广播电视传播效果的模型研究

在传播学理论中,传播效果的模型研究是一个十分重要的问题.本文首次应用线性结构方程式模型研究了广播电视在亚运会宣传报导中的传播效果,将传播研究方法提高到一个新的水平. 一、引言 为了研究在亚运会前和亚运会期间广播电视的宣传效果,1990年秋由首都八个新闻单位发起并组织了全国范围的“亚运会广播电视宣传效果调查”.在数据处理的最后阶段,我们试图围绕对“亚运会的态度”、“通过新闻媒介报道的收获”(以下分别简称 “态度”和“收获”)、“广播电视接触行为”、“社会参与程度”以及“文化教育水平”等因素,构造一个能反映传播效果…     

介绍一本好书──《调查研究中的统计分析法》

通过抽样调查去了解社会、经济…等等方面的情况,了解公众对某种事物的反应,在现代社会中已日益成为一项不可缺少的、经常性的工作.然而,在数目可多达以亿计的人群(或其他调查对象,如企业、商店、医院、学校等)中,只能挑选出一个极小的部份作实际调查,如何使所挑选的调查对象(样本)具有尽可能大的代表性,如何设计问卷以达到要而不烦,并使被调查者乐于和易于提供有用的信息,如何对调查所得的数据进行适当的统计分析,以便充分地利用数据所提供的信息,并得出所关心的问题的尽可能正确的结论?这些问题处理得是否周到适宜,关系着调查研究工作的成…     

与勾股定理有关的面积出入相补问题

<正>数学离不开解题,但是解题除了突出专题之“专”,还要注重解题之“思”.本文通过对2019年宁波中考选择最后一题的研究,发现有一类题完全由它变化而来,如果不仔细琢磨,就会被纷繁复杂的图形所迷惑,找不到解题的头绪,一旦把这些“好题”放在一起,巧妙利用面积转化,看清本质,答案也就一目了然.     

神奇的预言

数学活动课上,麦斯要给大家表演一个有趣的数学魔术.他自信满满地走上讲台,自豪地说:“我有预言能力,大家信不信?” “麦斯,你现在吹牛都不打草稿了啊?哈哈!” “就是,你要有预言能力,我还能飞呢!” …… 对麦斯的预言能力,大部分同学都持怀疑态度,大家在底下嘀嘀咕咕地议论着.     

数学交流浅谈

数学交流 ,是运用表达数学概念、关系、方法、问题、思想的语言与情感的过程 .从数学的社会性来讲 ,数学思想只有被“数学共同体”所接受才能算是正确的 .因此 ,在数学教学中 ,为了对数学知识作出解释 ,教师必须用数学语言符号 ,同时学生也必须理解这些语言符号 ,于是就存在一个数学学习共同体成员之间彼此解释各自的想法、相互理解对方思想的问题 .因此 ,数学教学就是共同体成员之间所进行的讨论交流活动 .1　“数学交流”探源　在数学教育领域 ,较早提出“数学交流”的是1981年英国“学校数学调查委员会”向政府提交的《Ｃｏｃｋｏｒｏｆ…     

数理统计在社会调查中的应用──介绍北京市婚姻家庭情况调查的统计处理

中断了近三十年的社会学,在打倒“四人帮”以后得到了恢复.几年来,它发展很快,不少高等院校重建社会学系.这是一门群众性很强和实际生活联系最密切的人文学科.社会学的研究,要立足于对社会的了解,因此离不开社会调查.社会调查好比是工厂,是实验室.没有它,一切社会学的研究都成了无源之水,无本之木。我国过去社会调查重在定性,如蹲点、典型调查、解剖麻雀等.近年来,随着国际交往的开展,发放问卷的定量研究方法逐渐得到应用.但由于我国.人大科学工作者过去工作的背景,对数理统计不够了解,因此定量研究还只停留在样本的百分比和相关系数上.即所…     

谈谈数与形

在初等数学解题方法中有一个重要的方法 :数形结合法 .但仅把数形结合理解为一个解题方法似乎是不够的 .首先我们认真地想一下 :什么是“数” ?“数”用文字写出来是一个符号 ,读出来是一个声音 ,它究竟是什么东西呢 ?我们从小学学习数“数”的时候认识了 1,2 ,3等数字 ,这些符号用于记录数 ,表示数 .但“数”是个什么东西 ?仔细分析我们认识“数”的过程 :我们用 3个苹果 ,3本书 ,3支粉笔等一系列对象认识了“3” ,由此可以看出 ,数字“3”所表示的“数”确实是一大批集合———表面极不相同的集合 ,抽去其具体元素的性质之后所剩下的最本…     

数字故事促进学生数学学习情感发展的实践研究

在2011年新出台的国家数学课程标准中,教育部将“情感、态度、价值观”定为教学目标的主要维度之一,并提出“数学课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性”等情感标准.在这些标准的要求下,寻找有效的教学方式来促进中学生的数学学习情感是大势所趋.     

从打结谈起

打结是日常生活中最常见的现象之一 ,例如系鞋带便要打结 .据说打结在过去曾经有重要用途 ,如我国“上古结绳而治” .据上世纪五十年代作社会调查的人报告 ,我国居住在大山里的独龙族仍用纽结来作一些简单的记事 .纽结这种东西尽管用了几千年 ,但并没有一种科学理论研究它 .在 1 867年 ,英国著名物理学家 ,开尔文勋爵 (ＬｏｒｄＫｅｌｖｉｎ)提出了一种原子模型 ,认为原子是“以太”中的涡旋 .你可以把它想象成吸烟的人吐出的烟圈 .开尔文设想这些涡旋有可能打结 ,打结方式的不同反映为化学元素的性质的不同 ,于是泰特 (Ｔａｉｔ)等物理学家…     

平面向量解题初探

“向量”的概念现已引入中学 .“平面向量”已成为高中数学试验教科书中独立成章的内容 ,它的引入给传统的中学数学内容注入了新的内涵 .不仅如此 ,“平面向量”所蕴含的丰富的数学思想方法 ,如 :数形结合、构造建模、化归转换、平移变换等 ,有益于发展学生的思维能力 ,激发其创新活力 .本文就如何利用“向量”这个有力工具 ,简捷而富有创意地解决中学数学的某些问题作初步探讨 .1　平面向量在平面几何中的“简”用平面几何中有的证明是很繁琐的 ,如线共点、点共线的问题 ,若用向量法证之 ,则比较简便 ,也无需添加辅助线 ,证线共点的问题只…     

愿我们大家都学好工程数学

处理日常生活中计算问题,“初等数学”大体就够用了;但当我们要处理更复杂的问题时,它却显得不够.正是为使我们有能力处理复杂问题,才办的大学.我们理工科大学要学工程技术知识;而在这些知识中所使用的术语、所采用的表述方式,往往都与数学知识有关联.因此就有必要让我们学一些与工程技术知识密切相关的数学课程——工程数学(主要包括有:线性代数、计算方法、复变函数、积分变换、数理方程、概率统计、矢量分析、特殊函数等(“高等数学”是学习这些课程的基础)     

唐兴华同学的信及编辑部的复信

编辑同志 :你们好 !在这一学期里 ,我通过对贵刊的阅读 ,使我受益非浅 .特别是第 8,9,10期中的“课文例习题的变式研究” ,使我对这些知识有了更深的了解 ,既对这些知识进行了复习 ,也使我学习了不少的解题方法和解题思路 .在此 ,我发自内心地感谢 :“谢谢你们 ,你们辛苦了 !”我作为一名高三的学生 ,明年就要参加高考 ,在数学方面 ,我希望以简洁的思路和有效的方法迅速地把题做完 ,并且做准 .当我认识贵刊后 ,它深深地打动了我 .我把贵刊中的一些命题、定理运用在考试中得心应手 ,特别是加快了我解选择题、填空题的速度 .但是在做解答题时 …     

高三数学概念复习的教学解释

高中阶段所涉及的许多数学概念比较抽象,如何让学生准确地记忆、理解这些抽象的数学概念．如何使学生的学习过程成为教师引导下的“再创造”过程．教师要做足准备,不仅要对概念的内涵进行“深加工”,对概念的要素（关键词等）作具体的界定,还要配以鲜活的数学问题为背景,让学生在对概念的正例、反例作判断的过程中来精确地把握概念的细节,从而引导学生在精确记忆概念的基础上,     

新课程 新目标 新策略——有理数的加法教学设计反思

新课程提倡教学目标综合化、多元化和均衡性 ,能使学生获得对数学理解的同时 ,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 .运用怎样的教学策略才能实现新课程提倡的综合化的教学目标呢 ?以“有理数的加法”(第一课时 )为例作一个回顾研究 .“有理数的加法”是在学生学习了有理数、数轴、绝对值、非负有理数的加法等知识的基础上提出来的 .它是进一步学习的基础 ,也是这一章教学的重点内容 .它能结合实际生产和生活中的问题 ,对增强学生“用数学的意识”、体验“数学化”过程和提高抽象、概括能力有重要作用 ,同时也能使学生感受…     

n×n正方形点阵中的数列问题

根据给出的一组图形序列的规律,指出或画出这组图形的后继图形是数学习题中,被称之为“找规律”的一类常见问题.乃至到了高中阶段学习“数列”时.教材和习题册中,仍有根据昕给图形序列的规律,写出相应的点数所组成的数列的练习题.最近,我们在教学中提出了下面这样一个探究性问题:“在所给的n×n正方形点阵中,尽可能多地构造不同的图形序列,同时,写出相应的点数所组成的数列,并探究这些数列的规律.”收到了较好的教学效果. 这个问题,一方面与常见的“找规律”的问     

"1"在中学数学中的妙用

自然数单位“1”是人类认识最早的一个数,它有一些特殊的性质,例如任意数乘以或除以1仍等于原数.解某些数学题时运“1”的某些特殊性质,可达到化繁为简,化难为易的目的.本文主要通过举例,从教师的角度探析在数学教学中如何引导学生巧妙利用“1”来简捷地解决问题.     

因果关系模型的估计与检验(Ⅲ)

§3 LISREL 上一节我们介绍了路径分析的方法,可以用来研究和解决一些比较简单直接的因果关系模型的分析问题.其计算实际上也可以借助于一般通用的统计软件中的回归分析来进行.例如路径系数实际上就是标准回归系数等等.但是,路径分析的应用有很大的局限性,主要表现在: 1.路径分析无法处理复杂的因果关系模型,特别是含潜在变量的情形.与回归分析相似,除误差项外,路径分析所涉及的变量都必须是可以直接观测的.这对于许多领域的研究,特别是社会科学、行为科学等领域的研究是十分不便的.在这些领域中,常常要处理诸如“态度”、“智力”、“满…     

应用“中途点理论”解题

在论述如何解题、如何导向数学发现时,世界数学大师波利亚(G·Polya)强调“不断地变换你的问题”、“我们必须一再地变化它,重新叙述它,变换它,直到最后成功地找到某些有用的东西为止”,他认为,解题过程也就是问题变换的过程。     

对于职业态度的测量

在国家的现代化建设中,有各种各样的职业,了解青年学生对于每一种职业的态度,将直接涉及到对学生的职业指导、理想教育,乃至正确人生观的培养,同时,也能为政府制定职业政策提供有用的信息。 教师的社会地位和经济待遇,是人们近年来关注的热点之一,学生对于教师职业的态度如何?男女学生是否差异?这是一个值得研究的问题,本研究就是以“对中学教师职业的态度”为例,说明对于职业态度的测量方法。 对于态度的测量,人们一段采用瑟斯顿量表或利克特量表[1][2],但运用这两种量表对于同一对象测量所得结果之间的相关程度怎样,尚未看到有关的调查报…     

以沟通为基础的学习评价对促进中学生数学学习的实验研究

1 问题的提出 在新课程理念下,教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化,如何评价学生的数学学习.如何发挥好评价的导向、激励、调控和发展的功能,是新课程是否能顺利实施的关键.如今,虽然广大数学教师已对数学学习评价有了一定积极的认识,但在现实的数学教学中,许多教师还是习以为常地将学习评价定位在对知识点的记忆和一些技能训练水平的考核上,以考试成绩来标定学生在数学学习上所取得的成就.这样的评价过分地注重分数,忽略了个体差异和个性化发展的价值,忽略了对实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查.