师范院校物理化学课程虚拟教研室建设的探索与实践

加强基层教学组织建设,构建立德树人体系,是推动我国高等教育高质量发展的重要保障。虚拟教研室是信息化时代高校基层教学组织的探索,是高等教育数字化发展战略的重要组成部分。本文回顾了师范院校物理化学课程虚拟教研室试点建设一年多时间里,利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的教学研究活动及课堂教学实践,并总结了虚拟教研室在国际化教学团队领域的探索,以及坚持师范引领面向中学教师开展教学研究等特色活动,进一步以华南师范大学物理化学课程建设为例,突出虚拟教研室共建共享在促进高校基层教学组织建设方面的贡献。     

有机合成化学家——嵇耀武教授

嵇耀武教授,1918年12月10日生,江苏无锡市人。1941年毕业于北京辅仁大学化学系,先后在北京师范大学,东北人民大学(今吉林大学)化学系任教。1956年来郑州大学化学系工作,曾任校务委员会委员、校工会主席、化学系学术委员会委员、有机化学教研室主任、河南省化学会理事、河南省化学会有机化学专业委员会主任、河南省星火奖评审委员会委员、河南省卫生厅新药审评委员会委员等职。嵇耀武教授在郑州大学任教期间,长期工作在教学第一线。他先后为本科生、研究生讲授过《有机化学》、《有机合成化学》、《有机合成设计》等课程。他十分注重教材建设…     

有机化学基础实验课程一流建设

以绿色化学为导向构建制备、纯化、表征有机化学基础实验课程仪器平台,实施基础型、综合型和设计创新型实验项目,建设绿色化、层次化和信息化的课程体系。以信息化、新媒体和互联网为手段,采取形式多样的教学模式,开展线上、线下有机化学基础实验教学,促进师生互动、课堂翻转、教学相长。以教研、科研成果引领课程内容改革,注重理论和实践的融合、传统与前沿的融合,增加课程的趣味性和前沿性,实现课程的高阶性、创新性和挑战度。     

师范院校有机化学教学融入课程思政的探索与实践*

通过有机化学的教学探索与实践,着力构建三维课程思政建设体系,让“课程思政”进课前、驻课中、留课后,挖掘有机化学思政元素、构建课程思政案例库,并在探索与实践中实施教学效果调查、跟踪学生发展、深化反思总结,努力发挥有机化学教学融入课程思政的积极成效,实现通过有机化学专业课程的教与学来达到育人目的,助力培养卓越未来教师。     

有机化学课程教学网站的建设与应用开发

简述了有机化学课程教学网站的设计、开发和建设过程,综述了有机化学课程教学网站在有机化学教学中的重要辅助作用及其在教学中的使用方法。     

忆邢其毅教授

194 5年抗日战争胜利 ,邢其毅教授从苏北回到北京 ,在北京大学和辅仁大学化学系任有机化学教授。我则在 1 94 9年中华人民共和国成立前夕从海外归来 ,在燕京大学化学系得到一个教授有机化学的职位。新中国成立后 ,教育部在 1 952年提出对全国高等院校进行调整 ,仿照前苏联把工程学科和文理法学科分别组成工科院校和综合性大学。北京的 3所大学北京大学、清华大学和燕京大学合并组成了今天的北京大学和清华大学 ,3校的化学系合而成为北京大学化学系。我与邢其毅教授有幸相识并成为北京大学化学系有机化学教研室的同事 ,已经有半个世纪了。　…     

内地新疆高中班预科化学课程教学实践的通信调查

对全国74所已开设过预科的内地新疆高中班办班学校进行通信调查,具体了解38所学校预科化学课程在基本情况、教学安排、学业评价、教研活动这4个方面的教学实践情况。建议通过教师团队提高课程实施建设水平,通过课程评价获取课程实施反馈信息,通过顶层设计推动课程有序长远发展。     

制药专业有机化学教学的研究与实践

介绍在有机化学精品课程建设过程中，在教学内容的选择、与后续课程的衔接、加强师资队伍建设、采用合理的教学方式等方面的做法和体会。     

课程思政背景下大学基础有机化学实验教学探索与实践*

从大学基础有机化学实验“课程思政”建设背景出发,讨论了课程思政的育人目标、实验教学中如何融入课程思政、课程思政的建设策略以及课程思政实施与考核评价方式等方面。结合实验教学过程探讨了基础有机化学实验教学中融入课程思政的教学探索和实践。     

全国教育学院有机化学教研会第二次会议在合肥召开

全国教育学院有机化学教研会第二次会议于1985年8月11日至25日在合肥召开。出席这次会议的有来自全国二十五个省、市、自治区的90名代表。大会采取大会发言和分组讨论的形式,交流了各校有机化学教学的情况,对教育学院的教学特点和教学方法进行了探讨。会议还就教育学院两年制本科《有机化学教学大纲》和教材建设等问题展开了讨论。     

主题式教研活动的尝试和思考

教研活动是教研组建设的重要组成,通过开展主题式的教研活动,提出了学习型教研组的现代教研活动方式和教师之间的新型关系.     

有机化学实验教学内容改革笔谈

有机化学实验是化学、化工、制药及其他近化学类专业学生必修的一门基础实验课程,对增强学生动手能力、培育创新思维有不可替代的作用。本文以八个具体的实验为实例,介绍了随着时代变迁和人才培养规格的变化,有机化学实验课程建设、教学内容改革的情况,从早期简单的过程模仿、性质鉴定、基本操作实验,发展为现有的“基础规范性实验–综合设计性实验–研究探索性实验”三层次实验,并经实践检验行之有效,使实验教学形式更丰富、内容更充实、手段更新颖,更加有利于学生的多样化成才,教学质量和教师的教研水平得到极大提高。     

大学有机化学课程思政教学的探索与实践

为适应西部地区对化学类高素质人才的迫切需求，提高教学质量，以满足新时代教育的不断发展，实现课程专业育人与思政育人的同向同行、互融互促，广西师范大学在有机化学教学中不断深化教育教学改革，在提升课程教学水平的同时深化对思政教育的探索与实践。课程教学以“育人为本、德育为先”为理念，通过构建思政资源库、现代信息技术与思政教学深度融合、开展专题活动等多种形式将思政教育与有机化学教学相融合，在教授课程专业知识的全过程中渗透思想品德教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力等。     

有机化学中涉及的无机化学理论及教学建议

有机化学中涉及的无机化学理论及教学建议何海斌（福建林学院基础科学系南平３５３００１）无机化学是大学第一门化学基础课，是分析化学、有机化学、物理化学等课程的前设课程。笔者在高等林业院校长期从事无机化学和有机化学两门课的教学，深感无机化学理论的理解和运用...     

有机化学实验线上课程之扬长避短教学设计与实践篇

当前疫情线上教学重心正逐渐转移为如何优化线上课程。针对化学实验线上课程短于实验过程控制环节,而线下课程在时空、科教融合和课堂互动等存在一定的局限性的两难现状,我们以有机化学实验线上课程为例,介绍如何通过重建教案和重整课件、视频、虚拟仿真实验和MOOC等资源,对实验预习、直播课堂、实验过程控制和实验拓展等重要教学环节进行再设计,提高学生主动学习成效和促进科教融合的协同培养。     

基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式的应用与探索

针对现有医用有机化学实验课程教学内容单一、教学模式传统、实验学时不足、学生重视程度不够等问题,构建了基于"虚实结合"的医用有机化学实验混合教学模式,主要包括教学方法变更、教学内容丰富、虚拟仿真实验引入、课程考核体系完善.实践发现,混合教学模式的应用更好地培养了学生自主创新的实践能力,为实践课程教育改革提供了有效依据,同时,让实践教学以时时、处处、人人皆可学的"新形态"展现在学生面前.     

高考有机化学实验题考查分析及对大学有机化学实验的思考

有机化学实验是中学化学实验重要的一部分。在实施新课程以来, 高考逐渐重视对学生有机化学实验能力的考查。通过分析新课程高考中有机化学实验题的考查内容、考查重点和考试结果, 分析总结考生在中学阶段对化学知识尤其是有机实验知识掌握的程度, 对今后的综合实验能力和创新素养以及大学有机化学实验课程的开设提出建议。     

高分子材料专业有机化学课程思政建设*

深入贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要精神,在分析学校大环境的特殊性及学生自身特点的基础上,结合有机化学课程的特点,挖掘课程教学中的思政元素,对该课程中的思政元素进行系统梳理,开展有机化学课程思政建设。融入思政元素的教学设计,既丰富了有机化学课堂内容,也有助于解答学生的思想困惑,发挥课堂教书育人功能,使学生在接受有机化学知识的同时接受思政教育,提升学生思想道德与专业素养,培养学生的辩证思维、爱国情操、文化自信和社会责任感,以达到教书育人的目的,培养有道德有思想的新时代创新人才。     

有机化学实验混合教学模式的设计与实践

通过介绍混合教学模式在有机化学实验课程教学中的设计、实施情况及效果评价与反馈等内容,与大家分享混合教学模式在有机化学实验课程教学中的应用经验与思考。     

大学有机化学教学中类比思维的培养与实践

大学有机化学课程是培养类比思维的重要阵地之一。基于类比思维的内涵以及在有机化学学习中的重要作用，探讨了大学有机化学教学中对学生类比思维的培养和实践体会，希望提高学生有机化学学习效率，以及培养大学生解决新问题的创新思维能力。