发挥现代教学媒体优势,追求教学的最优化——多媒体教学的实践与体会

结合分析化学多媒体教学实践对现代教学媒体运用的特点 ,以及教师、学生、媒体相互作用在教学优化过程中的作用进行了探讨     

化学教学实践中保障有效教学的智慧决策

结合案例分析,分享教学实践中选择教学情境、教学媒体、教学方法和教学模式的思考与认识。提出教学情境的选择应紧扣教学主题,忌争奇斗艳;教学媒体的选择须依据学习目标,忌喧宾夺主;教学方法的选择重因材（才）施教,忌追逐时尚;教学模式的选择贵适切有效,忌邯郸学步。     

运用电教媒体进行化学课堂教学改革的尝试

教改的目的是使师生及教学媒体达到最佳组合以取得最佳教学效果。近几年来,我们开展了“目标教学”为主的教改实验,在实施过程中,我们深刻体会到教学过程的最优化是一个关键。因此,在教学过程中我们运用了电教媒体,取得了一定成效。     

化学课中现代媒体教学与传统教学的辩证关系

现代媒体教学具有生动、形象而不受时空条件限制等优势。选择和使用现代于是否省时、有效,是否达到了最佳的教学效果。在教学中,教师应当交替使用传统教学法与现代媒体技术教学法,使学生保持一定的距离感和新鲜感,从而促使他们主动地自主学习。     

在多媒体CAI课件中浏览网页

多媒体CAI 课件在教学中使用已经相当广泛,功能也较齐全。现在网络技术已相当发达, 并且开始应用于教学中。在多媒体CAI 课件中怎样浏览网页, 也已提到议事日程上。下面谈谈我们的一些做法。     

开展多媒体课堂教学的尝试与体会

随着计算机技术的迅速发展,人类已进入信息时代,信息的承载媒体的多元化、集成化。交互性的特征对教育的改革将产生深远的影响,并且对传统的教学提出了挑战。我校领导班子敏锐地认识到将现代媒体技术应用于课堂教学、对于发展学生智力、增强教师的现代化意识、推动学校整体教学改革具有十分重要的意义,及时提出把多媒体课堂教学作为学校办学的重要特色和教育改革的突破口,我们的具体做法主要是：一、勇于探索、积极开展多媒体课堂教学活动多媒体课堂教学是根据教学目的和教育对象的特点,通过对教学策略设计,合理选择和应用教学媒体,…     

在多媒体CAI课件中浏览网页

多媒体CAI课件在教学中使用已经相当广泛,功能也较齐全.现在网络技术已相当发达,并且开始应用于教学中.在多媒体CAI课件中怎样浏览网页,也已提到议事日程上.下面谈谈我们的一些做法.     

在多媒体CAI课件中浏览网页

多媒体CAI课件在教学中使用已经相当广泛,功能也较齐全.现在网络技术已相当发达,并且开始应用于教学中.在多媒体CAI课件中怎样浏览网页,也已提到议事日程上.下面谈谈我们的一些做法.……     

地方院校化学师范生教学技能培养的实践探索

教学技能是师范专业学生必须具备的职业技能,是师范教育的重要组成部分。通过对教师职业的需求分析,提出了模块化实践教学体系,并对语言技能、书写技能、媒体技术、教学设计、化学实验、讲课、说课等教学技能的培养进行了积极的探索与实践。     

多媒体技术在无机化学教学中的应用及探讨

结合无机化学多媒体教学实践,探讨了如何利用现代教学手段,发挥教师、学生、媒体的相互作用,优化教学资源,增强教学效果。     

利用多媒体应用软件开发化学实验教学软件的尝试

计算机辅助教学是以电子计算机系统为教学媒体,部分地代替教师对学生进行教学和训练的现代化教学方式,简称CAI。要使这种新的教学方式在教学中充分发挥作用,关键在于要设计出好的课件,即计算机辅助教学的软件。     

自媒体在大学化学实验教学中的应用与评价

利用自媒体传播的交互性、即时性和放射性,以微信公众平台为载体,搭建了“无机及分析化学实验”课程适用的自媒体信息交互平台,并付诸教学实践。依据“技术接受模型”,从“有用性”“易用性”和“使用意愿”等方面调查学生对自媒体平台的评价,发现自媒体平台总体上受到学生的接受和认可,但在平台资源、教学管理等方面仍存在着问题。最后提出了平台优化的方向。     

应用多媒体组合教学促进化学教学论课程改革——化学教学论课程进行多媒体组合教学设计的试验

为了提高化学教学论课程的教学质量,应用“多媒体组合教学设计原理”进行教学改革试验。这种试验对教学内容、课程结构、教学方法和教学评价进行同步改革,使教学过程中的教师、学生、教学内容和媒体4个系统要素的组合和联系方式不断合理化,促使教学系统功能产生质的变化。这种变化过程就是提高教学质量的过程。     

“化学教学论”课程应用多媒体组合教学试验效果分析

“化学教学论”课程改革中,运用多媒体组合教学形式进行教学试验,初步探索了多媒体组合教学在“化学教学论”中应用的规律,教学质量明显提高。从效果分析说明,由于多种媒体的应用,使教学过程的诸要素的结构方式不断合理化,从而产生系统功能质的变化。     

化学教学语言必须做到“六个结合”

教学语言是教师在课堂上进行信息传递的工具和媒体,是一种行业性的特殊交际的语言,科学加艺术的教学语言能够有效地保证教学信息在传递过程中发挥最佳的效果。     

多媒体计算机辅助高分子物理教学的研究与实践

通过对课程的定位,教学资料的规范化、系列化、系统化和多媒体化,MCAI课件和计算机模拟软件的制作,网络的利用,以及多种媒体的组合教学,对多方位的多媒体计算机辅助高分子物理教学进行了研究与实践;为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才提供了一种切实有效的教学方案;并将课程建设推上了一个新台阶。     

计算机辅助教学中注意的问题

计算机辅助教学是运用电视图像和计算机媒体技术而产生的一种全新的信息交流的教学手段。它不仅能处理数字、文字,而且还能处理图形、图像、声音乃至三维动画,在激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率方面能够发挥巨大的作用,已被国家教育部列为国家深化课程改革的一项重要措施。     

国际“物理化学”课程与教学研究评述

通过文献的计量分析和阅读总结,我国物理化学课程与教学研究还局限于经验与思辨。我们梳理了国际权威期刊上研究物理化学教学的文献,将其分为教科书研究、学习研究、教学研究、教师研究和教学媒体研究等5类,并对其中核心成果进行评述。总结出国外物理化学课程与教学研究注重学习证据的收集和分析,注重教育研究方法的运用,并对于未来高等化学教育研究提出建议。     

导教图——一种思维疏导的教学设计工具

课堂教学设计是一项十分复杂的教学活动,需要考虑教师、学生、教学内容及教学媒体等诸多要素之间的联系。导图作为一种可视化的教学设计工具,能够使复杂的教学设计直观化、形象化,使教学过程层次化、简洁化,使各种教学要素信息一目了然,是课堂教学活动实施的蓝图。简介3种经典导图,并对原有形式进行拓展与延伸,提出一种新的模型——导教图。从化学新课程改革理念出发,结合“离子反应”的案例探讨了导教图在化学教学设计中的实际应用。     

试卷讲评课的创新与尝试

试卷讲评是高三化学复习中的重要组成部分,"实物投影"和"PowerPoint幻灯片"是常用的教学辅助媒体,这些媒体在辅助试卷讲评上难以令人满意。受到电视新闻中"触摸屏"播放的启发,设计了具有"拖动、缩放、切换定位、画线标记"等功能的试卷讲评程序。该程序在化学试卷讲评中使用方便,直观地展示了学生的典型错误,突出了试卷讲评的关键,有助于提高化学试卷讲评课的效率。