数据离群值的检验及处理方法讨论

由目前普遍使用的分析化学教材中与离群值相关的内容出发,对其进行对比和分析,说明数据离群值检验的意义和重要性。对几种常见的离群值判定方法进行了列举和比较,并对已确认为异常值的数据的处理方法也进行了对比和讨论。各种检验和处理方法各有其优势和劣势,根据实际情况选择不同方法或多种方法配合使用,能够更好地实现对离群值的检验和处理。     

比较两种分析化学实验方法的实验

分析化学实验课是分析化学课程的重要组成部分 ,它与理论课教学密切配合 ,教给学生分析化学的基本理论、基本知识和基本实验技能。现有的分析化学实验在测定方法、实验原理等方面与理论课中各章对应的原理有很好的配合。但是如何将数据处理一章的有些内容与实验结合起来 ,加深学生对这部分内容的理解是实验教材中应该加以考虑的。但至今实验内容中基本是以测定样品中组分含量为目的的 ,能涉及到数据处理的很少。特别是数据的检验部分 ,现在的实验内容都无法用上。为此我们认为适当安排一些能进行数据检验的实验很有必要。这样通过分析实验学…     

高职分析化学实验教学与分析检验岗位零对接探讨

在高职分析化学实验教学中,以培养应用型人才为目标,在双师型教师的指导下,通过建立满足不同专业发展需求的模块化课程体系,实现进阶式教学,选用优秀教材和建设辅助教材,努力实现课堂教学与分析检验岗位零对接。     

关于“t,F显著性检验应用中的一个问题”之我见

在应用ｔ、Ｆ检验时，要严格地区分方差齐性与方差非齐性两种不同的情况。在两种不同的情况下，计算总方差与自由度所用的公式是不同的。     

关于酸碱滴定教学中的一些问题

酸碱滴定是基础分析化学中最重要的内容之一。通过酸碱滴定的教学,不仅有利于学生掌握滴定分析法的基本原理,而且为比较严谨地处理分析化学中各种化学平衡问题打下牢固的基础。因此,新编分析化学教材对酸碱滴定一章有所加强,与过去的教材相比,内容的改变也较大,而变化最大的是用酸碱质子理论来定量处理酸碱平衡问题。其他如溶液中各种酸碱组分的分布、溶液pH值的精确计算、缓冲容量、终点误差和非水滴定等内容,也有所加强。本文拟对用质子理论处理酸碱平衡和终点误差     

从PBL教学方法谈医学检验专业本科分析化学教学改革

作为医学检验专业分析化学教师 ,不仅要使医学检验专业的学生掌握分析化学的基本理论和应用 ,还要使学生的综合能力通过学习分析化学得到锻炼和提高 ,为分析化学和临床检验的发展培养合格人才。因此 ,深化大学阶段分析化学教学改革 ,提高分析化学教学质量刻不容缓。下面从 3个方面谈谈PBL教学方法与分析化学教学改革。1　PBL教学法及其意义　　PBL即Problem BasedLearning的缩写 ,中文译为“以问题为基础的教学法”。该方法由美国神经病学教授Barrows创立 ,与传统教学法的根本区别在于 :前者强调以学生的主动学习为主 ,在干中学 ,学生…     

《定量化学分析简明教程》与国外典型分析化学教材中定量化学分析主要内容的比较

本文比较了北京大学《定量化学分析简明教程》与国外主要分析化学教材中定量化学分析的一部分内容,主要涉及误差与分析数据处理、溶液中的化学平衡与容量滴定分析。各教材对化学分析部分的基本内容、方法与思路基本一致,对内容展示的方式、顺序、切入点有所不同,为读者提供了不同的视角。《定量化学分析简明教程》在保证阐明基本概念、原理与方法的前提下,保持简明特色。国外大部分教材对溶液中的化学平衡基本概念进行详细介绍,适合没有学过普化原理的学生学习。未来的分析化学教材中,化学分析的内容可能会因为学科前沿的发展、新方法的出现而精简,建议适当加强在建立分析方法中涉及的步骤或流程、误差与数据处理的内容,建议涵盖建立分析化学方法应考虑的问题(即分析化学语言)以及分析方法特性评价的部分,建议进一步凝练溶液中化学平衡问题处理的思想方法,因为这些构成了理解分析化学思路的基础,以及发展分析方法和实施认证新方法的保证。     

国内外分析化学教材比较

目前分析化学已发展到分析科学阶段 ,相应的分析化学基础教材也须与时俱进 ,进行改革。本文从编排、内容、知 能结构及教材的趣味性等几个方面对国内外分析化学教材进行比较 ,从而为国内分析化学教材的改革起一定的借鉴作用。     

试论大学理科分析化学教材建设

从分析化学的理论体系与学科发展的角度出发,讨论了当前大学理科分析化学教材编写中存在的问题,探讨了分析化学教材的结构体系以及所应涵盖的章节内容.     

高师面向21世纪《分析化学》教材评介

新编高师《分析化学》教材，由全国重点师范大学——华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、北京师范大学编写；由《分析化学》(上、下册)和《分析化学实验》组成，内容涉及分析化学、仪器分析和分析化学实验三大部分，相互呼应形成一套完整的分析化学教材体系。该套教材适合高师化学专业教育改革、推进     

化学探头法与荧光光谱法测定水中溶解氧量

探讨了化学探头法和荧光光谱法测定水中溶解氧的关系。分别用F检验和t检验对两组数据进行了比较,结果表明两组数据的精密度和系统误差都没有显著差异,两种方法测定溶解氧的相对标准偏差(RSD,n=9)分别为0.35%,0.33%。进而又探讨了溶解氧与NaCl含量、温度之间的关系,结果表明溶解氧含量随NaCl含量的增加、温度的升高而逐渐降低。     

t,F显著性检验应用中的一个问题

文章就ｔ，Ｆ显著性检验在同一个问题上检验判断的不一致性，提出在对一种分析结果（或测试结果）实施鉴定时，有必要同时进行ｔ，Ｆ的联合检验，而只有当联合检验一同被接受之后，所作用出的判定结论才是完整和可信赖的。     

《分析化学教程》评介

李克安教授主编、北京大学分析化学课程教学组诸多知名教授参编的《分析化学教程》（以下简称《教程》）已由北京大学出版社出版,该书是普通高等教育“十五”国家级规划教材,涵盖了经典化学分析和现代仪器分析的主要内容,是国内具有代表性的将化学分析和仪器分析内容在章节顺序上系统编排的分析化学教科书。《教程》的出版反应了国内近年来分析化学教学的新理念和新进展,预期将对我国高等院校分析化学的教学产生深远的影响。与国内现行的“分析化学”和“仪器分析”教材相比,《教程》具有以下特色：     

分析化学的方案设计教学

最近几年,国内的分析化学教材的内容有较大的变动。为此,理科、工科和师范院校曾召开全国性的分析化学教材、教学及实验会议。许多院校为改进分析化学的教学和实验,提了不少建议,做了大量尝试,取得了宝贵的经验。     

硫代硫酸钠标准溶液配制中标定基准物质的优化选择

对硫代硫酸钠标准溶液配制实验中不同基准物质的标定效果进行了对比研究,结合试剂用量、反应时间、显著性检验等分析说明不同基准物质所产生的结果:重铬酸钾、碘酸钾、溴酸钾均可实现对硫代硫酸钠溶液的标定。其中溴酸钾作为标定的基准物质时,试剂用量少,反应时间短,实验费用低且终点易于观察。双侧t检验符合统计学要求,更适用于硫代硫酸钠溶液标定,有望引入学生实验。     

北京大学定量化学分析相关教材内容演进

介绍了北京大学化学分析教材《定量化学分析简明教程》的内容特色以及各版次的内容演进。从分析化学工作者解决问题思路的角度出发实现各版次内容的演进。在此过程中,强调解决分析化学问题的基础与基本工具,如系统深入介绍化学平衡以及增加对数据处理的内容,以应用实例为载体,阐释解决分析化学问题的思维方式。     

分析化学教材内容和体系的改革

分析化学已有一些很好的教材,特别是高等教育出版社出版的武汉大学主编的《分析化学》作为高等学校教材已在许多学校使用,是一本优秀教材,现已修订至第三版。许多学校也出版了自己的有特色的教材。这些教材从体系上来看,作为化学分析的核心部分滴定分析法一直是按照化学反应分类而设章,即按酸碱滴定法、络合滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法来编写。按照“面向２１世纪教学内容和课程体系改革”的要求,从课程学时的减少、分析化学与无机化学某些内容的重复及自身的重复考虑,教材的建设和改革是势在必行的,打破原来的体系已成为一…     

基于经验模态分解及t检验的X射线衍射谱噪声去除方法研究

X射线衍射（X-ray diffraction, XRD）技术因其能够快速分析材料成分、材料内部原子或分子结构形态等优点而被广泛应用于分析测试领域。然而,由于仪器振动和电磁干扰等因素的影响,X射线衍射仪测得的XRD谱噪声较大。本研究引入经验模态分解（Empirical mode decomposition, EMD）结合t检验的方法对XRD谱进行去噪。首先,采用EMD将XRD谱分解,得到一系列频率不同的固有模态函数（Intrinsic mode functions, IMFs）分量。高频的IMFs分量代表噪声,低频的IMFs分量代表有用信息。但是,噪声和有用信息有时难以区分。因此,本研究引入统计学t检验的方法判断IMFs分量均值与零之间的显著性差异,将无显著性差异的分量删除,并重构有显著性差异的分量,得到去噪后的XRD谱,通过一个仿真XRD谱和两个实测XRD谱验证本方法的可行性。结果表明,与Savitzky-Golay(SG)平滑相比,EMD结合t检验的方法能够有效去除XRD谱中的噪声。     

理科分析化学教材编审小组会议在武汉举行(1985.11)

会议的任务是:一、修订综合性大学化学系“分析化学和分析化学实验”、“仪器分析和仪器分析实验”教学大纲;二、讨论分析化学1986—1990年教材规划。对于“分析化学”课程,会议建议将定性分析并入无机化学课程中,任教学中适当增加分离方法方面的内容;在有条件的学校中,应注意增加将电子计算机用于离子平衡、数据处理等的内容。     

编写分析化学教材的思考与实践

分析化学教材是本科生学习分析化学、激发创新热情、培养创新思维、提升创新能力的重要载体。编写符合这些要求的分析化学教材已成为分析化学教育工作者必须深入思考、着力解决的重要问题。鉴于此,本文介绍了笔者在编写分析化学教材过程中的一些思考和做法以及所编写的《分析化学》教材的特色,希望能起到抛砖引玉的作用。