仪器分析课程教学内容和教学方式改革的几点思考

结合学科发展趋势和专业特点,针对近年来仪器分析课程教学中存在的问题,初步探讨了教学内容、教学模式和考核评价方式等方面的改革思路,通过更新、完善现代仪器分析化学课程的理论教学内容,提高教学质量,使学生掌握仪器分析的专业基础知识、具备优良的专业素质,同时在教学中还应融入思政元素,实现专业课的育人功能。     

仪器分析CAI课件的开发研究

仪器分析是分析化学的重要组成部分,是以测量物质的物理性质、物理化学性质为基础而建立起来的分析方法。由于它具有分析速度快、选择性好、灵敏度高、检出限低和适用范围广等特点,越来越受到化学、化工工作者的重视。     

仪器分析课程的教学改革与探索

针对仪器分析课程的基本特点及教学中存在的问题,在教学内容调整、教学方法改革以及考核方式多样化等方面进行了初步尝试。     

面向医学院校的仪器分析教学

针对仪器分析课程的教学特点,根据因材施教、注重素质教育、提高学生创新能力的原则,结合医学检验专业学生的认知特点,从教材内容的优化重组、多种教学方法的灵活应用、网络环境下的多媒体课件的开发以及实验教学与理论教学的有机结合等多方面对仪器分析教学改革展开讨论。     

化学专业仪器分析实验的设计与思考

通过改编传统实验,以及设计递进式、平行式、多元式、综合性实验,全方位锻炼学生的实验能力。设计仪器分析实验应重视对化学分析基本功的巩固、兼顾定性与定量分析、注重基础性与实用性的结合。此外,还应考虑培养学生数据处理的能力,教会学生分析方法学,促进学生科研思维的发展。     

基于不同专业背景的仪器分析教学改革初探

仪器分析课程是很多专业的基础课,在东北林业大学,除化学、化工和应用化学专业开设仪器分析课程之外,还有材料化学、轻化工程、林产化学、环境科学等专业也相继开设了仪器分析必修课或选修课。针对不同专业背景,选择不同教学内容及实验项目,以适应专业需求并结合专业的科研特色进行仪器分析探索性教学改革。     

分析化学仪器的重点研究方向

分析化学仪器的重点研究方向是：(1)高通量分析，即在单位时间内可分析测试大量的样品。(2)极端条件分析，其中单分子单细胞分析与操纵为目前热门的课题。(3)在线、实时、现场或原位分析，即从样品采集到数据输出，实现快速的或一条龙的分析。(4)联用技术，即将两种(或两种以上)分析技术联接，互相补充，从而完成更复杂的分析任务。     

仪器分析课程教学改革调查及对策分析

根据调查结果,分析了仪器分析课程教学改革的现状及存在的问题,并针对问题提出了改革措施及实施计划。     

仪器分析课中的毛细管电泳技术

仪器分析是化学及一些相关学科本科生的基础课程 ,该课程的内容涉及面广 ,内容繁杂 ,而且相对其他课程而言 ,内容更新较快 ,如何及时向学生介绍新内容及讲授到何种程度 ,一直是一个比较复杂的问题 ,我们在最近几年陆续在仪器分析课程中增加了一些内容 ,有一些经验及体会 ,现提出供大家参考。　　众所周知 ,毛细管电泳是 2 0世纪 80年代开始发展起来的一种新型分离技术 ,由于其分离原理及操作简单、仪器制造技术成熟、样品需要量少且可适应样品分子量范围大等特点 ,很快成为一种有影响的分离手段 ,正如一些科学家在 2 0世纪 80年代预言的一样…     

“校准曲线”视角下仪器分析课程内容的提炼

仪器分析类课程涉及知识面广、理解难度大、实践能力要求高。对此,如何引入新的视角梳理和凝练教学内容、提升学习效果,值得探讨。从“校准曲线”的角度,直观地诠释灵敏度、特征浓度、特征质量、检出限、定量下限等方法学指标的意义和联系,将仪器分析诸多干扰的类型及其消除方法以校准曲线为融入点归纳共性、探寻本质、提炼思路和策略,为仪器分析课程的学习提供了“数形结合”和“应用导向”的新视角。该视角有助于知识要点融会贯通,有利于培养学生“学以致用”的意识和思维方法。     

仪器分析实验课CAI辅助教学

调查分析了仪器分析实验课教学存在的问题，阐明了多媒体计算机辅助教学是缓解教学内容多、更新快与仪器设备不足和落后的矛盾，完善教学效果的有效途径。     

基于虚拟实验室的仪器分析课程教学改革

在问卷调查的基础上,针对仪器分析课程教学中存在的问题,构建了原子吸收光谱虚等系列虚拟实验室,并与真实实验环境和操作相互补充,从理论、实验、实训3方面进行教学改革,旨在实现教学过程中真正的互动及培养学生的实践创新能力。     

仪器分析课程中研究型教学初探

探索了应用化学专业的仪器分析课程的研究型教学模式。在师资建设、教学内容设计、教学方法和实验课设计等方面进行了尝试。     

农业院校仪器分析实验教学改革探讨

提出预测-发现-解释实验教学模式,用于完善实验考核方法,在培养学生的动手能力和创新能力上取得了较好的效果。     

综合大学化学专业仪器分析教学大纲

编者按：综合大学化学专业仪器分析教学大纲系根据１９９６年８月在内蒙古大学召开的分析化学教学与教材建设研讨会讨论意见，由武汉大学、北京大学化学系起草，经南京大学、南开大学、复旦大学、吉林大学、厦门大学、兰州大学、中山大学、山西大学、山东大学、内蒙古大学...     

基于“在用中学”的仪器分析课程改革与实例

提出“在用中学”的教学理念,结合线上资源对仪器分析进行教学改革。在课前通过生产生活实践问题引入新的内容,提升学生学习兴趣;在课中将原理讲解与仪器实物或实际条件结合,通过课堂活动实践分析方法建立,提升学生知识理解运用能力;在课后设置开放式技术改进项目,启发学生创新。最后,以“色谱分析法”进行实例分析。     

关于仪器分析课程教学的思考

分析了南京大学在建立适应 2 1世纪课程教学新体系过程中仪器分析教材的建设现状 ,以及开辟第 2课堂和多媒体辅助教学等方面的尝试和建议。     

化学分析与仪器分析实验课程教学改革研究——评《化学分析与仪器分析实验》

由谷春秀主编的《化学分析与仪器分析实验》(化学工业出版社2012年出版),是培养学生化学分析与仪器分析实践操作能力的重要指导教材,它的内容既包括实用的化学分析仪器的操作技术和维护保养技术,也包括学生通过化学分析仪器来进行化学实验的教学指导。由此可见,该书能够在技术操作方面给予科学规范的指导,还能够在化学实验课程教学改革的层面充分增进学生科学实验素养和科学实验能力的提升。     

分析化学教学方法探索与实践

分析化学是化学及其相关专业的专业基础课程,内容丰富而繁杂,科学可行的教学方法是提高教学质量的保证。本文作者对多年来分析化学课程教学方法探索和实践进行了经验总结,包括重视第一节课教学,让学生对本课程"一见钟情";训练分析化学学科的微观思维;巧用形象比喻,加强对知识的理解和领悟;关注知识的层次和逻辑结构,突出重点知识;融合微观和宏观思维,快速掌握知识体系;展示分析化学学科之美;循环重复教学法,提高教学效果;立足课本且走出课本,扩大知识面和提高解决问题的能力等。