,并附上了已录制的实验教学及数据处理指导视频网址。所设计的实验兼具了鲜明的物理化学特征与制药行业特点,在实现了基础化学实验操作教学目的的同时,也起到了与医药领域各专业实验教学紧密支撑的衔接作用。     

浅议物理化学课程的教学实践与改革

物理化学是化学及相关专业学生的必修课,在当前形势下进行物理化学课程教学内容与方法的改进显得尤为必要。本文主要从教学内容,实验环节,学生创新能力与素质提高等方面进行了讨论。     

化学工业出版社化学专业图书推荐

正《物理化学实用手册》孙艳辉、何广平、马国正等编本书是一本综合性物理化学实用手册,涵盖了物理化学的基础理论知识、实验操作技术、部分相关大型仪器的使用方法以及部分较实用的物理化学常用数据资料。其特点在于实用性和速查功能,同时简要介绍了一些新的热点知识。本手册理论与实践兼备,内容丰富,将物理化学工作者日常工作中真正需要查询的知识尽可能地收纳其中。     

物理化学实验目标管理教学法的研究

本文提出了物理化学实验目标管理教学法。依据指标设置原则，确定了物理化学实验评估指标体系，将教学总目标转化成可操作的教学行为。     

本科化学专业实验教学模式的改革与实践

以培养学生的创新思维和实践能力为目标,对本科化学专业实验课程体系与内容进行了全面改革。将化学学科中传统的无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验、物理化学实验4大实验的内容设计优化成基础实验、综合设计实验、研究创新实验3个实验模块,搭建了基础型、提高型、创新型3个能力训练层次和1条毕业设计/专业实习能力训练主线,构建了具有地方本科院校特色的化学专业 “331”实验课程新体系,实现了课程结构的模块化,实验内容的层次化和教学科研的一体化。实践证明,通过改革与实践激发了学生的学习兴趣和主动性,动手能力、分析问题和解决问题的能力都有一定程度的提高。     

MATLAB在动力学实验数据处理中的应用

将MATLAB 数学软件编写程序用于物理化学实验“丙酮碘化反应速率方程”的数据处理与绘图,根据孤立法设计实验步骤以此推得反应级数,所得结果准确度高,避免了传统数据处理方法所带来的人为误差,具有方便、快速与直观等优点,可以补充和改进物理化学实验的教学。     

英国大学的化学实验教学

化学实验在英国的大学化学教学里是培养近代化学家的一个重要环节,有十分重要的地位。许多大学每年都平行开设无机化学、有机化学和物理化学三个方面的实验课程,分析化学的内容则贯串在这三门实验课程之中;也有一些学校只开设一门化学实验课程,但内容经过精心安排,使学生通过实验在无机、有机、分析和物理化学四个方面都受到系统和全面的     

根皮苷B-Z振荡电化学指纹图谱教学实验设计*

完成了医药类院校物理化学实验“根皮苷B-Z振荡电化学指纹图谱”的设计,简述了医药类院校物理化学实验课程的设计思路。建立了教学实验标准操作方法及数据处理方法,实验所得B-Z振荡电化学指纹图谱稳定清晰,重现性好,特异性强;处理得到的特征参数可用于定性、定量分析。并探究了实验温度、根皮苷浓度对B-Z振荡实验的影响,结果表明不同温度下实验数据对Arrhenius方程拟合良好;根皮苷浓度低于0.4 mmol/L时可用本操作进行定量分析,高于0.4 mmol/L时可观察到停振现象。     

物理化学教学中理论与实验相互渗透的方法探究

针对物理化学课程的特点和教学中存在的一些问题,结合实例探讨了理论与实验相互渗透的教学模式在物理化学教学中的应用。实践证明在理论教学中设计实验和在实验教学中强调理论分析的做法可以有效地提高学生的学习兴趣和参与教学的积极性,从而取得较好的教学效果。