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北京大学化学系普通化学教研室经过多年的教学、科研实践,对1981年出版的《普通化学实验》进行了适当的增删、修改和更新,编写了《普通化学实验》修订本。修订本的最大特点是增大了无机制备和选做实验的比例,删去了与后续课重复或较为陈旧的实验內容。元素部分的实验改变了过去照方抓药的试管实验,而由学生自行设计方案,教材仅仅给予提示和启发,学生运用课堂上所学到的知识,自拟实验步骤进行自选实验,调动学生的主观能动性及实验的兴趣, 修订本包括45个实验,其中新增了电位法测定乙二胺合银(Ⅰ)络离子的配位数及稳定常数、分子和晶体结构、草酸亚铁的制备及化学式的测定等。这些都是经过严格筛选、针对性强、与理论知识密切配合的较成熟的实验。在实验技术上,每个实验突出一二个基本操作,使难点分散,学生易于接受,真正掌握实验技巧。 相似文献
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讨论了基于图片、动画、实验和历史情境再现的"高分子化学"情境化教学模式。该模式能够帮助学生理解知识的外延和内涵,提升学生的学习兴趣,逐步提高学生的专业能力并使学生掌握获取新知识的方法。 相似文献
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面向本校少年班学院大一学生开设了普通化学实验英文课程General Chemistry Laboratory。该课程涉及的知识面宽,突出实验的探究性;自编英文讲义,制作英文课件和教学网站;设计翻转课堂教学;实施多种对外交流模式,从听说读写各方面提高学生的英语水平,使学生的科学创新能力和英语应用能力均得到提高。 相似文献
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碘量法是测定葡萄糖含量的常规分析方法,也是定量分析化学实验常开设的综合性实验。对传统教材中的碘量法测定葡萄糖含量实验内容进行了小量化改造,并研究了氢氧化钠用量及滴加速度、反应温度、放置时间、酸的用量、滴定震荡速度及淀粉加入时刻等影响因素对碘量法测定葡萄糖含量的影响。实验结果表明,小量化滴定能够达到常量滴定分析要求的精密度与准确度,可大幅度降低实验消耗、节省实验经费80%以上,使学生树立绿色化学思想和环境保护意识,全面提高人才的培养质量和效益。 相似文献
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化学教学离不开实验,趣味性化学小实验,简便易行、安全有趣,实验现象明显,使学生对化学产生强烈的求知欲,从而激发学生的化学学习兴趣.利用化学实验的趣味性,激发学生的化学学习兴趣,使学生有常新常乐的感觉. 相似文献
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为了提高学生的创新能力及综合能力,以聚苯乙烯为内容线索,设计实施了一套系统集成化学实验,分析了系统集成化学实验内部的逻辑联系及与普通实验相比所具有的能力培养优势。最后举例介绍了系统集成化学实验的教学方法。 相似文献
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针对普通化学实验课程中基本操作多且涉及面广、基础性强、教学难度大的特点,以及国内相关微视频教学资源匮乏的现状,设计制作了普通化学实验课程基本操作微视频。微视频的制作过程是对化学实验微视频设计思路和制作方法的有益探索。以微视频支持的实验教学模式,有效弥补了传统课堂实验教学的缺憾,增强了操作型教学的准确性和学生自主学习的积极性,大大提高了实验教学效果,促进了实验教学模式的改革。设计制作的微视频具有易于推广、易于激发学生学习热情等优点,可为国内高校的实验教学提供视频资源和教学模式改革思路。 相似文献
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以化学专业本科学生的视角,针对化学实验教学中存在的问题与不足,提出了大学化学实验教学的优化方案,包括全过程的网络平台化、实验过程中对操作的规范与严格、预习报告和实验报告的表格化以及实验前对相关知识与背景的拓展和实验后的再强化等建议。 相似文献
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在中学化学教学中,除运用化学实验加强直观外,还经常采用各种直观教具,使化学教学内容形象化,趣味化,激发学生学习兴趣,引起学习动机,增强学生的感知、记忆。特别是一些抽象的复杂的原理,通过使用直观教具使学生易于形成概念和原理,从形象思维过渡到抽象思维,也有利于学生智力发展,能力培养。在上海市中青年化学教师教学评选活动中,很多教师创造性地运用直观教具手段进行教学,下面我们仅举几例略谈化学教学中直观教具的运用。 相似文献
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为提高高等教育教学质量,促进教学效果提升,加强高分子化学实验教学内容建设。结合学院专业设置及人才培养方案,在协同创新思想的指导下,增进高分子化学实验与食品工程、药剂学、环境工程的有效协同,多学科融合,创建了一系列跨学科的综合性实验项目,体现了协同创新育人的教学理念,拓展了学生视野,培养了学生的创新精神和实践能力。出版了基于校校合作的实验教材,建成了省级精品课程网站,保持教材建设和精品课程建设的可持续性发展,增强实验内容的先进性、全面性、导向性。 相似文献
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化学开放式实验教学在普通化学课中的探索 总被引:4,自引:0,他引:4
对大一普通化学实验的教学方法进行了有益的探索,经过实验前的准备、实验中共同分析以及实验后的合理评价3个阶段,明显改变了学生的学习态度,大大提高了动手积极性,提高了学生创新思维能力;显著提高了相应理论课的成绩。 相似文献
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谈认知结构理论对化学教学的启示 总被引:7,自引:0,他引:7
现代认知结构理论认为,学生的认知结构是影响其认识世界、进行高效学习的决定性因素,主要表现在学生的策略性知识、知识的表征和知识的组织3个方面。化学教学要帮助学生建立良好的认知结构,使其完备化、条件化,使化学知识结构化。 相似文献
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论述了有效教学的概念,并提出了4点在初中化学实验教学中实现三维目标整合的有效教学策略,即启发讲授使学生深刻理解化学实验;示范演示、规范操作实验深刻影响学生;有指导的学生实验,可以帮助学生深入地理解化学知识;学生独立实验,可以提高学生的能力。倡导化学教师的教学要真正成为能够促进全体学生进步和发展的有效教学。 相似文献
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变色材料广泛应用于航空航天、能源化工、日用食品、国防及科学研究等诸多领域。紫精化合物(N-取代的-4,4’-联吡啶季铵盐,V)能在外界光、电、热等激发下表现出多样的变色性质,是一类重要的变色材料。本文将紫精变色材料的科学前沿成果引入本科实验教学,创新设计了一个面向本科低年级学生开设的大学化学基础实验。该实验以激发学生的好奇心与探索欲,培养学生对化学的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生对化学的认知为目的,合成了邻羟基苯乙酮取代基紫精,研究了它的溶剂化显色、热致变色及对NH3的可逆显色反应。实验的特点是反应原料简单易得、合成方法简便、反应时间短、产率高、实验操作安全可靠、变色现象均可以不借助仪器而裸眼直接观察、变色过程快速且灵敏。这些优势为实验项目的应用与推广提供了极大的便利。 相似文献
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为了拓展农业院校应用化学和材料化学专业高年级学生的学科视野,提高化学实验课程的高阶性、创新性和挑战度,通过科教融合,设计了一个创新性实验—利用汉麻废弃物制备多孔氮掺杂生物炭及对四环素吸附性能。实验内容包括氮掺杂多孔生物炭的制备、形貌结构和性质表征、吸附性能和稳定性的测试以及吸附动力学拟合与机理探索等。该实验具有化学、材料学与农业科学和生物科学相结合的特点,创新性强、操作简便,可供同类高校的同行借鉴。将农林废弃物的回收利用的科研成果应用于教学实践,可以突出专业特色,提升化学类专业学生的科技创新思维、环境保护意识和综合实践能力。 相似文献